Конспект урока по теме : Давление. Давление твердых тел

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Чапаевская средняя школа» 

Советского района Республики Крым

Урок физики

Тема: «Давление. Давление твердых тел»

7 класс

                                                                                       Учитель физики:

                                       Смирнова А.А

2019 г.

Тема урока: Давление. Давление твердых тел.

Цель урока:  ввести понятие давления,  сформировать представление о зависимости давления от силы давления и от площади опоры.

Задачи урока:

Познавательные:  углубить и закрепить  знания о силе как физической величине; ввести понятие давления – физической величины; способствовать формированию умений практического приложения  полученных знаний в  повседневной жизни; помочь осмыслить практическую значимость и полезность приобретённых знаний и умений.

Развивающие: развивать мышление и мировоззрение учащихся через использование метода научного познания; развитие познавательного интереса к физике, познавательной активности; умения владеть  внутрипредметными связями; формировать навыки исследовательской деятельности (производить наблюдения, обобщать, выделять главное, делать выводы), развитие речи- владение физическими понятиями и терминами.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к предмету и как следствие – позитивному отношению к учению;  создание ситуаций для самостоятельного поиска решений проблемных ситуаций; воспитывать  навыки культуры общения и умения работать в  группах и коллективе.

Образовательные результаты:

Предметные :

·         уметь формулировать понятие давления;

·         выражать единицы измерения давления в различных системах единиц измерения;

·         наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о давлении;

·         уметь записывать формулу для вычисления давления;

·         уметь словесно интерпретировать формулу для вычисления давления твердых тел;

·         уметь рассчитывать давление по известным силе и площади, на которую оказывалось давление;

·         формирование целостной научной картины мира;

·         овладение умениями формулировать гипотезы, оценивать полученные результаты;

 

Метапредметные :

регулятивные:

·        развитие мотивов и интересов познавательной деятельности;

·        построение цепи рассуждений и речевого высказывания;

·        работать и оценивать свои действия по эталону,

коммуникативные :

·        сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

·        умение аргументировать свою точку зрения,

познавательные:

·        сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий),  приводящих к выводу физических величин,

·        проводить наблюдения, обнаруживать зависимость давления от площади опоры;

·        объяснять полученные результаты во время проведения опыта «Зависимость давления от площади опоры»;

·        сравнивать, анализировать и делать выводы.

Личностные:

·        сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения;

·        развивать ценностное отношение к друг другу, к результатам обучения;

·        самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу

Тип занятия:  урок-открытие  и получения новых знаний

Ведущие методы: проблемные: проблемное изложение материала, частично - поисковый.

Оборудование: бруски из набора по «Механике», доски с гвоздями, вбитыми шляпками вверх, вниз; ящики с песком,  компьютер; проектор; 

Ход урока

1.    Орг.момент. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы сотрудничества.                                                                                                                    

2.    Мотивация.

Все мы родом из детства, все мы любим сказки. В детстве просим рассказать взрослых, а будучи взрослыми – читаем детям, ведь сказка – это увлекательное знакомство с окружающим миром,  системой человеческих ценностей и занимательными характерами персонажей.

В сказке Ганса Христиана Андерсена «Принцесса на горошине» мудрая королева решила проверить странницу, попавшую во дворец, с тем, чтобы определить, настоящая ли она принцесса. Испытание было простым: девушке предложили постель из десяти перин, под  которыми лежала маленькая горошинка. Она-то и стала причиной… бессонницы гостьи… Странно все это. Или настоящие принцессы, в самом деле, настолько чувствительны

Действительно ли только сказочная принцесса может понять, есть ли под пуховой периной горошина или ее там нет?

			1
		2
			3
	4
	5
			6
		7
8

Вопросы кроссворда:

1. Изменение формы и размера тела. (Деформация)

2. Физическая величина, мера инертности. (Масса)

3. Сила, с которой тело действует на опору или подвес. (Вес)

4. Мера взаимодействия тел. (Сила)

5. Явление, возникающее при соприкосновении тел и препятствующее их относительному движению. (Трение)

6. Единица измерения силы. (Ньютон)

7. Прибор для измерения силы. (Динамометр)

8. Сила, с которой Земля притягивает все тела. (Тяжести)

3. Изучение нового материала

Прежде, чем мы познакомимся с понятием давления, давайте заглянем в словарь В. Даля и узнаем его значение.

Давить – «гнести, нагнетать, угнетать, жать, сжимать, нажимать, прижимать, тискать, теснить, обременять тяжестью, жать силой». (В. Даль).

Прежде чем говорить о давлении, давайте вспомним, что нам нужно знать для изучения физической величины

План изучения величины.

1.Какое свойство (качество) тел (или явлений) характеризует данная величина?

2.Какая это величина (скалярная или векторная)?

3.Формула, определяющая связь данной величины с другими величинами (определительная формула).

4.Определение величины.

5. Единица величины (способ её определения, наименование, размерность, физический смысл).

6. Способ измерения величины.

Давление - это физическая величина, которая зависит от модуля силы и от площади, на которую действует эта сила. Запишем определение в тетрадь.

Единицы измерения:

Паскаль – это такое давление, которое производит сила давления в 1Н, приложенная к поверхности площадью 1м². (Запись определения в тетрадь.)

Наименование единицы давления в СИ – Паскаль;

Обозначение единицы давления – Па.

Хотите на себе испытать давление в 1 Па? Положите себе на ладонь квадратик бумаги площадью 1 см². 1 Па – очень маленькое давление.

Любая поверхность выдерживает только определенное давление. Если это давление будет выше, то опора разрушается. Человеческая кожа выдерживает давление 3 000 000 Па. Втыкая пальцем иглу или булавку в ткань, мы создаем давление около 100 000 000 Па. Когда жалит оса, то она оказывает на кожу человека давление 30 000 000 000 Па.

На практике используют также единицы давления гектопаскали (гПа), килопаскали (кПа), и мегапаскали ( МПа)

1 гПа = 100 Па; 1 кПа = 1000 Па; 1 МПа = 1000000 Па.

Для удобства вывода формул силы и площади опоры используем

схему:

1) Чтобы определить, как найти величину, например F закрываем рукой эту букву, получаем F = р * S

2) Теперь закрываем рукой S, получаем S= F/р

4. Физкультминутка (под музыку)

5. Первичное закрепление:

1.                       Фронтальная экспериментальная задача

Определить давление бруска на стол максимальное и минимальное

Оборудование: деревянный брусок с крючком, динамометр, линейка.

План выполнения задания:

1.      С помощью динамометра измеряем  вес бруска.

2.      Измеряем линейкой длину А и ширину В грани  бруска.

3.      Вычисляем площадь грани.S=А*В.

4.       Выражаем ее в квадратных метрах. 1 см²= 0,0001 м²

5.      Вычисляем давление бруска на поверхность стола по формуле      

                                 Р=F\S

6.      Результаты эксперимента оформляем в виде таблицы:

	1 ряд	2  ряд	3 ряд
Вес бруска, Н
Площадь грани, м2
Давление, Па

На основе полученных результатов сформулируем вывод.

1. В каком положении давление самое большое? Самое маленькое?

2. Почему?

3. Как зависит давление от площади поверхности?

Итак, мы с вами выяснили, что любое тело, находящейся на поверхности оказывает на нее давление.

Чтобы увеличить давление нужно увеличивать силу или уменьшать площадь, на которую действует эта сила, а чтобы уменьшить давление, нужно наоборот, уменьшать силу, или увеличивать площадь    (Обсуждение хода эксперимента)

6. Подведение итогов

А для учителя надо отвечать так.

Ответ: Нет, оказывается, дело в другом! Вам наверняка известно, что человек с тяжелой ношей глубже проваливается в снег, чем человек без ноши, а на лыжах и вовсе не проваливается. Почему? На лыжах или без лыж человек действует на снег с одной и той же силой, равной своему весу. Но действие этой силы в обоих случаях различна, потому что различна площадь поверхности, на которую давит человек с лыжами и без лыж. Значит, результат действия силы зависит не только от ее модуля, но и от площади той поверхности, перпендикулярно которой она действует. Теперь – то мы с легкостью ответим на вопрос, каким образом удалось выявить девицу благородного происхождения сказки « Принцесса на горошине». Принцесса испытывала неудобства от горошины потому,  что давление зависит от силы и площади поверхности P=F/S, чем меньше площадь горошины тем большее давление она оказывает на поверхность тела принцессы. Значит, давление можно увеличить, уменьшая площадь соприкосновения.

7. Рефлексия

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Я повторил…

Меня удивило…

8. Домашнее задание: §   Задача для желающих (повышенной сложности): Один литературный герой, закаляя свою волю, спал на доске утыканной гвоздями (остриями вверх). Оцените из скольких гвоздей должно состоять ложе героя, считая, масса героя 70 кг, остриё каждого гвоздя имеет площадь 0,1 мм², а человеческая кожа может выдержать 3 МПа.