Конспект урока по теме "Морфемика. Словообразование. Орфография"

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ

ТЕМА: Морфемика. Словообразование. Орфография.

Цели: систематизировать знания по разделам «Морфемика», «Словообразование», в первую очередь, знания о структуре слова, закрепить знания о способах образования слов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:

закрепление УУД в морфемном и словообразовательном анализе слова с учетом его лексического значения и особенностей образования; отработка орфографической грамотности с учетом значения морфем при выборе их правильного написания (приставок пре-, при-; приставок на з,с; суффиксов -лив-, -чив-.)

Личностные:

Формирование грамотной доказательной речи с правильным употреблением изученной терминологии. Расширение словесного кругозора.

Метапредметные:

Коммуникативные:

Совершенствовать высказывания своих мыслей, используя различные выразительные средства речи;

Регулятивные:

Совершенствовать умения работать в «команде», планировать и распределять работу.

ХОД УРОКА:

1 Организационный момент

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ и МОТИВАЦИЯ

I.        Введение в тему. Работа с текстом.

а) Запись текста под диктовку.

Русское слово удивительно изгибисто. Оно чутко к настроению говорящего, послушно любому оттенку мысли и чувства. Послушайте: парень, парнище, паренёчек, парнишечка…

Чуть тронь окончание, чуть измени суффикс – и слово как бы меняет выражение лица: становится то гордым, то уничижительным, то ласковым, то грустным, то насмешливым.

С. Антонов

б) Выполнение заданий:

- Объясните постановку знаков препинания в предложении.

- Какое значение привносят суффиксы в слово парень?

- Объясните написание выделенного слова.

в) Выполнение морфемного анализа выделенного слова.

Цель морфемного анализа - установить, из каких значимых частей состоит слово.

Морфемный анализ помогает также точнее представить значение слова и его грамматическое значение.

План морфемного анализа

II.        Морфемный состав слова: систематизация знаний и отработка практических

навыков.

1.Повторение правописания прилагательных с суффиксом - лив-, -чив-.

а) Запишите слова:

Удачливый, заботливый, услужливый, запасливый, понятливый, памятливый, опасливый, талантливый, приветливый, угодливый; разговорчивый, настойчивый, доверчивый, вспыльчивый, придирчивый, влюбчивый, настойчивый, вдумчивый, забывчивый.

б) Определите значение прилагательных с суффиксами -лив-, -чив- (обладание каким-

либо качеством, склонность, предрасположенность к чему-либо).

в) Ответьте, какое прилагательное нужно употребить, характеризуя:

1.боязливого, недоверчивого человека? 2. действие, связанное с риском, угрожающее опасностью? 3. толкового, восприимчивого человека? 4. ясный, вразумительный, доступный пониманию? 5. заискивающего, льстивого человека? 6.действие, соответствующее чьему-либо желанию, удовлетворяющее чьим-либо потребностям, вкусам? 7. хозяина, который имеет на всякий случай всё необходимое? 8. детали, части машин, которые изготовлены в качестве резерва?

Записываем в тетрадях прилагательные: опасливый – опасный; понятливый – понятный;

угодливый – угодный; запасливый - запасный, запасной.

Вывод: употребление различных морфем ведет к изменению лексического значения слов, хотя корень остается прежний.

г) Попутное повторение понятия о паронимах (однокоренных словах, близких по

звучанию, но разных по значению или частично совпадающих в своём значении).

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ПАУЗА( упражнение для глаз)

III.        Морфемика и орфография.

Задание 1. Спишите слова, распределите их на группы в соответствии с ролью буквосочетания РАС – приставки или корня.

Ра(с,сс)овый, ра(с,сс)тилаться, р…стение, ра(с,сс)читать, ра…тв…рить, ра…таять, ра…плата, ра…права, ра…трата, ра…править, ра…порядиться, ра…точительный.

Вывод: морфемный состав слов делает «прозрачной» и орфографию этих слов.

Задания 1, 2, 3, 4 распечатаны на карточках и выданы каждому ученику.

IV.        Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательный анализ слова - это выяснение того, как образовано данное слово,

т. е. от чего и с помощью чего. Способы образования слов (материал дан на экране интерактивной доски).

Задание: выполните словообразовательный анализ слов: изгибисто, насмешливый.

План словообразовательного анализа дан каждому ученику.

Двое учеников выполняют разбор на доске. Задание проверяем, вносим исправления.

САМОКОНТРОЛЬ и КОРРЕКЦИЯ

Задание 2. Определите способ образования слов: прибрежный, приусадебный, примчаться, приплясывать, приписывание. Объясните написание приставок в этих словах.

Внимание!

Наличие у слов приставки и суффикса ещё не характеризует приставочно-суффиксальный способ образования; необходимо доказать одновременность присоединения приставки и суффикса.

V. Повторение понятий о производных и непроизводных основах.

Задание 3. Разделите данные слова на производные и непроизводные и запишите их в тетрадь в два столбика.

Стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

VI. Повторение понятия словообразовательная пара.

Задание 4.

а) Даны словообразовательные пары. Некоторые из них включены в этот список

ошибочно. Найдите ошибки и устно объясните суть ошибки.

Гора – гореть; табун – табунщик; болт – болтун; бойкот – бойкотировать; важный – заважничать; валять – валюта; баян – баянист; водосток – водосточный; интеллигент – интеллигентность.

б) «Правильные» пары запишите, выделите исходную основу и словообразовательное

средство. Вернитесь к «ошибочным» парам. Может быть, некоторые из них вы

можете исправить?

Вывод: морфемный состав слов делает «прозрачным» их лексическое значение.

РЕФЛЕКСИЯ

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка

Домашнее задание

4. Выполните словообразовательный анализ слов: перерыв, (это выражение) бессмысленно, бессмысленно (молчал и улыбался), разглядывать, заглядывать.