Урок
по теме "Однозначные и многозначные слова"( 5 класс).
Учитель: Коршунова О.А.
МОУ СШ №66, г. Ярославль.
Цель
урока: дать
понятие об однозначных и многозначных словах; учить находить общее в значениях
многозначных слов; развивать навыки работы с толковым словарем; формировать
аналитические навыки, познавательную активность.
Планируемые
результаты:
учащиеся научатся различать однозначные и многозначные слова; пользоваться
толковым словарем; объяснять языковые явления.
1.
Организационный момент.
2.Актуализация
опорных знаний.
Беседа:
-Какой раздел науки о языке мы с вами начали изучать?
-Что изучает лексика?
3.Мотивация учебной деятельности.
-Сегодня мы с вами совершим увлекательное
путешествие на планету Лексика вместе со сказочным героем Петей Двойкиным.
В доме было тихо. Петя видел какой- то цветной
сон и улыбался. Вдруг мальчик открыл глаза: в комнате кто-то тихо разговаривал.
Присмотревшись, Петя увидел перед собой три небольших существа.
- Кто вы? - слегка испугавшись, вскрикнул мальчик.
- Мы лексы, жители планеты Лексика, - произнес стоящий
впереди. - Меня зовут Чака, его Чоко, ее Чука. Я командир нашего летающего
корабля. Они мои коллеги.
- Коллеги? А кто такие коллеги? - спросил Петя.
- Об этом и многом другом ты узнаешь чуть позже.
- А меня зовут...- начал было мальчик, но Чака перебил
его:
- Петя Двойкин, верно?
- Верно, - удивился пятиклассник.- Но откуда вы меня
знаете?
- Лексы знают все, гордо сказал Чака.
- Я... сейчас разбужу маму и папу. Они здесь рядом, в
соседней комнате, - заикаясь, заговорил Петя и направился к двери, но Чака ,
командир корабля, мгновенно вырос перед ним.
- Не надо , пусть спят, - спокойно сказал он. -
Поверь, они даже не узнают о нашем пребывании здесь. Я хочу объяснить тебе
причину нашего столь необычного появления. Ты удостоился чести побывать на
планете Лексика. Так решил совет старейшин.
Петя хотел сказать что -то, но язык не слушался
его. Плавно, не чувствуя себя, он сначала повис в воздухе, а затем переместился
в космический корабль, выросший перед ним. Люки автоматически закрылись.
Посмотрев в круглое окошко иллюминатора, мальчик увидел удаляющийся квадратик
света в окне своей квартиры. Затем исчез и он. Вокруг были только звезды,
напоминающие экзотических рыб.
Петя никак не мог сообразить , сколько же
времени они находились в пути. Он лихорадочно обдумывал свое положение и не
находил ответа. Но вот вдалеке показался огромный, сияющий огнями космодром.
Мальчик понял, что сейчас они будут приземляться.
- Приземляться...- мысленно усмехнулся он.- Как это у
них называется: прилексяться что ли?
Но спросить было уже некогда. Заиграл марш и Петя
оказался на чужой планете.
Чака сказал ему:
- На нашей планете много интересного. Здесь ты узнаешь
то, что не знал ранее. Здесь живут слова, а что тебе о них известно?
Петя задумался.
- Ребята, давайте поможем Пете ответить на вопрос .
А лекса продолжал:
- Чтобы не заблудиться на нашей планете, нужно уметь
определять лексическое значение слова. Ты, Петя, умеешь это делать?
- Умею!
- Сейчас проверим. Отгадай слова:
1. учреждение, занимающееся собиранием, хранением и
выставкой для обозрения чего - нибудь ( памятников искусства,
предметов техники и т.д.) (музей);
2. собрание засушенных растений (гербарий);
3. систематизированное собрание каких - нибудь предметов
(коллекция);
4. прибор, преобразующий звуковые колебания в
электрические для передачи звуков на расстояние (микрофон);
5. сосуд ( деревянный, металлический) с длинной ручкой
для зачерпывания жидкостей (ковш);
6.приспособление в виде большого сосуда в различных
механизмах для зачерпывания, захвата жидкостей, сыпучих веществ (ковш).
- Проверьте, правильно ли вы записали загаданные слова
(словарная работа).
4. Постановка цели урока.
Беседа;
-Как вы думаете, какие затруднения испытал Петя при
выполнении данного задания?
Что могло ему помочь?
(Петю могло смутить , что у слова гербарий одно
лексическое значение, а у слова ковш - два).
-Как могут называться слова , имеющие одно лексическое
значение? А слова, имеющие несколько лексических значений?
-Вот вы и обозначили цель нашего путешествия. Мы
едем знакомиться с однозначными и многозначными словами.
5.Работа над темой урока.
1) Вернемся к нашим сказочным героям.
Выполнив задание лексы, Петя задумался.
- А как же так получается, что у одного слова только
одно значение, а у другого - много. Несправедливо!
Проблемный вопрос:
- Ребята, а как вы думаете, почему слово становится
многозначным?
( Обсуждают, выдвигают версии.
Например: когда-то сделали сосуд с длинной ручкой для
зачерпывания жидкостей и назвали его ковшом. Затем изобрели экскаватор и
приспособление для зачерпывания, захвата, тоже назвали ковшом, так как по
форме и по назначению он очень напоминает ковш.)
2) - Значит значения многозначного слова имеют что -то
сходное. Приведите примеры многозначных слов. Найдите сходство в их значениях.
Если вам трудно самим придумать такие слова, найдите их в толковом словаре. Как
найти такие слова вам расскажет учебник.
( Школьники работают с учебником, словарем, приводят
примеры многозначных слов, составляют с ними предложения.)
3) Путешествие по планете Лексика сильно утомило Петю
Двойкина.
- Устал. поесть бы что ли...
-Поесть? -удивился Чака.- А... ты имеешь в виду
питание.
- Ну да питание: картошку, например, яичницу или хотя
бы стакан молока.
- Питание...Питание... Как бы тебе это объяснить.
понимаешь, мы не питаемся подобно людям. Мы получаем питание от знаний. Каждый
лекса, чувствуя приближение голода, начинает учить новые слова и их значения.
Во время учебы происходит питание нашего организма, и он продолжает жить.
- Но что же делать мне? Ведь я же не лекса.
- Об этом можешь не беспокоиться. Человек, попавший на
нашу планету, живет по ее законам. Просто в данный момент тебе понадобятся
новые знания.
- Ребята, почему лексы не сразу поняли, что хочет
Петя?
(слово питание у Пети и у лексы имеет разные
значения: 1) еда , 2) заряжаться, получать энергию)
- Как же нам понять, в каком значении употреблено
многозначное слово?
Определите значения многозначного слова в
стихотворении, обозначьте орфограммы:
Пять рабочих ставят дом.
Ставит опыт агроном
(он р..стил такую рож..-
с г..ловой в нее уйдешь).
Ставит фильмы режиссер
(снял он сказку "Колобок",
чтобы ты увидет.. мог.)
Мама ставит пироги
(подойди и помоги).
А диагноз ставит врач..:
"Просто насморк; спи, не плачь!"
Если кончился рас..каз,
Ставить точку в самый раз.
Учащиеся составляют схему многозначного слова:
ставить
дом опыт
фильм пирог диагноз точку
(строить) (проводить) (снимать)
(готовить) (определять) ( заканчивать)
4) - Прочитайте схему и составьте предложения,
употребляя слово в разных значениях.
состав
поезд вещество
слова команда
- А вот Петя Двойкин не уверен , что слово состав
многозначное. Как вы ему докажете? ( обсуждают,
доказывают многозначность слова)
5) Проблемный вопрос:
- Но наш Петя вообще не может понять, зачем нужно
изучать в школе такое языковое явление как многозначность. Может оно ему и в
жизни-то не понадобиться. а как вы считаете?
(обсуждают, высказывают свое мнение)
- Многозначность свидетельствует о широких
возможностях словаря, ведь богатство русского языка заключается не только в
большом количестве слов, но и в разнообразии их значений. Новые смысловые
оттенки придают языку гибкость, живость и выразительность. Художники слова
находят в многозначности неисчерпаемый источник выразительности речи. Можно так
построить фразу, что многозначное слово будет восприниматься сразу в разных
значениях, придавая речи комизм. Например: Радио будит мысль даже в те
часы, когда хочется спать.
- Какое многозначное слово использовано в предложении
и в каких значениях?
- Такая игра слов называется каламбуром. Попробуйте
выделить многозначные слова, на которых построены следующие каламбуры.
Дети- - цветы жизни, не давайте им, однако,
распускаться.
Весна хоть кого с ума сведет. Лес и тот тронулся.
Труднее всего провести время.
- Неверное употребление многозначных слов дает повод к
неправильному истолкованию фраз.
Случаются комичные ситуации на уроках в школе. На уроке
истории, рассказывая о сражениях древних, ученик заявил: "Греки своими
острыми носами пробивали корабли персов". Немало смешных ошибок
встречается в сочинениях. Вот выдержки из письменных работ Пети Двойкина:
"Наши ребята привыкли все хорошее брать друг у
друга". "Мы наметили посетить городской музей и вынести из него все
самое ценное и интересное".
-Вам не кажутся двусмысленными подобные предложения? Помогите
Пете исправить его ошибки, а то он не сможет дальше двигаться по планете
Лексика.
6. Рефлексия
- Молодцы! Вы, как и Петя Двойкин, оказались
хорошими путешественниками и следопытами. Вот, что сказал умный лекса Пете.
-Надеюсь, Петя, ты был внимателен сегодня на нашей
планете и не будешь небрежно обращаться с многозначными словами. а это значит ,
что ты уже не скажешь в очереди: "Загибайте хвост к выходу". Или у
кассы магазина: "Выбейте мне мозги".
Петя от смеха закружился на летающем кресле по
комнате. Пролетая мимо окна, Петя взглянул вдаль, и глаза его от неожиданности
округлились.
-Что это, Чака?! - закричал мальчик...
-Но что увидел Петя мы узнаем в следующий раз. А
сегодняшнее путешествие подошло к концу.
- Понравилось ли вам путешествовать?
- Что больше всего запомнилось?
- Что вас удивило?
-Что интересного мы узнали на планете Лексика?
- Чему научились во время путешествия?
7. Домашнее задание.
-Мы продолжим наше путешествие в следующий раз, но к
нему нужно подготовиться:
1. подобрать материал для игры "Наш толковый
словарь";
2. составить схемы многозначных слов из толкового
словаря;
3.нарисовать планету Лексика (групповая работа для
желающих).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.