Конспект урока по УМК "Планета знаний"

Методическая   разработка    урока   музыки   для   1 класса  по программе «Планета знаний» по учебнику «Музыка» Т.И. Бакланова   (4 четверть 2 урок)

Тема четверти: «Остров  музыкальных сокровищ»

 Тема урока: «Три чуда»

Цель:  знакомство учащихся с музыкальными образами сказочных героев в опере

Задачи урока:

Дидактические (образовательные):

- закрепить  определение жанра оперы,

-закрепить понятия вокальная музыка, хор, солист;

- дать понятие о новом термине «фанфара»;

-учить выражать свои мысли о прослушанном произведении.

Развивающие:

- развить слушательские навыки на примере слушания отрывка «Три чуда» из оперы Римского-Корсакого «Сказка о царе Салтане»

- развитие интереса к музыкальному творчеству;

- развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление, воображение и фантазию.

Воспитательные:

– воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному;

– воспитать эмоциональную отзывчивость.

Тип урока: Урок углубления темы.

Виды деятельности:

- беседа;

-слушание музыки;

-вокальная работа;

-выполнение творческих заданий;

-пение;

-игра.

Оборудование урока:

- магнитофон;

- запись музыкальных произведений;

-ноты;

-картинки духовых инструментов

- портреты А.С. Пушкина, Н.А.Римского-Корсакова

- репродукция картины «Царевна лебедь»

- рисунки «Три чуда»

-муз. инструменты (треугольник, колокольчик, ложки, бубен, металлофон)

-шапочка «белочка»

Ход урока.

             I.      Организационный момент.

Запись шума морских волн.

Музыкальное приветствие.(мажорное трезвучие вверх и вниз)

У.- Ребята вы слышите уже знакомый вам звук, Что это за звуки? (Шум моря).

У.- Правильно, ведь сегодня мы продолжаем  путешествовать  по морю-океану синему к острову музыкальных сокровищ. Сегодня на море  спокойно. Давайте вспомним с вами как звучит море, когда оно спокойное.

Арт-терапевтическое упражнение «Шум  моря»(Сделаем тихий мягкий вдох животиком и  выдыхаем долго-долг, втягивая в себя животик, чтобы вышел весь воздух.Как будто греем ладошку.)

У.- В наше путешествие сегодня  мы отправимся на сказочной ладье.

         Пластическая импровизация «Качка» под звуки шума моря ( дети стоя, соединяют перед собой концы пальцев рук, имитируя нос корабля, и легонько покачиваются из стороны в сторону. Дыхание мягкое, ритмичное: при покачивании в одну сторону – вдох носом, в другую выдох ртом через вытянутые и округлённые губы. При выдохе получается шум, напоминающий звук «Ф». Упражнение выполняется спокойно, ритмично, согласованно.)

II .    Изучение  нового   материала.

У. – Посмотрите, ребята, мы приближаемся к острову. Посмотрите ка это остров из « «Сказки  о царе Салтане», который славится своими чудесами. А кто написал эту сказку? (А.С. Пушкин – великий русский поэт) Портрет А.С.Пушкина на доске.

У. – Мы уже совсем близко, давайте послушаем и представим, как мы подплываем к острову.

Слушание  «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакого (вступление)

У. – Ребята, рассказала нам музыка. Какие чудеса нарисовала нам музыка

У. – Мы с вами послушали отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане» которую более 100 лет назад написал русский композитор Н.А.Римский-Корсаков.

У. – А что мы с вами знаем об опере. Что такое опера? (Опера – это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют.) Когда поют все вместе мы называем это? (Хор) А если поёт 1 исполнитель, то он? (Солист).

У.- И сегодня мы гостим на острове князя Гвидона.  Познакомимся с его невиданными чудесами,  о каких же трёх чудесах я говорю? .(белочка, 33 богатыря, царевна лебедь).

- Для начала оперы и всех действий Римский-Корсаков придумал фанфару. (На доске появляется карточка «Фанфара»)

Прослушивание звучание фанфары.

У.- Как вы думаете, что такое фанфара? (Сигнал.)

У.- Фанфары – сигнал торжественного характера, привлекающий внимание для оповещения какого-либо события.

– Какие музыкальные инструменты изображают звучание фанфары? (Духовые)

(На доске появляется изображение медных и деревянных музыкальных инструментов)

У.- Трубы поют, приказывают: «Слушайте! Слушайте!»  Чтобы ввести слушателей в атмосферу сказки.

У.- Чудо первое. Вы знаете какое? (Белочка)

 (показывает рисунок  где изображена Белочка).

Есть там белка, что при всех

Золотой грызет орех,

Изумрудец вынимает,

А скорлупку собирает,

Кучки ровные кладет

И с присвисточкой поет

При честном, при всем народе

«Во саду ли в огороде...»

Прослушивание первого чуда – «Белочка».

У. - Какую русскую народную песню использовал Н.А. Римский-Корсаков в этом фрагменте? («Во саду ли, в огороде».)

- Ребята а какие музыкальные краски использовал композитор, чтобы изобразить нам «белочку» (муз. инструменты, высокий регистр, темп – быстрый

– Какие чувства, настроения вызывает у вас эта музыка? (Улыбку.)

- А давайте поможем белочки спеть и сыграть её песенку.

Исполнение  рус. нар. песни «Во саду ли, в огороде» солистом.

Исполнение  рус. нар. песни «Во саду ли, в огороде» в ансамбле.

(оценить  исполнения ребят, обращаясь к слушателям)

Прослушивание звучание фанфары.

У. - О чем нам возвещает знакомая фанфара? (О втором чуде.)

(демонстрируя пособие с изображением богатырей)

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымит вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольется в шумном беге

И останется на бреге

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря.

Прослушивание второго чуда «Богатыри».

Учитель: Что вы услышали в этой музыке?

– Что сделал автор для того, чтобы мы поняли его замысел?

– Какими музыкальными красками он этого достиг он этого достиг? (громкая музыка – шум прибоя, богатырский марш - под марш легко идти, силу и мощь богатырей – низкие звуки)

- сегодня я предлагаю нашим мальчикам превратиться в богатырей – защитников  Земли русской.

Пластическая импровизация  «Богатырская сила» (  изображают с помощью движений, как богатыри выходят из морской пучины, сопротивляясь натиску огромных волн, тяжёлым шагом идут друг за другом )

Прослушивание звучание фанфары.

У.-В третий раз зовет трубный клич. Третье чудо – Прекрасная Царевна-Лебедь.

 (демонстрируя  пособие с изображением Царевны-Лебедь)

Там царевна есть,

Что не можно глаз отвесть;

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает будто пава,

Сладку речь-то говорит,

Будто реченька журчит.

– Закройте глаза и прослушайте....

Прослушивание третьего чуда – «Лебедь».

У.-Что вы увидели, слушая эту музыку? (Музыка рисует чудесное превращение Лебедь – птицы в красавицу царевну.)

У.- А какие бы вы взяли краски, чтобы нарисовать Царевну-Лебедь?

- А теперь посмотрите как изобразил её художник  Михаил Врубель.

(Репродукция картины «Царевна-лебедь» М.Врубеля)

 У. – А кто из девочек  сегодня  хотел бы превратятся в прекрасную Царевну-Лебедь? Выходите к доске.

Пластическая импровизация  «Выступает, словно пава…»(плавно двигаются, взмахивая руками, словно крыльями, спинки держат ровно, головки приподняты)

III.             Выводы.

У. – Сегодня мы побывали с вами на острове Царя Гвидона из какой сказки?

- Кто написал эту сказку?

- А кто написал оперу  по сюжету этой сказки?

- Какие 3 чуда мы с вами там встретили?

IV.    Домашнее задание

У. –– Ребята? а дома я предлагаю вам придумать и нарисовать ещё како-либо сказочное чудо, которое можно встретить на остове Музыкальных сокровищ.

У. – На этом наш урок закончен, до встречи.

V.       Выход  (звучит запись шума морских волн)