Конспект урока повторение словосочетаний

Конспект

урока русского языка

на тему: «Словосочетание»
в 4 «Б» классе
МОУ СОШ №18

Леон Алины Юрьевны

Дата: 21.11.2022

Класс: 4 «Б»

Тема: «Словосочетание».

Цель: актуализировать знания о понятии «словосочетание», развивать умение выделять словосочетания из предложения; развивать речь учащихся на уроке русского языка.

УУД:

-       познавательные: продолжать развивать умение работы с учебником;

-       регулятивные: формировать умение постановки учебной задачи; умение сосредоточиться на решении учебной задачи; умение планировать последовательность учебных действий; умение проводить самооценку;

-       личностные: развивать стремление помощи своим товарищам; стремление к закреплению знаний;

-       коммуникативные: развивать умение выражать свои мысли в устной форме; защищать результат своей деятельности.

Тип урока: урок закрепления и повторения.

Оборудование:

§  для учителя: учебник «Русский язык» Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина; комплект наглядности; презентация;

§  для детей: учебник «Русский язык» Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина; рабочая тетрадь «Русский язык. Часть 1» Л. Ф. Климанова, карточки.

Литература:

1.     Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – 5-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 2016. – 127 с. : ил. – (Перспектива).

2.     Уроки русского языка. 4 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010. – 109с.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Орг. момент. МЦ: организовать учащихся Время: 1 мин.	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку: у вас должны лежать учебник, тетрадь, пенал и дневник.	Приветствуют учителя. Готовят рабочее место.
II.Словарная работа, работа с культурными концептами. МЦ: проверить знания словарных слов. Время: 4 мин.	Сейчас мы проведём словарный диктант. В форме игры, которая называется «Загадки слов».  Кто хочет записать слова на доске? Остальные откройте тетради, запишите число, классная работа. Слова записываем с красной строки, первое слово пишем с большой буквы. Приготовились. Первое слово «легкий». – Проверяем.  -Сколько слогов в слове? (2 слога)  На какую букву падает ударение слове? (ё) -Поставьте ударение.  Какие ошибкоопасные места есть в этом слове? (парная согласная) -Как узнать? (легкий- легок) -Какая часть речи в слове? (прилагательное) -Почему? (отвечает на вопрос «Какой?») -Образуйте от этого прилагательного однокоренное слово, отвечающее на вопрос «Как?» (легко) -Объясните написание этого слова «легко» ? ( 2 слога, ударный второй слог , в корне пишется Е, т. к. проверочное слово «легонький», «легче» На доске запись: легко- легче, легонький (выделить корень) -В корне также пишется буква Г, т. к. проверочное слово?  (легонько) -На доске: легко-легче, легонький, легонько ( корень выделить, ударение, и буквы подчеркнуть) -Подчеркни. -Хорошо. Теперь давайте с вами обратимся к толковому словарю и прочитаем, что нам говориться о слове «легкий». -Слайд. Значение слова «Легкий». ЛЁГКИЙ [хк ], -ая, -ое; лёгок, легка, легко; легче; легчайший. 1. Незначительный по весу, не отягощающий. Лёгкая ноша. Лёгкая ткань. Л. завтрак. 2. Исполняемый, достигаемый, преодолеваемый без большого труда, усилий. Лёгкая задача, работа. Лёгкая победа. Лёгкая дорога. 3. Небольшой (по силе, крепости); малозаметный. Л. ветерок. Лёгкое вино. Лёгкое прикосновение (мягкое, осторожное). Лёгкая усмешка. 4. Лишённый грузности. Лёгкие шаги. Лёгкая фигура (стройная). Лёгкая походка (быстрая, бесшумная и плавная). 5. Не напряжённый, не затруднительный. Лёгкое дыхание. Л. сон. Легко (нареч.) дышится. Легко (в знач. сказ.) на сердце у кого-н.(спокоен, ничем не огорчён). 6. Не суровый, не строгий. Лёгкое наказание. Легко (нареч.) отделаться. 7. Поверхностный, несерьёзный, легкомысленный, неглубокий. Лёгкие нравы. Лёгкое отношение к жизни. А теперь прочитайте значение слова «легкий». Легкий - маловесный или нетяжелый, нетяжкий; | несильный, необременительный, нетрудный; | подвижной или поворотливый; расторопный; | неосновательный, поверхностный.  Например: Это сундук легкий одному в подъем. Легкая повозка, которая легка на ходу. -Хорошо! Теперь подберите к слову легко синонимы. ( гладко, просто, несложно) -А теперь подберите антонимы? (Нелегко, трудно, тяжело, тяжко, невыносимо, сложно) -А теперь подберите к слову легкий, синонимы (Маленький, небольшой, простой, холодный, тонкий) -А теперь антонимы подберите (тяжелый, нелегкий, сложный, тяжкий, крепкий, трудный, непростой, сильный, тяжеловесный) -Ребята, давайте с вами составим с этими словами словосочетания, со словами «легко», «легкий». -Кто хочет попробовать?	Записывают и проверяют словарные слова.
III. Слово-орфографическая работа. МЦ: проверить знания детей Время: 6 мин.	– Ребята, перед вами группа слов с различными орфограммами. Ваша задача –  соотнести эти слова со своим столбиком и подчеркнуть орфограммы. Один человек работает у доски, остальные – с карточками. Слова для справок: орех, солнце, изредка, облако, крестник, честный, металл, булавка, хрупкий, вокзал, сердце, коробка, радостный, иней, сыроежка. Безударная гласная Непроизносимые согласные Звонкие и глухие согласные Орех Вокзал Облако Металл Иней Солнце Честный Крестник радостный сердце Изредка Сыроежка Хрупкий Коробка Булавка	Распределяют слова по группам, объясняют свой выбор.
III. Постановка учебной проблемы. Время: 2 мин.	-Ребята, а как найти словосочетание в предложениях? Вот у меня тут такой вопрос к вам. Слушайте внимательно. Ученикам 4 класса было предложено задание: из предложений выписать словосочетания, вот посмотрите как выполнила 1 группа учеников: 1 слайд, а вот как выполнила 2 группа учеников: слайд. -Проанализируйте, кто прав? ( 1 группа) -Почему? (потому, что  к словосочетанию не относиться грамматическая основа, 2 группа выписала основу, соответственно не верно, потому что к словосочетанию не относится грамматическая основа, так как нет главного и зависимого слова, значит не является словосочетанием)  Белые березы прячут листья от мороза. На доску  1 группа -Березы (какие?) белые                                    Прячут (что?) листья                                    Прячут (от чего?) от мороза На доску 2 группа   -Березы (какие?) белые                                     Прячут (что?) листья                                    Прячут (от чего?) от мороза                                    Березы  (что делают?) прячут - На слайде записано правильно предложение, правильно все выделено, давайте его запишем к себе в тетрадь и подчеркнем грамматическую основу.  И запишите  рассуждение 1 группы.   -Хорошо.	Читают текст, отвечают на вопросы
IV.Формулирование темы урока, постановка учебной задачи Время: 1 мин.	– Как вы думаете, какая тема урока? (Словосочетание). Верно! И тема нашего сегодняшнего урока: «словосочетание». – Как вы думаете, о чем же мы будем продолжать говорить сегодня на уроке? (О том, как находить в предложении словосочетания) А какие задачи мы можем перед собой поставить? (Вспоминать, структуру словосочетаний и как находить в предложении словосочетания, отличать словосочетания от предложений).	Отвечают на вопросы, формулируют тему урока
V.Закрепление. Время: 30 мин. 1. Беседа 2. Составление словосочетаний. Время: 4 мин. 3. Осложненное списывание. Физминутка Время: 1 мин. 4. Восстановление деформированных предложений.   Время: 7 мин. 5. Упражнение «выделение словосочетаний» 6. Диктант с самопроверкой. Время: 7 минут	Хорошо, начнем нашу работу. Что такое соединение двух или более слов, связанных дуг с другом по смыслу? (словосочетание) -Что есть всегда в словосочетании? (главное и зависимое слово) -Что можно поставить от главного к зависимому слову? (вопрос) -Предложение сообщает о чем-то или о ком-то, выражает законченную мысль, а словосочетание? (только называет предмет, его действия, или признаки, но более точно, чем слово) -Почему подлежащее и сказуемое не является словосочетанием? -На слайде вопросы. -Сформулируйте опираясь на вопросы связное высказывание(правило). - Теперь прочитайте про себя стихотворение о словосочетании, у вас на карточках. Внимание! Внимание! Вот словосочетание. В нем ходят парою слова, Но не равны у них права. В нем слово главное всегда С зависимым шагает. А кто тут главный - без труда Вопрос определяет. Вопрос от главного идет К зависимому слову, И никогда - наоборот, Запомни как основу. -Назовите тему данного стихотворения? ( строение словосочетаний) -Какая будет основная мысль стихотворения? ( вопрос от главного идет к зависимому слову) - Это стихотворение позволяет нам вспомнить, что мы уже знаем о словосочетании. Теперь давайте с вами поработаем с доской. На доске написаны слова в 2 столбика. Вам нужно на доске обозначить стрелочками какое слово относится к какому слову. После сверим с электронной доской и запишем к себе в тетрадь. -Кто составит первое словосочетание? -Второе? -Третье? -Четвертое? Ржавое железо Интересная  газета Взволнованный сосед Счастливый билет  (расставить на доске слова в разброс) -Давайте проверять, читаем первое словосочетание, какую букву вставил? Записываем и подчеркиваем орфограмму (по цепочке) Давайте с вами немножко отдохнем, встаем все из-за парт и сыграем в  игру « услышь словосочетание» Если я называю словосочетание, вы киваете головой. Если это не словосочетание, то топаете ногами. Ненастная погода. Пришли гости. Дети играют. Золотая осень. Весело смеются.  Снежинка. Льет дождь. Разноцветные листья. Школа. Падают медленно. Я вам раздала карточки с предложениями. Вам нужно поработать в парах.  Теперь слушайте задание. Вам даны предложения, в которых произошла путаница, вам нужно восстановить порядок слов сначала, а потом вам еще задание. Потом мы вместе с вами проверим. Над словами просто ставьте цифры, переписывать и писать в карточках не нужно! 1 ряд 1.     С, снежинки, неба, падали, легкие. 2.     В, парке, замела, золотая, дорожки, осень. 2 ряд 3.     Поздней, льют, холодные, осенью, дожди. 4.     Незабудки, лесного, цветут, болотца,  у. 3 ряд 5.     луч, солнца, местность, осветил, радостный. 6.     осени, дни, холодные, наступили. Хорошо! Проверяем, кто прочитает первое предложение, которое у вас получилось? Далее работа с еще с 4 предложениями также. -Хорошо. Теперь следующее задание. Вам нужно списать одно предложение на выбор, и найти в нем словосочетания и их списать, потом устно мы проверим. Ребята, вы молодцы! А теперь вам следующее задание. 1. Напишем с вами небольшой текст. Сейчас я его прочитаю полностью, вы слушайте внимательно. После начну диктовать по одному предложению. Будем проверять по предложению. Приготовились. 2. Вам нужно в них найти словосочетания и выписать их к себе в тетрадь. Зимняя ночь.  Наступила ночь в лесу  . По стволам  толстых деревьев  постукивает мороз, хлопьями осыпается легкий иней. В темном небе рассыпались яркие, но далекие звезды. По белой скатерти снегов пробегают и оставляют узоры следов и ласки, и лисы. -Проверяем. На доске- уже написаны словосочетания. -Кто допустил ошибку или ошибки, поднимите руки? -У кого все правильно? Поднимите руки. -Молодцы ребята!	Составляют предложения, находят словосочетания. Отдыхают. Слушают учителя, выполняют задания вместе с учителем на доске. Самостоятельно находят и выписывают к себе в тетрадь.
VI. Итог урока. Время: 1 мин.	Наш урок подходит к концу. -Скажите, что мы проходили сегодня на уроке? (Словосочетания) -Что делали на уроке? -Были ли, какие-то трудности, какие?  Достигли мы поставленных целей? - Почему вы считаете, что мы достигли поставленных целей? - Было ли для вас полезным повторение данной темы? - Где вам пригодятся знания, полученные на уроке? (При выполнении заданий к упражнению, в диктанте) - Что же такое словосочетание? Как найти словосочетание в предложении?	Отвечают на вопросы.
VII. Домашнее задание. Время: 1 мин.	Откройте свои дневники и запишите домашнее задание! Рабочая тетрадь стр. 51, № 81.	Записывают домашнее задание.
VIII.Рефлексия Время: 1 мин.	Вы молодцы! Если вы считаете, что вы усвоили тему, то сядьте ровно, а если у вас возникли трудности – поднимите руку. Спасибо за урок. До свидания!	Анализ собственной деятельности.