Конспект урока "Простые и составные числительные"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№12»

с. Кара- Тюбе

Открытый урок русского языка

6 класс

«Простые и составные числительные»

Кочекаева Саида Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ №12

                                                                    2013 год

Тема: «Простые и составные числительные».

Цель урока: дать понятие о простых  и составных числительных.

Задачи:

1.      Образовательные: формирование навыка различать простые и составные, закрепление понятия «Имя числительное», его грамматических и синтаксических признаках.  Выработать умение находить числительные в тексте.

2.      Развивающие: развитие творческого воображения,  умение выделять существенную информацию, систематизировать её и обобщать.

3.      Воспитательные: воспитывать любовь к малой родине, развитие коммуникативных качеств (умение сотрудничать, принимать чужое мнение, аргументированно отстаивать свою точку зрения)

 Тип урока: изучение нового материала

 Оборудование:   доска, компьютер, мультимедийный проектор,  рабочие листы урока, учебник.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная и  фронтальная работа, работа в парах, по вариантам.

Проблемный вопрос: почему числительные называются простыми  и составными?

Ход урока

I. Орг.момент

- Здравствуйте, ребята,  меня зовут Саида Сергеевна, я учитель русского языка и литературы. Сегодня мне выпала большая честь провести урок в вашем классе.

- Урок у нас сегодня необычный, и поэтому работать вы будете не в тетрадях, а в рабочих листах.

- Каждое задание вы будете оценивать самостоятельно, вписывая после выполнения в квадратик оценку.

- Ребята,  кто будет работать у доски, оценку будут ставить в квадратик напротив  задания, которое выполнили.

- Возьмите рабочие листы, впишите фамилию, имя, дату сегодняшнего урока.

(Слайд 1)

- Тема нашего сегодняшнего урока « Простые и составные числительные».

Цель: различать простые и составные числительные.

- Давайте попробуем сформулировать проблемный вопрос (Почему числительные называются простыми и составными?)

II. Актуализация знаний

(Слайд 2)

1.                  Прием «верные и неверные утверждения».(3 мин.)

- Прежде, чем мы познакомимся с новой темой, повторим изученный ранее материал, а сейчас я предлагаю вам несколько утверждений, которые начинаются со слов «Правда ли, что..». Если вы отвечаете «да», то ставьте «+» в таблице рабочего листа первого задания, если нет, то «-».

Утверждения:

1…имена числительные отвечают только на вопросы «сколько?», «который?»;

2….имен числительных в языке очень немного;

3…имена числительные изменяются по падежам;

4…эта часть речи может быть только определением;

5….можно прожить день, не встретив ни одного числительного;

- Мы вернемся к нашим предположениям в конце урока и проверим, в чём вы были правы, а где ваше мнение изменилось.

(Слайд 3.) Фронтальный опрос

- Ну а сейчас, чтобы продолжим нашу работу,  разделимся на три команды: 1 ряд- 1 команда, 2 ряд – вторая, 3 ряд- 3 команда.

Участники 1 команды вставляют пропущенные слова в 1 предложение, второй команды - во 2 предложение, третьей команды - в 3 предложение.

Имя числительное - _________ часть речи, которая обозначает ______ предметов, _______ их при счете.  По значению имя числительное делится на __________ и _________.   Количественные  числительные отвечают на вопрос ___________, порядковые числительные отвечают на вопрос ____________.

- Молодцы ребята, ваши команды успешно справились с заданием.

- Вы работали в трех командах, а что вы знаете о числе три?  (Число 3 является первым из четырех совершенных чисел. Именно с тройки начинаются многие русские народные сказки: «За тридевять земель, в тридесятом царстве, в  тридевятом  государстве»)

(Слайд 4.) Словарно- орфографическая работа (у доски работает ученик)

- Но ребята, необходимо не только украшать свою речь меткими словами и выражениями, используя числительные, а также и писать грамотно. В этом нам поможет словарно- орфографическая работа.

- Прочтите слова   хором. Что вы видите общего между ними?

- Составьте с данными  словами словосочетания и запишите их во втором задании рабочего листа.

одиннадцать

миллион (франц.)

миллиард (франц.)

- Прочтите свои словосочетания и проверьте написание словарных слов.

 - Не забывайте себя оценивать, внося отметку в квадрат                   

      (Слайд 5.)                                           

- Ребята, а сейчас послушайте очень интересную историю. А вы знаете, что долгое время числительные от 11 до 19 считались сложными. Когда-то наши предки не были похожи на нас и писали в три слова: «один на десять», «два на десять». Позже они решили, что удобнее писать одним словом и соединили их. Так в числительном «одиннадцать» получилось две НН, одна от корня, другая от бывшего предлога. Затем корень «десять» превратился в дцать и сейчас надцать считается суффиксом. Поэтому числительные от 11 до 19, а также 20 и 30 просят считать себя простыми.

-  А слова миллион, миллиард, пришедшие к нам из французского языка, имеют признаки как числительных, так и существительных, поэтому вопрос о принадлежности их к числительным решается неоднозначно.

V. III. Физминутка 

-Ребята, а теперь давайте отдохнём, выполнив физминутку.

Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть

I V. Изучение нового материала и постановка проблемы

 1.Сообщение темы и цели урока

- Ребята,  на прошлом уроке  вы  изучили  разряды числительных по значению, вспомним их, выполнив мини-тест.

- Отметьте верный ответ в рабочих листах задание 2.

- Какие числительные по значению вы знаете?  (Количественные и порядковые)

- Не забывайте себя оценивать, внося отметку в квадрат                   

      (Слайд 6.)                                           

Ну  а  сегодня мы поговорим о разрядах числительных по строению.

- Назовите тему урока.  (Простые и составные числительные)

- Давайте  вспомним  проблемный вопрос, который сформулировали в начале урока.  (Почему числительные делятся на простые и составные?)

- И в конце урока попытаемся ответить на него.

2.Работа с таблицей

- В рабочих листах, найдите  третье задание.  Перед вами  таблица. (на доске)

Числительные
Три	Двадцать пять
Одиннадцать	Пятьдесят два

- В таблице числительные, которые мы называли сегодня на уроке.

- Как вы думаете, по какому принципу я их сгруппировала?

-Как можно назвать числительные первого столбца? Запишем ответ в первый столбик таблицы рабочего листа.

- А второго? Запишем ответ во второй столбик таблицы.

- Допишите в таблицу рабочего листа, по одному примеру к каждой группе.

( Слайд 7)   - А теперь давайте обобщим сказанное. 

-Какие же числительные называются простыми?

(Имена числительные, состоящие из одного слова, называются простыми.)

- А какие составными?

(Имена числительные, состоящие из двух или нескольких слов, называются составными.)

-А теперь сверим наши догадки с учебником. Откройте учебники на странице 147.

3.Работа с учебником (стр.147- чтение правила учеником)

- Совпали ли наши догадки с правилом?

- Молодцы.

IV. Закрепление материала

- А теперь закрепим изученный материал, выполнив несколько заданий устно.

а )  (Слайд 8)  Устно

-Укажите строку, в которой все числительные являются простыми?

- Как вы определили их?

б )  (Слайд 9)  Устно

- Продолжите предложение.

- Какие числительные  по строению встретились в пословицах и поговорках? (Простые)

в)  Выполнение упражнения № 349 (письменно)

-  А теперь закрепим полученные знания, выполнив  упражнение 349 в рабочих листах это задание 5.

- Прочтите задание в учебнике.

- К доске идут желающие из каждой команды. Первый ученик выписывает простые числительные, второй- составные, а третий- составляет словосочетания «Составное числительное +существительное», обозначьте   в них главное слово».

(Простые: сто, одиннадцать, семидесятый, один,  три, сорок, шестьдесят, девятнадцатый, триста. Составные: триста пятьдесят седьмой, тысяча девятьсот восемьдесят восемь)

- А пока ребята выполняют задание у доски, вы выполняете это задание самостоятельно.

-  А затем проверим их, обменявшись тетрадями с соседом. (Взаимопроверка)

- Не забывайте себя оценивать, внося отметку в квадрат.

г ) Работа с текстом

 - Ребята, в каком районе мы с вами живем?

- А как называется главный город района?

- Вот сейчас вам предстоит возможность, узнать интересные факты из жизни города

 (Слайд 10)

  23 июля 1953 года на степных просторах была открыта первая нефтяная скважина, и вскоре в 1958 году началось строительство поселка нефтяников. Через 10 лет поселок получил статус  города, который был назван  Нефтекумском. Сейчас же в окрестностях города предприятие «Роснефть» добывает около  миллиона тонн нефти  в год.

- Прочитайте текст.                                             

- Определите стиль (научный), тип (повествование) и тему текста. Ответы  запишите в рабочие листы задания №6.

- Не забывайте себя оценивать, внося отметку в квадрат .                  

б  ) Индивидуальная работа у доски (по карточкам)

1 ученик – Выпишите слова с пропущенными буквами

2 ученик – Выпишите цифрами составные числительные  с существительными, к которым они относятся, указав разряд по строению, а  простые числительные - словами.

- Пока ученики работают у доски, а мы с вами ребята выполняем это же задание самостоятельно  в рабочих листах задание 7, 8.

- Давайте проверим, правильно ли выполнили ребята у доски. 

- Оцените себя.

д)  Разгадаем ребусы

Ну а сейчас, ребята, давайте  разгадаем ребус и ответим на весёлые вопросы.

 ( Слайд 11)

Весёлые вопросы.  ( устно)

1) С какого числа не стоит начинать серьёзного дела? (Тринадцатого)          

2)Назовите волшебное числительное многих сказок. (Три )                                                                                     3) Назовите числительное, которое часто используется в русских пословицах. (Семь, семеро.)

– А вот какие пословицы и поговорки с числом 7 знаете вы?

(Семеро  одного не ждут. Лук от семи недуг. Седьмая вода на киселе. Семь бед – один ответ. Семь раз отмерь, один раз отрежь. У семи нянек дитя без глаза.)

- Молодцы, ребята, число 7 в старину считалось особенным, волшебным. В неделе 7 дней. Выделяют 7 цветов радуги. В музыке 7 нот. Цифру семь мы встречаем в Библии, в которой говорится, что Бог сотворил все живое на Земле за 7 дней. 

VI. Обобщение изученного на уроке

- Давайте подведем итог и обратимся к проблемному вопросу нашего урока.

- Почему  числительные называются простыми и составными?

- Подсчитайте средний балл: сложите оценки за каждый вид деятельности и разделите на количество заданий- 6. Это итоговая оценка вашей работы на уроке.

- Встаньте те, у кого оценки «5» и «4». Давайте поздравим их аплодисментами.  ( А остальным ребятам нужно повторить эту тему и быть внимательнее на уроках)

(Слайд 12) 8. Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание – параграф 60 (с. 147) Записать по три пословицы, поговорки, загадки, содержащие в себе простые и составные числительные.

9.Рефлексия

- Ну что ж, дорогие ребята, наш урок подходит к концу.

 Обратимся  к таблице «верные и неверные утверждения», которую вы заполняли в начале урока, чтобы выяснить, не ошибались ли вы в своих предположениях. Я вновь прочту утверждения, а вы в третьей строчке поставьте «+» или «-».

-Заполнение третьей строки.

Обсуждения.

- По каким утверждениям ваше мнение совпало?

- Где вы изменили свое мнение? Почему?

 -На каких уроках вы будете  применять полученные на сегодняшнем уроке знания?

(Слайд 13)  - Я благодарю вас за урок, ребята. Мне было интересно с вами работать. А на память о нашей встрече мне хотелось бы подарить вам буклеты, в которых имеются все необходимые сведения по теме «Имя числительное