Урок-путешествие
во 2-и классе
по
русскому языку по теме "Правописание парных согласных на конце слова"
Цели и задачи урока:
- закрепить знания учащихся о правописании
парных согласных на конце слова;
- развивать умение распознавать и проверять
написание слов с парным согласным на конце слова;
- развивать навыки грамотного письма;
- формировать умение работать самостоятельно и
коллективно;
- развивать речь учащихся, внимание, умение
обобщать и делать выводы;
- воспитывать бережное отношение к природе,
чувство коллективизма.
Оборудование:
- учебник: Русский язык 2 класс, Бунеевы
- нарисованные фигуры Буратино и Мальвины,
- карта страны “Грамматики”;
- рисунки видов транспорта: автобуса,
самолета, теплохода, поезда;
- нарисованный дуб и дубовые листья;
- интерактивная доска;
- сигнальные карточки; индивидуальные
карточки.
Ход урока:
1. Организационная часть.
- Ребята,
сегодня на уроке у нас много гостей, и Мальвина пришла. А в последний момент
прибежал запыхавшийся Буратино. Он снова оказался в затруднительном положении,
и, похоже, ему нужна наша помощь.
- Вот,
посмотрите, что он вам написал, так торопился, что даже буквы в словах не
дописал. А может быть не знал, что писать. (показать
послание детям)
“Дорогой дру. !
Помоги мне отыскать ду.
около которого зарыт кла. .
В случае удачи тебя ждёт сюрпри. .
- Ребята, вы согласны помочь
Буратино?
- Тогда давайте попробуем разобраться с его посланием, может это поможет нам
определить тему нашего урока и место, где зарыт клад.
- Посмотрите, какие буквы надо вставить в слова и почему? (учащиеся называют букву, которую вставят и объясняют, почему)
- Что за буквы вы вставили?
Как они называются?
2. Чистописание.
- Назовите парные согласные.
- Напишите их парами красивым каллиграфическим почерком.
б-п (бэ - пэ) в-ф
(вэ - эф) г-к (гэ - ка ) д-т (дэ -
тэ) ж-ш (же - ша) з-с
(зэ - эс)
3. Постановка темы и цели урока.
- Теперь скажите, над какой темой мы
будем сегодня работать? (парные согласные)
- А какая задача стоит перед нами? (найти клад для
Буратино)
- Посмотрите на карту страны Грамматики. Нет ли там того места, где могли бы
жить парные согласные? (есть – лес парных согласных)
- Но, чтобы отправиться в этот лес,
нужно быть очень внимательным, активным, помогать друг другу и, конечно же
взять с собой запас знаний, которые нам будут очень нужны.
4. Актуализация знаний учащихся.
- А что мы знаем о парных согласных?
- Что происходит с парными согласными на конце слова?
- Какое стихотворение знаете про парные согласные?
“Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг!
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй”
- Как же проверить парный согласный на конце слова?
- А сейчас, если вы отгадаете загадку, то узнаете, на каком виде транспорта мы
отправимся в путешествие. (учитель говорит детям
загадку:
“Что за чудо –
синий дом?
Ребятишек много
в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.” (автобус)
Что слышится на конце слова
“автобус”? А что пишется? Почему?
- Скажите “золотое” правило
грамматики:
“Пишем то, что пишется.
А не то, что слышится”
- Ребята, а на чем еще можно отправляться
в путешествие?
- Посмотрите на рисунки и назовите виды транспорта? (теплоход,
самолет, поезд, автобус)
- Что общего в этих словах? (на конце парный согласный)
- Какую букву согласного
звука будем писать в каждом из этих слов и почему?
5. Зарядка для глаз.
- Итак, отправляемся в наше
путешествие.
- А пока едете, посмотрите в окошко, как изменилась природа весной. Посмотрите
на небо, на деревья, направо, налево.
6. Словарная работа (комментированное
письмо по цепочке).
- Вот мы и приехали. Дальше пойдем
пешком.
- А вот и первое препятствие: надо перейти через ручей по жердочкам.
- Сейчас самый смелый пойдет вперед, а все остальные за ним.
На доске слова в два столбика:
|
ду.
|
моро.
|
|
ле.
|
медве..
|
|
сне.
|
горо.
|
|
но.
|
тетра..
|
|
са.
|
наро.
|
- Посмотрите на эти слова и скажите,
почему их разделили на два столбика? (ответы детей
различные)
- Какие слова записаны во
втором столбике? (словарные)
- Почему их называют словарными? Какие гласные надо
запомнить в этих словах?
- Найдите в словаре (157 стр.) ещё слова с парным согласным на конце.
- Запишите их во второй столбик (мальчик, ученик,
карандаш).
7. Запись предложений под
диктовку.
- Через ручей мы перешли все,
молодцы.
- Ребята, Мальвина говорит, что видит очень красивый пруд, и Буратино тоже
видит прут, такой тоненький берёзовый. Но Мальвина уверяет, что видит совсем
другой пруд.
- Как вы думаете, они видят одно и то же или разное?
- Давайте разберёмся. Какой пруд видит Мальвина? Почему вы так думаете?
- А какой прут видит Буратино?
- Слова звучат одинаково? А писать мы их будем тоже одинаково?
- Что будем писать на конце каждого из этих слов и почему?
- От чего зависит парный согласный на конце в данных словах? (от значения слов)
- Напишем под диктовку
предложения:
Мы отправились на пруд.
На тропе валялся прут.
- Проверка.
- В русском языке существуют слова, которые звучат одинаково, но имеют разное
значение, поэтому и буквы на конце пишутся разные.
Выполняется упражнение 249 из
д.м.
Вывешивается таблица слов:
кот – код
плот – плод
пруд – прут
маг – мак
лук – луг
8. Физкультминутка.
- Итак, нам пора отправляться дальше.
- Давайте немного разомнёмся вместе с Буратино.
“Буратино шёл, шёл,
Белый гриб нашёл.
Раз – грибок, два – грибок,
Положил их в кузовок”
9. Выборочное письмо.
- Ребята, а вы любите собирать грибы?
- А какие грибы вы собираете в лесу? Как их можно назвать одним словом? (съедобные)
- А несъедобные грибы
Буратино говорит, надо сшибать и топтать, ведь это поганки.
- Вы с ним согласны? Почему нет?
- А вы хотите набрать грибов?
- Ну, вперёд, за грибами. Только
нашими грибами будут слова с парными согласными.
- Я буду зачитывать вам отрывки из произведений. А вы будете называть и
записывать только те слова, у которых на конце стоит парный согласный,
требующий проверки. “Кто первый найдет грибок, тот и положит его в кузовок”
(Ученик, который первый нашёл
(услышал) слово с парным согласным, кладет гриб в корзину. Все учащиеся
записывают слова в тетрадь)
Учитель зачитывает отрывки:
“Осень! Осыпается весь наш бедный сад”
“Лучше б снег да вьюгу встретить грудью рад”
“У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том”
“Где бодрый серп гулял и падал колос
Теперь уж пусто все – простор везде”
“Однажды Лебедь, Рак и Щука
Везти с поклажей воз взялись”
Итог урока.
- Продолжим наше путешествие по лесу.
Ой, ребята, смотрите, дуб на поляне стоит. Уж не об этом ли дубе, Буратино,
говорил в своем послании?
- Если это тот дуб, который мы ищем,
то где - то здесь должен находиться клад.
- А вот, кажется, и он (Учитель достает спрятанную шкатулку)
- Но шкатулка почему то не открывается. Наверное, надо что-то сказать. Давайте
еще раз повторим правило проверки парных согласных на конце слова (чтобы
проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после
согласного шёл гласный).
- Вот и открылась наша шкатулка. Здесь лежит какой-то листок.
Учитель читает:
“ Дорогой друг!
Ты преодолел пока небольшой, но
трудный путь и получил в награду знания.
Храни этот клад знаний и пополняй его на каждом уроке. И помни: знания- это
самое ценное богатство.
Царица Грамматика”
- Я, надеюсь, что вы многому
научились на сегодняшнем уроке и многому научили нашего Буратино. А сейчас
возвращаемся из леса домой.
Ответьте, пожалуйста,
на вопросы:
1.
О чем мы сегодня разговаривали
на уроке?
2.
Что происходит с парными
согласными на конце слова?
3.
Как же проверить парный
согласный на конце слова?
4.
Приведите примеры
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.