Конспект урока «Работа с текстом: поиск информации, заданной в тексте в явном виде»

Тема урока – «Работа с текстом: поиск информации, заданной в тексте в явном виде»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Содержательная цель урока: создать условия для отработки навыков работы с текстом в практической деятельности.

Деятельностная цель: формирование устойчивых навыков работы с текстом.

Планируемые результаты.

Личностные:

-высказывание своей точки зрения;

-работа  в группах.

Предметные:

-знание содержания материала;

-умение решать поставленные задачи.

Метапредметные:

-регулятивные УУД (планирование, самооценка)

-познавательные УУД (работа с текстами разных видов,добыча информации)

-коммуникативные УУД (умение договариваться, приспосабливаться к ситуации)

1. Орг. момент

Желаю успеха большого во всем и везде (соприкасаются пальцами).

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

Пусть отличное настроение сопровождает вас весь урок, ведь это – залог успеха.

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

-Обратите, пожалуйста, внимание на экран.

Ветер

Осенний ветер срывает листья и уносит их вдаль.

Осенний ветер переменчивый и озорной. В начале осени он приносит лёгкую прохладу и тихонько шелестит листвой. Постепенно ветер набирается сил, начинает срывать с деревьев пожелтевшие листья и уносит их вдаль.

У. – Прочитайте записи на экране, сравните их. Подберите из предложенных понятий подходящее для каждой записи.

Понятия на доске:  слово, предложение, текст.

Д. – Первая запись – это слово, вторая запись - это предложение, а третья – текст.

У. - Всё это языковые  понятия. Кто может объяснить, истолковать их?

Д. - Слово – это маленькая единица речи, если общаться только с помощью слов, то не всегда можно понять человека. Предложение это одно или несколько слов, связанных друг с другом грамматически и по смыслу. Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу. Текст можно озаглавить, можно определить тему текста и выделить в нём основную мысль, разделить на части.

- Какие типы текстов вы знаете?

-Что такое текст-повествование?

-Что такое текст-описание?

-Что такое текст-рассуждение?

-Отлично, ребята!  Все, что мы вспомнили, пригодится нам в течение урока.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Есть такая китайская мудрость: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю». Как вы ее понимаете?

-Для того, чтобы получить знания, нужно выполнять упражнения.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (работать с текстом).

-Что мы можем узнать, прочитав текст? (информацию)

-Верно, мы с вами на уроке будем работать с текстами, выполнять различные задания, искать определенную информацию.

доска закрыта, открываю

– Для начала открываем тетради, записываем число, «Классная работа». И я предлагаю записать китайскую мудрость, которую я озвучила ранее.

Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю.

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) 5 мин.

Первое задание. Открыли учебники на стр. 47 упр.68 . Задание такое: нужно списать 1 часть, подчеркнуть орфограмму «Проверяемая безударная гласная в корне слова»  (что такое орфограмма?) Взаимопроверка. Передали тетрадь соседу справа. Проверяем, исправляем ошибки, если таковые имеются. Вернули тетради. У кого все верно? 1 ошибка? 2 или больше?

в изменённой ситуации (конструктивные)

- Перед вами задания. Ознакомьтесь, пожалуйста! Что вам нужно сделать? (у каждой группы)

– Выполнить различные задания по тексту.

–Вы можете приступить к выполнению задания?

– Нет. У нас нет текста.

- Почему вы так думаете?

– Верно. Что нам необходимо сделать?

– Составить тексты.

У. Абсолютно верно. Для решения поставленных  задач вам нужен текст. Так как сегодня мы работаем в группах, значит, вы можете совещаться, вместе решать поставленные задачи.

ЗАДАНИЯ НА ЭКРАНЕ                       ЗАТЕМ ФОН

Работа 5-6 минут. Проверка у доски. Ребята, у вас на столах в корзинке лежат фишки. Возьмите по одной. У кого красная фишка, тот идет к доске для проверки письменного задания.

ФИЗМИНУТКА 

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) 

-Для выполнения следующего задания вам понадобятся рабочие листы. Возьмите каждый для себя.

-Работаем по-прежнему в группах, поэтому задание выполняете сообща. Ознакомьтесь с заданиями, пожалуйста! Есть какие-либо вопросы по выполнению?

-Обратите внимание на экран. Здесь для вас небольшая подсказка. Приступили к выполнению задания.

Рабочие листы вы мне сдадите после урока. Если после выполнения предыдущих заданий вы проверяли самих себя или одноклассников, то эту работу буду оценивать я.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашние задания. Открываем дневники, записываем.

1 группа: вы продолжаете работать с упражнением 47 на с.68. Выполнить задание по второму тексту.

2 группа: для вас я подготовила карточки, задание выполняете письменно в тетради.

3 группа: ваша задача составить 3 текста разного типа на одну определенную тему.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Ребята, скажите, пожалуйста, у вас были затруднения при выполнении упражнений?

-Перед вами рюкзак. Что вы сегодня в него положили?

-А теперь покажите жестами. Если все отлично, то большой палец вверх. Если где-то было непонятно, то покажите волну. Ну а если упражнения показались тяжелыми, то покачайте головой.

-Итак, ребята. Сегодня мы проделали достаточно большую работу.

-Какие понятия мы вспомнили на уроке?

-Что можно найти в тексте?

-Что можно сделать с текстом?

-Хорошо, спасибо вам, ребята. За отличную слаженную работу я хочу вам подарить вот такие QR-коды. После уроков или дома вы сможете их отсканировать и узнать кое-что. Урок окончен.