ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА
Предмет: развитие речи.
«Музей одной картины» (Ю.М. Ракша «Продолжение»)
Класс:
6
Учитель: Чеботарева Ольга Николаевна
Тема:
Вечная красота мира в картине Ю.А. Ракши «Продолжение».
Цель:
Показать взаимосвязь двух видов искусства - живописи и художественного слова.
Задачи:
- научить учащихся отыскивать выразительные языковые средства для
«перевода» информации с языка живописи на язык художественного слова;
- помочь учащимся адекватно передавать глубокие зрительные впечатления
через речевую деятельность;
- показать роль композиции, образов, колорита в раскрытии идейного
содержания картины;
Место урока в решении задач обучения, воспитания и
развития:
Среди задач обучения, воспитания и развития одной из
важнейших является повышение языковой культуры учащихся. Взаимодействие,
сближение и взаимопроникновение отдельных дисциплин учебного процесса друг в
друга открывает широкие возможности и в обогащении понятийного багажа детей, и
в пробуждении детской фантазии. Эстетические переживания у детей вызывает
живопись, учителю удаётся создать такую атмосферу, что у учащихся возникает
желание выразить зрительные впечатления в форме высказывания, учащиеся учатся
выражать свои чувства и мысли.
Конспект урока развития речи
6 класс
Учитель: Чеботарева О.Н.
Тема:
«Музей одной картины» (Ю.М. Ракша «Продолжение»)
Цель:
Показать взаимосвязь двух видов искусства - живописи и художественного слова.
Задачи:
- научить учащихся отыскивать выразительные языковые средства для
«перевода» информации с языка живописи на язык художественного слова;
- помочь учащимся адекватно передавать глубокие зрительные впечатления
через речевую деятельность;
- показать роль композиции, образов, колорита в раскрытии идейного
содержания картины;
Используемое оборудование:
- оформленная классная доска;
- портрет художника Ю.М. Ракши;
- репродукция картины Ю. Ракши «Продолжение»;
- магнитофон (запись музыкального эпизода).
Используемый материал:
- сборники репродукций картин для 5 – 7 классов Л.М. Зельмановой и Е.Н.
Колокольцева;
- ксерокопированный материал для индивидуальной работы (см.
приложение).
ПЛАН УРОКА
I.
Вступительное слово учителя.
II. Обзорная работа с альбомами репродукций
картин для 5 – 7 классов «Развитие речи. Русский язык и литература»
Л.М. Зельмановой и Е.Н. Колокольцева.
III. Рассказ учителя о «Музее одной
картинный».
IV. Прослушивание музыки Вивальди «Времена
года». Беседа.
V. Рассказ учителя о Ю.М. Ракше.
Знакомство с картиной «Продолжение».
VI. Анализ содержания картины с
использованием раздаточного материала.
VII. Обобщающее слово учителя.
Ход урока
I. – На уроках
развития речи мы серьёзно работали, узнали много нового, писали и говорили о
нашем родном языке, о русской культуре. Зачем? Чтобы глаза были открыты всему
доброму и красивому, а наш собственный язык смог передавать мысли, чувства,
наблюдения… Сочинения по картине - всегда праздник для души, потому что можно
сочинять, воображать, творить… .
II. – Перелистаем альбом с репродукциями картин
известных русских художников XIX – XX веков.
– С работами каких
художников вы познакомились на уроках развития речи? В каких жанрах они
выполнены? Илья Иванович Машков «Клубника и белый кувшин» (натюрморт) стр.9.
Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь» (пейзаж) стр.15. Константин
Федорович Юон «Августовский вечер. Последний луч» (описание помещения) стр.35.
Валентин Александрович Серов «Девочка с персиками» (портрет) стр.37. Дмитрий
Дмитриевич Жилинский «Под старой яблоней» (синтез жанров: групповой портрет,
пейзаж, натюрморт) стр.93.
III. – В городе Пензе есть «Музей одной картины». В зале
50 мест, на сцене – картина, закрытая занавесом. Посетителей встречает музыка,
которая настраивает их на восприятие картины.
Эти два вида искусства
– музыка и живопись – родственны своим лиризмом, образностью.
– Хотелось бы вам
побывать в этом музее? Итак, мысленно переносимся в г.Пензу. Мы в «Музее одной
картины».
IV. Звучит музыка Вивальди «Времена года» («Весна»).
– На какое время года
настраивает вас эта музыка? Кто её автор?
V. Чтение учителем цитат (см. на классной
доске).
«Картина художника –
это отражение мира, а значит, и его самого. И поэтому в каждой картине ищите
художника, его суть, его отражение – он здесь».
Ю.М. Ракша.
«Художник вводит нас в
мир каких-то новых образов, которых прежде мы не видели, или, наоборот, в мир
явлений, как будто нам знакомых, но … заставляет увидеть их совсем по – иному,
с иной точки зрения».
Б. Иогансон.
Знакомьтесь! Юрий Михайлович Ракша – почти наш современник.
Его жизнеописание можно было бы уложить в несколько строчек: родился в 1937
году в г.Уфе, в семье рабочих. Голодное военное детство, учёба в Московской
художественной школе при художественном институте имени В.И. Сурикова, ВГИК,
работа на «Мосфильме» и живопись, живопись… Он очень рано ушел из жизни – в
1980. А его картина «Продолжение» - одна из последних (1979).
Давайте посмотрим на неё. (Стр.43Сборник репродукций
картин.)
Каковы ваши первые
впечатления о картине? Понравилась ли вам она? Какие мысли и чувства вызывает
картина с таким замечательным названием «Продолжение»? Можно ли её назвать а)
красивой? б) глубокой?
VI. Анализ содержания картины. (См. приложение.)
Послушаем мнение
художника о том, чем является для него его любимая картина, его высказывание
поможет понять замысел и тему этой картины.
Слово художнику:
«Что же для меня картина «Продолжение»? Прежде всего – сочинение. И, как всякое
сочинение, оно должно иметь свою программу. Под этим словом я понимаю полную
осознанность… направленность замысла. Когда уже само название становится частью
программы…» (см. на классной доске).
Беседа:
1. Какова тема картины
и её сюжет? (Тема – это то, о чём художник говорит языком красок, отбор
жизненного материала).
Тема – «Вечная красота
мира: «человек и природа, мать и дочь».
2. Как вы думаете,
говорят мать с дочерью или молчат?
Губы сомкнуты, но
всё-таки… Как ещё можно говорить с любимым человеком?
Слово художнику: «Я неизменно ищу в словах героя носителей
своих идей, и поэтому вновь и вновь меня волнует момент их душевного подъёма,
духовной собранности, молчаливого диалога о главном».
(Ю.Ракша) (см. на
классной доске).
3. О чём главном могут
беседовать мать и дочь, отец и сын?
(О смысле жизни, о
творчестве, о труде, о будущем материнстве, о любви, о единстве с природой и
способности чувствовать её душу).
4. В чём смыл названия
картины – «Продолжение»?
(Мать даёт физическую
жизнь своему ребёнку, но для неё самое главное, чтобы дети продолжали её
духовные начала – её представления о добре и неприятие зла, её чистоту).
Слово художнику:
«Дочь у меня очень
похожа на жену, и для меня это продолжение течения нашей жизни… Как будто я не
старею. Всё возвращается на те же круги. Красота обновления дает мне новые
силы».
Ю.Ракша (см. на классной доске)
Учитель:
Но по-настоящему –
содержание картины в её художественном языке: композиции, образах, колорите. А
эти стороны картины мы пока ещё не затронули. Я это сделала умышленно, чтобы
дать вам большую самостоятельность.
Работа по плану к
описанию картины. (см. приложение, раздаточный материал).
План:
1. Композиция картины.
На первом плане мать и
дочь в молчаливом диалоге; на втором плане – русский пейзаж: заливные луга с
копнами сена, излучина реки, рощи, бескрайнее небо. Разомкнутая композиция, так
как обе героини не в комнате, не на террасе дома, а на берегу реки.
2. Общий колорит картины.
Яркие краски (синие,
голубые, зелёные, розовые, бежевые), солнечные. Вся картина пронизана радостью
и светом. В ней много воздуха.
3. Изображение людей.
а) мать (тонкий профиль
лица, шапка волос с завитками на лбу, лицо одухотворённое, серьёзное, красивое,
естественное; рука на плече дочери – ласковая, тёплая, но твёрдая не
безвольная).
б) дочь (нежный овал
лица, пухлые губы, ниспадающие волосы, взгляд в себя, в лице тишина, гармония с
собой, с мамой, с миром; за этим – богатая внутренняя жизнь, серьёзность).
в) разговор о главном
(о смысле жизни, о творчестве, о труде, о будущем материнстве, о любви, о
главном законе жизни – продолжении себя в творчестве и детях, о единстве с
природой и способности чувствовать её душу).
4. Изображение
природы.
Обобщённое, без
выписанных деталей – кустиков, веточек, листиков на деревьях…; художник как бы
хочет охватить всё многообразие природы, с которой нераздельно слит человек.
Пейзаж яркий, как будто промыт дождём, спокойный, величавый. Он точно выражает
углублённое состояние персонажей.
5. Выводы.
а) Смысл названия
картины (вся картина – поклонение художника красоте мира).
б) Какие чувства вызвала
эта картина у тебя?
Названия картины глубоко
символично. Это эстафета жизни, продолжение материнского глубокого начала в
детях. Но главное – продолжение души, продолжение жизни самого художника этих
так любимых им людям.
Раздумье, размышление,
гармония – вот что всегда волновало автора, вот к чему он призывал зрителя.
Единство человека и
природы у Ракши есть изначальное слитное «состояние гармони мира».
Учитель:
«Продолжение» - один из
самых значительных и глубоких по чувству и мысли холстов. Пророческую горечь
этой картины – символа, написанной художником за год до безвременной кончины,
пронзительно почувствовал каждый, кто пришёл на его последнюю выставку.
«Продолжение» зазвучало в тот час как реквием, как прощание с милым миром,
утратившим своего певца. Картина являет нам душу самого художника, продолжает
его существование на земле.
VII. Вот и закончилась наша экскурсия в «Музей одной
картины». Надеюсь, что в картине Ю.М. Ракши «Продолжение» вы увидели
родственную вам ситуацию, задумались о себе. Дома вам предстоит описать то, что
нарисовал художник, поделиться своими впечатлениями о картине. Прислушайтесь к
себе: какие чувства вызывает эта картина у вас? Главное в сочинении по картине
– передать своё отношение к ней, найти свои слова, причём слова яркие,
эмоциональные, помогающие зрительно представить то, что изобразил художник.
Ю.М. Ракша всю свою
жизнь отдал любимому делу – искусству живописи. Последнее его произведение –
триптих «Поле Куликово». В него он вложил всё своё мастерство, чувство горячей
любви к родной земле. «Чтобы написать этот триптих, - говорил художник, - мне
надо было прожить всю мою жизнь. Может, все 600 лет…». Тяжело больной, знающий,
что его дни сочтены, Ю. Ракша в течении последних месяцев жизни изо дня в день
вставал к мольберту… Умер он у картины с кистью в руках, но триптих свой
завершил. В день его смерти, когда краски на холсте были ещё влажными, его
«Поле Куликово» было отправлено на выставку «600 лет Куликовской битвы» в
Третьяковскую галерею.
Ю.Ракша обладал
удивительной способностью размышлять на полотне, видеть духовную связь времён.
Его картина – это диалог со зрителем, и всегда диалог о главном.
Приложение
Урок развития речи
Сочинение по
картине Юрия Михайловича Ракши «Продолжение».
«Дочь у меня очень похожа на жену, и для меня это продолжение течения
нашей жизни… Как будто я не старею. Всё возвращается на те же круги. Красота
обновления даёт мне новые силы».
Ю.М. Ракша
ПЛАН
|
1. Композиция
картины.
|
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
|
|
2. Общий колорит.
|
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
|
|
3. Изображение
людей:
а) мать;
б) дочь;
в) разговор о главном
|
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
|
|
4. Изображение
природы.
|
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
|
|
5. Выводы:
а) Каков смысл названия картины?
б) Какие чувства вызвала эта картина у тебя?
|
|
«Я неизменно ищу в словах героя носителей своих идей,
и поэтому вновь и вновь меня волнует момент их душевного подъёма, духовной
собранности, молчаливого диалога о главном».
Ю.
Ракша
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.