|
- Добрый день. Я рада
снова видеть вас и надеюсь на взаимность.
( Звучит
песня «С чего начинается Родина?»)
1. Слово
учителя.
Что
означает Родину любить?
Во-первых,
отовсюду к ней тянуться,
Чтобы в
конечном счете к ней вернуться
Не
прерывать связующую нить.
А. Межиров.
2.
Анализ формулировки темы.
- Может
ли быть у человека что-то дороже, ближе и роднее, чем родина?
-
Мыслимо ли, что человек , находящийся в долгой разлуке с местами своего
рождения, детства, юности, не будет вспоминать родные, близкие сердцу
пейзажи?
- Родина
– это то, родное и близкое, с которым народ связан нерасторжимой связью.
Недаром русские богатыри прикладывались, как к святыне, к матушке – сырой
земле, и она давала им живительные силы. А на чужой земле не прижилась даже
березка, которую привез С. Рахманинов из России. А с чего начинается Родина?
-
Гордость за Родину много раз заставляла брать перо в руки писателей и поэтов.
- Какие
произведения о Родине вы знаете?
-
Задачей нашего урока является создание собственного текста о своей Родине. С
темой сочинения предлагаю определиться немного позднее.
(
Записи в тетради: дата, тема, рабочие материалы.)
1. Групповая
работа с терминами.
- У нас
на уроке работают три группы. При помощи толковых словарей вам необходимо
объяснить значение терминов:
1 группа
– эссе;
2 группа
– эпитет;
3 группа
– метафора.
Эссе –
прозаическое произведение небольшого объема, выражающее индивидуальные
впечатления.
Эпитет –
образная характеристика какого-либо явления или предмета посредством
выразительного метафорического прилагательного.
Метафора
– употребление слова в переносном значении на основе сходства в каком – либо
отношении двух предметов или явлений.
- А
теперь попробуйте сформулировать задачи нашего сегодняшнего урока.
Представление
и обсуждение выполненного задания каждой группы.
2 .
Фронтальная работа.
- Какую
цель преследуют писатели, когда обращаются к жанру эссе?
- Какой
цели достигают, используя средства художественной изобразительности?
-
Представители скольких национальностей обучаются в нашем классе?
- А где
находится ваша историческая Родина? Расскажите нам о ней.
-
Отличается ли ее природа от природы края, в котором мы живем?
- Сейчас
мы познакомимся с отрывком В. Пескова, в котором описывается Родина.
3.
Чтение текста учителем.
(Приложение
1. )
4.
Групповая работа. Исследование текста.
- Какие
мысли и чувства рождают у вас размышления журналиста В. Пескова?
( Дети
получают карточки с вопросам. Приложение 2.)
-
Определите тему и основную мысль текста.
- Какое
слово в тексте является ключевым?
-
Озаглавьте текст, используя ключевое слово.
- Каков
стиль и тип речи данного текста?
- Какие
средства художественной изобразительности вы бы выделили особо?
- Каковы
их цели использования?
- Что,
по вашему мнению, надо делать, чтобы восстановить и сохранить красоту облика
нашей земли?
Представление
выполненного задания.
5.
Работа в парах.
-
Ребята, составьте план текста. При составлении постарайтесь не использовать
слово «Родина».
Представление
и корректировка выполненного задания.
6.
Фронтальная работа над обсуждением плана сочинения.
1. Чувство,
прорастающее из малого зернышка.
2. Тревога
человека.
- Что вызывает чувство тревоги за родной
край.
3. Народные песни.
4. Забота об облике земли.
- С чем
ассоциируется у В. Пескова чувство Родины?
-
Закройте глаза, произнесите слово «Родина». Что вы представили?
(
Демонстрация фотографий «Село Семеновка», «Природа родного края».)
- Что
общего можно отметить в описании природы у В. Пескова и природы родного края?
7.
Фронтальная работа с текстом.
-
Прочитайте отрывок текста про себя. Чем необычен этот отрывок?
( Автор
использует средства художественной изобразительности.)
- Какова
цель их использования.
- С чем
ассоциируется наш край?
- Какие
определения вы будите использовать, описывая наш край.
(
Бескрайний, прекрасный, родной, чудный, богатый, необыкновенный,
неповторимый, незабываемый, цветущий, замечательный, огромный, необъятный,
любимый и т.д.)
- Как мы
можем озаглавить нашу работу? Просмотрите записи, сделанные в начале урока,
запишите заглавие творческой работы.
-
Описание нашего края будет не полным, если мы не расскажем о его богатстве и
о его истории. Так чем же богат наш край?
Село
Семеновка и хутор Песчановка со времен поселения считаются одним целым. А
сама Семеновка является одним из старых поселений нашего района. По рассказам
наших предков в селе насчитывалось 600 дворов. С одной стороны село обрамляет
густой лес, с богатым животным миром. Тишину леса нарушает шум реки Бузулук,
в водах которого водится много разной рыбы. С трех других сторон за селом
простираются бескрайные поля и луга. Многие животные и растения нашей
местности занесены в международную Красную книгу.
Селу
нашему более 400 лет. Во все времена люди селились у берегов больших и малых
рек. А неподалеку от Бузулука проходила дорога, соединяющая два города, по
которой купцы возили товар. Небольшой группе казаков было очень удобно
поселиться, чтобы грабить купеческие караваны. Но скоро многим надоело жить
грабежом и они решили навсегда поселиться в этих местах. Занялись
земледелием, тем более, что почва здесь очень плодородная и приносит хорошие
урожаи и зерновых , и овощных, и бахчевых культур. Люди стали обзаводиться
скотом, так как пастбища огромны, вскоре поселение разрослось до хутора.
Обилие кормов для скота, девственные леса, которые могут укрыть от набегов
недругов, богатая пресной водой и разнообразием рыбы в реке – все это манило
людей в эти благодатные места. Память людская утратила имена первопроходцев.
Наступило время Екатерины II.
Во времена своего правления императрица щедро раздавала плодородные южные
земли вместе с населявшими их крестьянами своим приближенным дворянам. Часть
территории села досталась помещику Семену, отсюда и название. Раньше село
Семеновка именовалось слободой Семеновка Хоперского округа области Войска
Донского.
Помещик
Семен (генерал – майор Семен Курнаков) жил в огромной усадьбе на
возвышенности. Село разрасталось очень быстро, так как кроме местных крестьян
здесь находили приют и беглые крестьяне с других поместий со всей России.
Вскоре
Семеновская слобода объединяла семь поселков и десять земельных товариществ.
В
1810 году была построена церковь.
Самый
большой колокол был отлит в Санкт-Петербурге, оттуда была привезена и
чугунная ограда.
Церковь
на селе была единственным местом, несущим свет, тепло просвещения и очищение
людям.
1
ноября 1890 года при церкви была открыта церковно-приходская школа, в которой
обучали детей «учитель диакон Иван Иванович Панин и преподаватель Закона
Божьего священник Василий Якушев». В школе обучалось 40 учеников, в том числе
12 девочек.
Церковь
служила еще и маяком. В метель, пургу церковный колокол звонил так, что
слышно было в селе Тростянка Еланского района. И заплутавший путник всегда
знал, куда ему идти.
Но
пришла Октябрьская революция 1917 года. Религия стала предметом гонений и
церковь разрушили. Вернее разрушили ее колокольню, купола. А из здания церкви
сначала сделали зерносклад, а позже клуб». (Теперешний СДК). Знаменитый
колокол – спаситель отвезли на переплавку, маленькие колокольчики люди
разобрали. Один из колокольчиков служит по сей день звонком в нашей школе. На
нем есть надпись, что он изготовлен в 1848 году мастером Петром Лобзенковым.
А одна из икон, спасенная от уничтожения при разрушении церкви, также
находиться в музее нашей школы.
Революция
17-го года, гражданская война, коллективизация, раскулачивание, сталинские
репрессии, Великая Отечественная война, голод, Хрущевская оттепель,
Брежневский застой, перестройка и так далее – все откладывало отпечатки на
историю моего села. Но историю пишут люди своими поступками, своими делами.
В
годы Великой Отечественной войны уходили на фронт наши земляки. Триста
шестьдесят жителей села Семеновка защищали нашу Родину в страшные сороковые
годы. Ведь именно они, кто так любил свою Родину, не дали гитлеровцам
растоптать нашу землю. Нет у нас ни одной семьи, которая бы не потеряла
кого-то из своих близких на этой войне.
Время
неумолимо летит вперед. Село год от года все преображается. Улучшается
благосостояние его жителей: строятся новые дома, обновляется техника. Сегодня
историю села пишут своим трудом простые хлеборобы и животноводы.
- Легок
ли труд хлебороба?
8.
Групповая работа.
-
Ребята, перестройте авторский текст так, чтобы получилось начало работы о
нашем крае.
Представление
выполненного задания.
( Каждая
группа представляет свой вариант начала творческой работы.)
Родина –
это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство на
земной карте, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это и Москва и мое
родное село. Это имена людей, название танцев, которым неистово хлопают во
всех городах земли. Это главный конструктор кораблей и бакенщик, зажигающий
огни на Волге. Это мой отец машинист и твой отец – чабан. Родина подобна
огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все что мы знаем доброго,
прибавляет сил ему. А что значит для вас слово «Родина»?
Продолжить написание страниц истории села Семеновка вы можете дома. Это
задание трудное но интересное. Если кто-то будет испытывать трудности, то за
помощью может обратиться к архивным данным.
9
Групповая работа. Обсуждение варианта заключительной части творческой работы.
- Какие
черты характера вы бы отметили у своих земляков?
- Какой
вклад они вносят в процветание своей малой Родины?
1. Индивидуальная
дифференцированная работа. Создание творческой работы.
2. Афиширование.
Чтение творческих работ.
3. Итоговая
рефлексия.
- Можно
ли обнаружить в вашем сочинении элементы текста В. Пескова.
- Что
объединяет эти тексты?
Домашнее
задание.
-
Подготовить творческую работу для оценивания.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.