Конспект урока русского языка на тему "Чередующиеся гласные е-и в корне слова" (5 класс)

               Конспект открытого урока русского языка (5 класс)

Тема: «Чередующиеся гласные е-и в корне слова»

Цель: ознакомить учащихся с основными чередованиями гласных и согласных звуков в корнях слов, изучить правописание слов с чередованиями е-и в корне; развивать орфографическую зоркость обучающихся.

Ожидаемые результаты: ученики распознают слова с чередующимися

гласными и согласными в корне, сопоставляют произношение и написание

слова, знают правило написания е, и в корнях с чередованием и умеют его

применять.

Оборудование: презентация, рабочие листы для каждого ученика, таблица

«Чередование гласных е-и в корне слова, учебники.

Учебник: «Русский язык. 5 класс», авторы: М. М. Разумовская, С. И. Львова

и др.

                                                   Ход урока

Ι. Организационный момент.

(Учитель приветствует учащихся, настраивая на положительную работу. Обращает внимание на то, что во время урока ребята работают в сопроводительных листах. Учащиеся подписывают свои листы, а также число на отведённой для этого строчке.).

ΙΙ. Актуализация опорных знаний.

- Урок мы начнём с повторения изученной вами ранее темы «Чередование гласных а - о в корне слова», а новую тему вы сформулируете сами в ходе дальнейшей работы. Я предлагаю вам лингвистическую игру «Четвёртый лишний» (слайд 2)

- Возьмите ваши рабочие листы и выполните в них задание № 1. Обведите  «лишнее», на ваш взгляд, слово в каждом ряду и вставьте в каждое слово пропущенные буквы.

1) Р..стущий, прор..стающий, пр..стейший, р..сточек

2) Р..скошный, р..сти, возр..стной, подр..стать

3) Прил..жение,  пол..жение, обл..жка, изл..гать

4) Прил..гать, ложный, прил..гательное, изл..жение

- 1 ученик называет только «лишние» слова, объясняя свой выбор и называя вставленные буквы. Учитель оценивает ответ ученика.

- Правильно, слова «простейший», «роскошный», «обложка» и «ложный» в каждом ряду будут «лишними», поскольку они не относятся к правилу «Чередующиеся гласные а - о в корне слова». Проверьте себя через слайд (слайд № 3) и за каждое правильно найденное слово поставьте себе по 1 баллу.

- Какие корни с чередование гласных а и о вам известны? (лаг-лож, раст, ращ-рос).

- Прокомментируем правило о чередовании гласных а и о в корне слова (ответы учащихся).

ΙΙΙ. Открытие новых знаний.

- А теперь я предлагаю вам, ребята, послушать начало одной сказки (слайд № 4)

Один юный лингвист, литературовед, начитавшись сказок, расстроился, что в мире всё ещё живёт зло. Он решил раз и навсегда покончить со злыми силами, которые вредят людям. И отправился юный правдоискатель в сказочное путешествие. А пошёл он на поиски самого главного источника зла – Кощея Бессмертного. Шёл он, шёл и встретил Бабу – Ягу, и между ними завязался разговор:

- Бабушка, здравствуй! А скажи, пожалуйста, до Кощея Бессмертного долго добираться?

- Здравствуй, добрый молодец! Да пока доберёшься, пять пар башмаков истопчешь.

- А правда ли, что жизнь Кощея находится в сундуке?

- Да, правда.

- А сундук этот запирается?

- Конечно! Он его на семь замков запер.

- Диалог героев представлен в ваших рабочих листах, в задании  № 2 (слайд № 5). Ваша задача, ребята, найти в  тексте диалога однокоренные слова и выписать их парами на строчки, предназначенные для данной работы, а также выполните их морфемный разбор (по составу).

- 1 ученик проходит к доске и записывает слова, выполняя их морфемный разбор.

- Ребята, проверьте правильность выполнения морфемного разбора слов и вновь оцените себя 1 баллом за каждое правильно разобранное слово.

1) добираться – доберёшься

2) запирается – запер.

- Ребята, что необычного у данных однокоренных слов? (разные гласные в корне, хотя лексическое значение слов одинаково).

- В чём же причина такого разного написания корней?

- Какой процесс происходит в корнях данный слов? (чередование гласных)

- Опираясь на тему, которую мы  повторили в начале урока, скажите, о чём же мы будем сегодня говорить? Какова будет тема нашего урока?

Ученики высказывают свои предположения.

- Итак, тема урока «Чередующиеся гласные е-и в корне слова» (слайд № 6). Запишите тему в ваш рабочий лист на специально отведённую для неё строчку.

ΙV. Постановка цели урока

- Тема урока нам известна. А какова же его цель? (ответы учащихся)

(понять, от чего зависит выбор гласной е или и в корне с чередованием, научиться отличать эти корни от корней с безударными/ударными гласными) (слайд № 7)

 - Итак, ребята, давайте до того, как мы обратимся к материалу учебника, попробуем самостоятельно сформулировать новое для вас правило о написании гласных е-и в корнях с чередованием.

Учитель слушает ответ ученика, работавшего у доски с морфемным разбором слов для более полной оценки за урок.

V. Работа с материалом учебника. Чтение правила.

- Сравним ваши выводы с материалом учебника на стр. 201, п. 75. Прочитайте про себя материал и запишите в рабочий лист (задание № 3) корни, в которых наблюдается чередование гласных е и и.

1 ученик называет корни с чередованием. Учитель демонстрирует таблицу с чередованием данных корней.

Бер-бир

Дер-дир

Мер-мир

Пер-пир

Тер-тир

Блест-блист

Же(ё)г-жиг

Стел-стил

Чет-чит

- Для того чтобы вы быстрее запомнили новое правило, я предлагаю вам вот такое  стихотворение: (слайд № 8)

Если после корня – А,

В корне будет И всегда!

Вот пример, запоминай:

Ноги вытер? Вытирай!

VΙ. Физминутка.

VΙΙ. Первичное применение полученных знаний.

- А теперь, ребята, я предлагаю вам игру «Третий лишний», которая покажет, как вы поняли новый материал.

В ваших рабочих листах выполните задание № 4, найдите «лишнее» слово в каждом ряду, вставляя пропущенные буквы (слайд № 9).

                                Е или И?

1)    Зап..рать, п..ровать, отп..реть

2)    Зам..рать, ум..реть, пом..рить (друзей)

3)    Приб..речь, соб..рать, приб..рать

4)    Раст..рать, т..ран, зат..реть

1 ученик называет «лишние» слова, комментируя свой выбор и  вставленные буквы. Учитель оценивает ответ.

- Слова «пировать», «помирить», «приберечь», «тиран» являются «лишними» в каждом ряду, так как не относятся к правилу, изученному нами сегодня: это слова с безударной проверяемой/непроверяемой гласной в корне. Проверьте правильность написания слов через слайд (слайд № 10) оцените себя 1 баллом за каждое правильно найденное «лишнее» слово.

- Ребята, безударные гласные мы обычно проверяем ударением, если это возможно. А корни с чередование можно проверять подбором проверочных слов? (нет, написание данных корней не проверяется ударением)

VΙΙΙ. Закрепление полученных знаний.

- Применяя новое правило, выполните в паре упр. 599 на стр. 201 (одна пара учащихся работает вместе у доски) (слайд №11)

Упр. 599. К каждому глаголу подберите парный глагол с суффиксом -а-. Как изменится написание корня?

Образец: прижёг – прижигать.

Соб..рёшь, уд..рёшь, заж..г, бл..стишь, вым..р, зап..р, расст..лить.

(Проверка записей учащихся, работавших у доски)

- Сравните, пожалуйста, свои записи с записями на доске и исправьте ошибки, если вы их допустили. Если задание вами полностью выполнено правильно, поставьте себе 5 баллов, если вы допустили 1-2 ошибки – 4 балла, если вы допустили 3 ошибки – 3 балла и т.д.

ΙΧ. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

- Подсчитайте, какое количество баллов вы набрали за урок (слайд № 12)

17 баллов – оценка «5»

13-16  баллов – оценка «4»

10-13 баллов – оценка «3»

Надеюсь, меньше 10 баллов никто не набрал, а если есть такие учащиеся, то они  в квадратике рядом со словом оценка поставят себе восклицательный знак, который будет сигналом о том, что ещё необходимо поработать над темой.

- О чередовании каких гласных мы сегодня вели речь на уроке?

- Какую цель  мы ставили в начале урока?

- Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели?

- Вспомним стихотворение, которое поможет нам не забывать новое правило.

 (1-2 ученика по памяти произносят стихотворение).

- Ребята, откройте, пожалуйста, дневник, запишите домашнее задание. Параграф 75 (выучить корни с чередованием), упр. 598 (слайд № 13)

- Я благодарю вас за работу, сдайте, пожалуйста, мне свои сопроводительные листы. Урок окончен.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  в 5 классе
  
  Разработала: учитель
  русского языка и
  литературы
  МКОУ СОШ № 3
  г. Пудожа
  Коробцова А. В.
  

• 2 слайд

  «Четвёртый лишний»
  1) Р..стущий, прор..стающий, пр..стейший, р..сточек
  2) Р..скошный, р..сти, возр..стной, подр..стать
  3) Прил..жение, пол..жение, обложка, изл..гать
  4) Прил..гать, ложный, прил..гательное, изл..жение
  
  

• 3 слайд

  Проверь себя!
  1) РАстущий, прорАстающий, прОстейший, рОсточек
  2) РОскошный, рАсти, возрАстной, подрАстать
  3) ПрилОжение, полОжение, обложка, излАгать
  4) ПрилАгать, ложный, прилАгательное, излОжение
  
  

• 4 слайд

  Один юный лингвист, литературовед, начитавшись сказок, расстроился, что в мире всё ещё живёт зло. Он решил раз и навсегда покончить со злыми силами, которые вредят людям. И отправился юный правдоискатель в сказочное путешествие. А пошёл он на поиски самого главного источника зла – Кощея Бессмертного. Шёл он, шёл и встретил Бабу – Ягу, и между ними завязался разговор:
  - Бабушка, здравствуй! А скажи, пожалуйста, до Кощея Бессмертного долго добираться?
  - Здравствуй, добрый молодец! Да пока доберёшься, пять пар башмаков истопчешь.
  - А правда ли, что жизнь Кощея находится в сундуке?
  - Да, правда.
  - А сундук этот запирается?
  - Конечно! Он его на семь замков запер.
  

• 5 слайд

  Найдите однокоренные слова:
  - Бабушка, здравствуй! А скажи, пожалуйста, до Кощея Бессмертного долго добираться?
  - Здравствуй, добрый молодец! Да пока доберёшься, пять пар башмаков истопчешь.
  - А правда ли, что жизнь Кощея находится в сундуке?
  - Да, правда.
  - А сундук этот запирается?
  - Конечно! Он его на семь замков запер.
  
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  Чередующиеся гласные е-и в корне слова.
  

• 7 слайд

  Цель урока:
  Понять, от чего зависит выбор гласной е или и в корне с чередованием, научиться отличать корни с чередованием от корней с безударными/ударными гласными.
  

• 8 слайд

  Запомни!
  Если после корня – А,
  В корне будет И всегда!
  Вот пример, запоминай:
  Ноги вытер? Вытирай!
  
  

• 9 слайд

  Е или И?
  1) Зап..рать, п..ровать, отп..реть
  2) Зам..рать, ум..реть, пом..рить (друзей)
  3) Приб..речь, соб..рать, приб..рать
  4) Раст..рать, т..ран, зат..реть
  
  

• 10 слайд

  Проверь себя!
  1) ЗапИрать, пИровать, отпЕреть
  2) ЗамИрать, умЕреть, помИрить (друзей)
  3) ПрибЕречь, собИрать, прибИрать
  4) РастИрать, тИран, затЕреть
  
  
  

• 11 слайд

  Работаем в паре!
  упр. 599 на стр. 201.
  

• 12 слайд

  Подсчитай баллы!
  17 баллов – оценка «5»
  13-16 баллов – оценка «4»
  10-13 баллов – оценка «3»
  
  

• 13 слайд

  Домашнее задание:
  Параграф 75 (выучить корни с чередованием), упр. 598.
  

                                     Рабочий лист к уроку русского языка

Ф. И. _________________________________________________

Тема урока: ___________________________________________

Задание № 1.

1) Р..стущий, прор..стающий, пр..стейший, р..сточек

2) Р..скошный, р..сти, возр..стной, подр..стать

3) Прил..жение,  пол..жение, обл..жка, изл..гать

4) Прил..гать, ложный, прил..гательное, изл..жение

Задание № 2.

- Бабушка, здравствуй! А скажи, пожалуйста, до Кощея Бессмертного долго добираться?

- Здравствуй, добрый молодец! Да пока доберёшься, пять пар башмаков истопчешь.

- А правда ли, что жизнь Кощея находится в сундуке?

- Да, правда.

- А сундук этот запирается?

- Конечно! Он его на семь замков запер.

_______________________________

_______________________________

Задание № 3.

_________________                             __________________

_________________                             __________________

_________________                             __________________

_________________                              __________________

_________________                              __________________

Задание № 4.

                                Е или И?

1)      Зап..рать, п..ровать, отп..реть

2)      Зам..рать, ум..реть, пом..рить (друзей)

3)      Приб..речь, соб..рать, приб..рать

4)      Раст..рать, т..ран, зат..реть

Задание № 5.

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                           

Баллы:                                                                                                                  Оценка: