Обобщающий урок по
теме
"Имя числительное".
6 класс
Цель урока: расширить и
обобщить знания учащихся об имени числительном.
Задачи урока:
- обучающие: познакомить с историей
происхождения имени числительного; углубить знания об имени числительном.
- развивающие: развивать творческую, речевую и
мыслительную активность, используя различные формы работы, развивать
интерес учащихся с помощью дополнительной информации.
- воспитательные: формирование интереса и
уважения к родному языку.
ХОД УРОКА
Компьютерная презентация (Приложение
1, слайд 1)
I.
Организационный момент
Наша задача сегодня – обобщение
знаний по теме «Имя числительное». Мы постараемся повторить как можно больше, а
возможно, узнаем что-нибудь новое.
II.
II. Устная разминка
Продолжите предложения
1. Все числительные по значению делятся на…. (количественные
и порядковые)
2. Среди количеств. числительных выделяются…(целые, дробные, собирательные)
3. Количеств.числительные по составу бывают.. (простые, сложные и
составные)
4. Дробные числительные, кроме слов... составные (полтора, полтораста)
5. Числитель дроби представляет собой…числительное, знаменатель –… (количественное,
порядковое)
Запишите ответы на вопросы, используя числительные
1. Сколько лет жили старик со старухой в сказке «О
рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина?
2. Сколько богатырей было в сказке «О мёртвой царевне»?
3. Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни одного не поймать?
4. Сколько было мушкетёров в романе А.Дюма?
5. Сколько было месяцев в известной сказке Маршака? (30 лет и 3 года,7
богатырей,2 зайца,3 мушкетёра, 12 месяцев)
Определите часть речи
(слайд 2)
Двойной, двойка, удвоить, пятеро, пятидневный, двадцать пять,
шестиклассник, две седьмых, одинокий, два.
Записать числительные:
1 вариант: с ь
на конце (Приложение
1, слайд 3)
2 вариант: с ь в середине
11, 50, 12, 17, 70, 800, 900, 18, 15, 60.
Склонение дробных числительных (Приложение
1, слайды 4, 5)
Записать словами:
9 5/6 +1/6
7 3/8+5/8
III. Синтаксическая роль имён числительных (Приложение
1, слайды 6, 7).
Подчеркните числительные как члены предложения
- Семь и семь – четырнадцать.
- Семеро ребят отправились в поход.
- Первый луч солнца разбудил девочку.
- Солнце всходит на Венере всего два раза в
году.
- Прибавьте к десяти шесть.
– Продолжим наш разговор о числительном. В старину на Руси
существовали различные меры длины (учащиеся получили предварительное
задание: найти в толковом словаре значение данных слов) (Приложение
1, слайд 8)
Сажень – (2,134 м)
Локоть – (54 см.)
Пядь – (17,78 см)
Вершок – (4,4 см)
Аршин – (71 см)
Эти устаревшие слова встречаются в произведениях авторов,
описывающих определённую историческую эпоху. Например, Пётр Павлович Ершов и
его знаменитое произведение «Конёк – горбунок»
Задание: Прочитайте
отрывок. Какого роста был конёк и какие у него были уши? (Приложение
1, слайды 9, 10)
– Интересно возникновение слова «миллион», которое хотя и обозначает количество, но относится к существительным.
Что же интересного в его происхождении? Оказывается, если бы не знаменитый
путешественник Марко Поло, в нашем языке было бы ещё одно необыкновенное
числительное, (Приложение
1, слайд 11)
Вставьте вместо точек числительные оба, обе в нужном
падеже (слайд 12)
- На … стенах висели стенды.
- … братьев взяли в секцию.
- Взять в руки … конца верёвки.
IV. Тест с последующей взаимопроверкой (Приложение
1, слайды 13, 14)
V. Творческая работа.
Составьте прогноз погоды на завтрашний день.
VI. Подведение итогов урока. Оценки.
– Ребята, завершая урок, я хочу сказать: мир числительных удивителен!
То, что мы с вами узнали на уроке, это лишь его маленькая часть. Я надеюсь, что
сегодняшний урок станет началом познания не только мира числительных, но и
всего русского языка.
VII. Домашнее задание
– Я вам предлагаю на выбор два задания. Вы должны выбрать то,
которое кажется вам наиболее интересным и занимательным:
1. Обратиться к дополнительной литературе. Подготовить сообщение «Вот это
числительное!»
2. Написать сказку о происхождении числительного (один, два и т.д)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.