Урок
русского языка
1
класс.
Учитель:
Усольцева Галина Ивановна
Тема:
Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.
Цель: создать условия для
составления небольших рассказов по предложенной теме с соблюдением правильно интонации;
выделять слова, называющие действие.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета; получат
возможность научиться соблюдать орфоэпические нормы и правильную
интонацию, различать слова, называющие действия, задавать вопросы к словам.
Познавательные: овладение умением составлять небольшое монологическое
высказывание, отражающее впечатление от увиденного; осуществление выбора
соответствующих языковых средств и интонации; проведение поиска слов,
отвечающих на заданный вопрос; логические – осуществление анализа различных
типов текстов: описание, повествование, рассуждение.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата;
анализировать собственную работу, вносить изменения в действия с учётом
возникших трудностей.
Коммуникативные: включаться в совместную работу по составлению рассказа;
формулировать и обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматические нормы
устной и письменной речи.
Личностные: владеют элементарными приёмами
взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и
заданному алгоритму работы.
I.
Актуализация
знаний. Работа в тетради. Минутка чистописания:
Аа
май моа тая вас уам еак
II.
Введение темы урока:
У: Отгадайте загадку:
III.
Работа по учебнику.
Откройте
учебники, рассмотрите иллюстрацию к рассказу. Ребята побывали на представлении
в Театре зверей. Прочитайте, что они рассказывали.
IV. Включение в систему знаний. Постановка учебной задачи (Р. +
П.).
− Каждый из мальчиков по-своему рассказал о представлении. Как вы
думаете почему? Кто из мальчиков описывает, какие были слоны? (Петя.)
− Кто размышляет, задаёт вопросы и сам пытается найти ответ? (Миша.)
Кто сообщает, что делали слоны? (Саша.)
−А вы, когда рассказываете о чём-то увиденном, рассуждаете,
сообщаете или описываете? Как это сделать правильно?
− Прочитайте сведения рубрики «Обрати внимание». Какой вывод вы
сделали?
− Перечитайте высказывания ребят ещё раз и определите, кто из
ребят восторгается слонами. (Петя.)
− Как это показано на письме? (С помощью восклицательного
знака.)
− Спишите рассказ Пети.
IV. Работа по теме урока
Работа по
учебнику.
У:
Прочитайте
слово: акробат (Работа над значением слова)
Словарь
Ожегова: акробат - цирковой гимнаст, а также вообще спортсмен, занимающийся
акробатикой.
У: Послушайте стихотворение Эммы Мошковской «Знаменитый акробат» и
определите, кого автор так называет. (Ветер.)
У: Какие слова использует автор для его описания? Подчеркните их. (Надувал,
надевал, качался, кувыркался, крутился, старался, не сорвался.)
У: На какие вопросы отвечают эти слова? Что они обозначают? Запишите
эти слова с вопросами.
У: Выпишите выделенные слова. Проведите их звуковой анализ. Назовите
одинаковые звуки. Какими звуками они различаются?
VI.
Физкультминутка
Упражнение «Спиши».
У:
При
списывании текста подчеркивайте знак конца предложения и заглавную букву в
начале.
«Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у
стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада». (Л. Толстой.)
Проверьте свою запись, сверив с записью на доске.
VII. Рефлексия деятельности. Итог урока
У: Какое открытие сделали сегодня на уроке? Чему
научились?
Какие новые слова изучали на уроке?
Как вы
можете оценить свою работу на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.