Конспект урока русского языка на тему "Род имён существительных" 3 класс с бел.яз. обучения

Бубенец Елена Анатольевна

учитель начальных классов

Государственного учреждения образования

 «Средняя школа №4 г.Волковыска»,

ул. Шопена, 5

г. Волковыск, ул.З.Космодемьянской, д.34 Б, кв.2

тел. [phone]

КН 0599909, выдан Волковысским РОВД  24.08.2000, 4040376К030РВ3

Урок русского языка в 3 классе (класс с белорусским языком обучения)

Тема: Род имён существительных

Цель:

- организовать деятельность учащихся, в результате которой учащиеся будут знать названия родов имён существительных в русском языке; уметь определять род имён существительных с помощью слов-помощников; уметь определять род имён существительных, у которых категория рода не совпадает с белорусским языком;

- содействовать развитию у учащихся логического мышления, расширению словарного запаса;

-создать условия для  воспитания аккуратности, правильного поведения в музее, интереса и уважения к нашему прошлому.

Оборудование: учебник «Русского языка» с белорусским языком обучения 2012г выпуска, учебник «Русского языка»  с белорусским языком обучения 1958г., презентация, звукозапись для физкультминутки «Пяточка – носочек», опорная таблица «Род имён существительных в русском и белорусском языках», тетрадь с чистописанием из музея, ноутбук, карточки с тематическим тестом, карточки с разноуровневыми заданиями.

Ход урока

      I.            Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться «Доброе утро!»

«Доброе утро деревьям и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

-  Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычный урок. 

- Скажите, пожалуйста, какая сказочная машина, помогает человеку заглянуть в другую страну, в другое время?

-  Правильно, машина времени. Представьте эту машину. (Выслушиваю ответы детей)

-  Существует ли машина времени в действительности?

-  Побывав в музее, мы так же, как и на машине времени, возвращаемся в прошлое на некоторое время.

       Музей - это учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием памятников материальной и духовной культуры, а также просветительской деятельностью.

     Вы посетили наш школьный музей. Как называется наш музей? (Музей образования Волковыщины)  (Слайд №  2 )

- Сегодня, используя материалы нашего школьного музея, мы проведём урок русского языка. Поможет нам в этом  учебник-экспонат из этого музея. Здесь так и указано, что это учебник для 3 класса с белорусским языком обучения.

( Слайд №3)

- Какой год издательства учебника из музея? (1958г.)

- Сосчитаем сколько лет этому учебнику? (58 лет)

- А современного учебника, какой год издательства? (2012г.)

 Для того чтобы сэкономить время, после урока мы подробнее рассмотрим и сравним эти учебники.

   II.            Проверка домашнего задания

- И в те далёкие  времена ученики очень старались при выполнении домашней работы.

Предлагаю 2 карточки с разноуровневыми заданиями на 7-8 баллов, на 9-10. (Приложение № 1 )

-Пока ребята выполняют задания на карточках, мы проверим домашнюю работу. Оцениваю одну тетрадь.

III.            Чистописание

-Занимались ли ученики тех времён чистописанием?

-У них был даже отдельный урок, который так и назывался «чистописание».

Показываю тетрадь тех лет из музея.

- Чем писали?

Бб //Ббб//….

- Как продолжить строку дальше? В чём её секрет? ( Бббб // Ббббб//…)

Беседа

-Это новое словарное слово. Определим ударный и безударный гласные.

-Запишем в транскрипции. б' и с' э д а]

-Подберём и запишем однокоренные слова.

Что делать? Человек беседующий с тобой?

Беседа беседовать собеседник

-Какое слово лишнее? Почему?

-Разберите по составу слово собеседник.

-Со словом беседа составим предложение.

-А теперь объясним пословицу, которая на доске.  

Хорошая беседа не хуже обеда.    

(Приложение № 2 )

-Чтобы лучше запомнить, посмотрите на эту опору. 

	О
	Б
Б	Е	С	Е	Д	А
	Д

( Приложение № 3 )

-Сверху обозначьте изученные части речи.

IV.            Актуализация знаний. Целеполагание.

- К слову беседа подставьте слова он, мой; она, моя; оно, моё?

- Когда мы подставляли эти слова в белорусском языке,  что мы определяли?  (род)

- Тема нашего урока «Род имён существительных»

- Чему, ребята, мы будем учиться на уроке?

Предполагаемые ответы детей.

1.     Мы узнаем названия родов имён существительных русского языка.

2.     Будем учиться, подставлять слова-помощники, определять род имён существительных

3.     Сравним  род некоторых имён существительных в русском и белорусском языках.

 (Слайд № 4 )

   V.            Объяснение нового материала

Современный учебник с.78 упр. 132 (слова будут записаны на доске)

мальчик	девочка	солнце
медвежонок	столица	воскресенье
класс	деревня	весло
арбуз   он, мой м.р.	беседа     она, моя ж.р.	озеро   оно, моё ср.р.

-К именам существительным, какого столбика можно подставить слова он, мой; она, моя; оно, моё?

-Вспомните из уроков белорусского языка какого рода бывают им.сущ.?

-Правило с. 79  читают самостоятельно.

-Такую же тему изучали ученики  по учебнику 1958г.. Сравниваем правило с  этим учебником. (Слайды № 5-6  )

    

Работа в паре

(За партой сидят два ученика. Первый читает правило из учебника 2012г, а потом второй -  правило из  учебника 1958г.)

Вывод: правила одинаковые, только разные примеры приведены.

Составляем  опорную  таблицу, сравнивая с белорусским языком.

мужчынскі	м.р.		мужской	м.р.	он,мой
жаночы	ж.р.		женский	ж.р.	она, моя
ніякі	н.р.		средний	ср.р.	оно, моё

Находим различия.

VI.            Первичное закрепление

Работа по учебнику 1958г.

С. 60 упр. 167. (Слайды № 7-8)

 

-Один ученик читает вслух условие упражнения. (Выпишите сначала им.сущ. мужского рода, потом- женского, затем – среднего).

-Но мы сделаем это задание устно. По  цепочке будем называть слова и определять их род с пояснением.

Рабочий. Брат. Ласточка. Роса. Окно. Гриб. Воздух. Фабрика. Утро. Солнце. Чиж. Снег. Птица. Земля. Трамвай. Трактор. Гнездо. Письмо. Зима. Осень. Зеркало.

VII.            Физминутка под музыку.

- Что помогло бы учителю того времени провести физминутку под музыку? (проигрыватель, магнитофон с кассетами, видеомагнитофон) (Слайд №  9 )

-А в наше время поможет ноутбук.

Звукозапись «Пяточка-носочек»

VIII.            Закрепление изученного

А)  Игра  «Аукцион слов»

   - На экране будут появляться фотографии из нашего музея. Вы будете записывать только имена существительные и определять их род. Работать будете в группах. Записывать слова будем в три столбика.

 (Слайды №  10-12 )

  

м.р.	ж.р.	ср.р
ранец	форма	перо
калькулятор	чернильница	писало
учебник	парта
альбом	фотография
кубок	тетрадь

-Взаимопроверка групп.

-Обозначим окончания этих имён существительных (если будет позволять время).

Б) Работа по учебнику              

- А теперь мы проверим, всегда ли совпадает род имён существительных в русском и белорусском языках.  Учебник 2012 года - с.79 упр.133

 Работаем в парах. Один ученик читает словосочетания на белорусском языке, а  другой – на  русском.

ж.р.	м.р.
чёрная собака	чорны сабака
дорожная пыль	дарожны пыл
прохладная тень	халаднаваты цень
зубная боль	зубны боль
солдацкая шинель	салдацкі шынель

М.р.	ж.р.
белый гусь	белая гусь

Запомните род этих им. сущ. в русском языке.

       Теперь работаем вместе. С выделенными словосочетаниями составьте предложения. (Запишем лучшие два предложения.)

В) Тематический тест (Приложение № 4 )

Ключ :

1-    б;      2 – в;      3 –в;      4- а;     5 – в.

Нормы оценивания:

5 правильных ответов – 10 б.

4 правильных ответов - 8 б.

3 правильных ответа – 6 б.

2 правильных ответа – 4  б.

1 правильный ответ – 2 б.

Выставляю отметки положительные, т.к. это первый урок по теме.

IX.            Домашнее задание

      Стр.80 упр. 135  Читаем условие. Поясняем. Возобновляем алгоритм определения рода имени существительного в форме множественного числа из уроков белорусского языка.

   X.            Подведение итогов    

- Назовите  три  рода  имён существительных в русском языке.

- Какие вы запомнили имена существительные, род которых не совпадает с белорусским языком? Назовите их.

- Что помогло нам интересно изучит тему? (музей)

        Музеев в мире очень  много. Посещайте их при любой возможности. Они помогут вам узнать много нового, расширят ваш кругозор.

XI.            Рефлексия

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Интерактивный приём «Четыре угла»

1-ничего не понял

2-хочу задать вопрос, чтобы лучше разобраться.

3- всё понял

4-понял и могу помочь другому.

Приложение №1

Разноуровневые задания

4ур. От данных слов образуй с помощью суффиксов и запиши имена существительные.

                 -от-

Тёмный - ____________

Глухой - ____________

Чистый - ____________       

Красивый - ___________

            -изн-

Жёлтый - _____________

Голубой - _____________

Новый - ______________

Белый -  ______________

5ур. Составь предложения. У имён существительных определи окончания. Последнее предложение разбери по членам предложения.

Стал, разгуливать, болоту, по, журавль

Кукушка, бору, куковала, в

__________________________________________________________

Пролетела, цветами, над, бабочка, пёстрыми

_________________________________________________________

Парил, в, высоко, воздухе, коршун

_________________________________________________________

                                                                                                         Приложение №2

Чистописание

Бб //Ббб//…

Беседа беседовать собеседник

Хорошая беседа не хуже обеда.    

                                                                                                   Приложение №3

	О
	Б
Б	Е	С	Е	Д	А
	Д

 Приложение №4

Тематический тест «Род имён существительных»

1.Выбери среди однокоренных слов имя существительное.

а) симпатичный;       б) симпатия;     в) симпатизировать.

2. Укажи имя существительное  множественного числа.

а) земля;                   б) станция;           в) друзья.

3.Укажи  имя существительное женского  рода?

а)  магазин;            б) очарование;          в) комната.

4. Какое имя существительное имеет категорию среднего рода?

а) поле;                   б) кувшин;                 в) дочь.

5. Какое имя существительное имеет категорию мужского рода?

а) пыль;                   б) боль;                      в) гусь.

                                Беседа-рассматривание  после урока

1.      Что вы можете рассказать  о современном учебнике русского языка?

 (авторы, год выпуска, место издательства, количество частей, форзац, словарик словарных слов в конце учебника, иллюстрации)

2.     По тем же параметрам рассказываем об учебнике 1958г.

3.     На страницах нашего учебника мы видим словарные слова в рамочках. В старом учебнике на страницах их нет.

        Сравним, в каком учебнике словарных слов больше.

       (в старом -141 слово, в новом- 56 слов)

         Есть слова общие, которые повторяются в обоих учебниках.

           Вагон, ветер, костюм, облако, погода, растение, урожай, газета, каникулы, метро, пальто, север, суббота

4.     Какое у вас сложилось мнение? По какому учебнику вы хотели бы учиться?