|
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный
момент.
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
эмоционально
настроиться на предстоящую учебную деятельность.
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
подготовить
обучающихся к работе на уроке;
проверить
подготовленность рабочего места учащихся к уроку,
организовать
внимание класса к работе на уроке,
включить
в учебный ритм,
создать
положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.
Метод: беседа
Форма
работы:
фронтальная
Приветствие
учителя на данном этапе усиливает мотивы
обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность.
Сегодня
мы продолжим работу с большим и интересным разделом русского языкознания –
синтаксисом и его основной единицей-предложением, но узнаем новое о
грамматической основе предложения и знаках препинания в нем.
Результат: полная
готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм.
|
|
2
|
Проверка домашнего задания.
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
использовать
свои знания, выявить собственные недостатки в изучаемом материале
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
Повторить
признаки основных единиц грамматической основы-подлежащего и сказуемого и
алгоритм их нахождения в предложении;
определить
уровень усвоения правильности и осознанности выполнения домашнего задания
обучающимися,
Формы
работы:
индивидуальная, фронтальная
Метод: беседа
Проверить степень усвоения обучающимися знаний с помощью
фронтальный беседы, комментирование ответов учащихся, оценка знаний,
привлечение к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на
поставленные вопросы, создание атмосферы важности работы, осуществляемой на
данном этапе.
Что
входит в состав грамматической основы предложения?
Назовите
признаки главных членов предложения.
Объясните,
какие пунктуационные знаки использовались в контексте предложений?
Результат:
определить
уровень знаний у обучающихся и недостатки, актуализировать и скорректировать
опорные понятия изучаемой темы
|
|
3
|
Актуализация
опорных знаний.
Синтаксическая
пятиминутка
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
уметь
давать характеристику предложению по цели высказывания, эмоциональной окраске
и количеству грамматических основ, уметь находить грамматическую основу
предложения, решать орфографические задачи;
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
определить
уровень знаний обучающихся о грамматической основе предложения, способах ее
выражения и знаках препинания в предложении;
Формы
работы:
индивидуальная, фронтальная
Метод:
практический
1.
Списать
предложения с доски.
Наступила осень. На золотом фон.. пожелтевш.. листвы
выделяют(?)ся яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на
х..лодную землю. Они медленно ш..уршат (под)ногами. Я люблю раннюю осень!
2.
Дать
характеристику предложениям по цели высказывания, эмоциональной окраске и
количеству грамматических основ
3.
Найти
грамматические основы предложения и определить способ их выражения
4.
Решить
орфографические задачи.
Результат:
сформированность
умения давать первичную характеристику предложению, находить
грамматическую основу, видеть в словах изученные орфограммы, графически
обозначать орфограммы;
|
|
4
|
Постановка
проблемы
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
увидеть
проблему, осознать, принять и предложить способы её решения.
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
организовать
деятельность обучающихся на поиск решения проблемы,
стимулировать
познавательную активность через прием создания проблемной ситуации:
затруднения- практическое задание сходное с предыдущим.
Мотивация
изучения темы опирается на личный опыт обучающихся.
Форма работы: работа в парах.
Метод: проблемно-поисковый
Прочитайте
друг другу предложения, данные в карточке №1.
1. Знание высшее богатство.
2. Книга лучший дар дружбы.
3. Узда для языка голова.
Постарайтесь
определить грамматическую основу предложения.
Определение
какого члена предложения вызывает трудности ?
Какие
интонационные особенности возникали при прочтении?
Каким
знаком препинания может выражаться интонационная пауза между подлежащим и
сказуемым?
Результат:
планирование учебных действий по решению поставленной проблемы.
|
|
5
|
Сообщение
темы и целей урока
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
сформулировать
тему и цели урока;
сотрудничать
в учебном процессе со сверстниками, отстаивая свою точку зрения и принимая
позицию других.
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
формулирование
темы и целей урока обучающимися.
Принятая
цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их
выполнения.
Форма работы: фронтальная
беседа
Метод: словесный ( беседа)
Сформулируйте
тему урока
«Тире
между подлежащим и сказуемым»
Результат: цели и задачи
сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.
|
|
6
|
Изучение
нового материала
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
научиться
определять случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
организовать
совместную работу обучающихся по построению алгоритма
постановки тире между подлежащим и сказуемым
Методы: поисковый
Форма работы: работа в парах
Организована
работа обучающихся с целью выработки порядка действий по постановке тире
между подлежащим и сказуемом на основе предложенного материала из карточки
№1. Развивать у обучающихся умение с помощью вопросов получать необходимые
сведения от партнеров по деятельности для дальнейшей работы.
Выполнение
проверочного теста с самопроверкой и взаимопроверкой
1.
Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире
А)
Осенняя пора прекрасна!
Б)
Осень пора грибов
В)
Осенние пейзажи радуют душу.
Г)
В чистом воздухе витают осенние запахи.
2.
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
А)
мчатся по небу хмурые тучи
Б)
Люблю дымок спаленной жнивы.
В)
Птицы жители леса.
Г)
Луг и озеро окутал густой туман.
3.
Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире
А)
Мой отец капитан дальнего плаванья.
Б)
Сказка мечта человека о прекрасном.
В)
Моя мама шьет одежду.
Г)
Октябрь второй месяц осени.
Результат: определять
степень выражения грамматической основы предложения и случай постановки тире
между подлежащим и сказуемым
учить
осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
|
|
7
|
Закрепление
изученного материала
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
научиться
применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих
возможностей .
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
развивать
умение логически строить цепь собственных суждений;
формировать
умение взаимодействовать по ходу выполнения задания;
развивать
умение слушать собеседника в ходе совместной работы.
Форма
работы:
фронтальная
Метод:
практический
В
ходе выполнения заданий установить связи между отдельными операциями,
выполнять действия по алгоритму, уметь выстраивать логическую цепь
рассуждении, задавать вопросы, помогающие участникам учебного процесса
обнаружить ошибки и верно скорректировать дальнейшую работу.
Комментированное
выполнение упражнения № 235
Результат:
построить предметное действие в соответствии с алгоритмом.
|
|
8
|
Рефлексия.
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
оценить
значимость учебных действий для самого себя..
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
формировать
осознанность и критичность учебных действий;
осознание
того что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
развивать
способности обучающихся разумно и объективно анализировать свою деятельность
с точки зрения их соответствия замыслу и условиям
Форма
работы:
индивидуальная
Развитие
способностей учащихся разумно и объективно анализировать свои суждения, свою
деятельность с точки зрения соответствия темы и целей урока. Мобилизация
учащихся на рефлексию способов деятельности проводится с помощью карточки №2
Мне
понравилось на уроке…
Сегодня
я понял, что…
|
|
9
|
Итог
урока.
Оценка и
самооценка
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
получить
информацию о результатах деятельности на уроке
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
развивать
навыки самооценки,
определить
уровень достижения поставленных задач в течение урока,
формировать
адекватную самооценку у обучающихся;
обеспечить
дальнейшую работу по коррекции знаний и способов действий.
Метод: устный опрос
Форма работы: фронтальная
Какую
задачу поставили на уроке?
Кому
было легко выполнить задание ?
Что
вам помогало ?
У
кого возникли трудности ?
Чем
будем заниматься на следующем уроке ?
Организация
объективации для обучающегося, изменений в учебной деятельности на основе
сравнения его предшествующих и последующих достижений
Самооценка
и оценка работы класса и отдельных обучающихся.
Аргументация
выставленных отметок, замечания по уроку.
Организация
учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении,
доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося.
Результат:
соотнести цели урока и результаты работы;
|
|
10
|
Задание
на дом.
|
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
понимание
содержания домашнего задания и путей их реализации.
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
сообщить
учащимся о домашнем задании,
проверить
уровень овладения изучаемого материала.
Метод: словесный .
Форма работы: индивидуальная.
Информация
о домашнем задании, проверка того, как учащиеся поняли содержание работы и
способов её выполнения, соответствие содержания домашней работы уровню
обученности учащихся. Домашнее задание представлено с учетом возможностей
обучающихся.
Результат: применять на практическом
уровне обучающимися полученных знаний.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.