Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка "наречие в художественной и публицистической литературе" в 7 классе

Конспект урока русского языка "наречие в художественной и публицистической литературе" в 7 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Преображенская СОШ»

Киквидзенского муниципального района

Волгоградской области








hello_html_6a8c5146.gif





hello_html_26815417.gif








Работу выполнила

учитель русского языка и литературы

Каменская Наталья Владимировна











2010г.



hello_html_9eea857.gif

  • - овладение практическими навыками определения роли наречий в художественном и публицистическом текстах,

  • - создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

  • - обогащение синтаксического строя речи наречиями, делающими высказывание более точным, выразительным;

  • - развитие связной письменной речи учащихся.


hello_html_2435acb4.gif


- признаки наречия,

- разряды наречий.


hello_html_5eca6b13.gif


- находить наречия в тексте,

- определять роль наречий в тексте.






















Ход урока.




1 этап. Организационный момент. Формулирование темы урока.

- Здравствуйте. Садитесь.

Сегодня урок мы начнём с красивого стихотворения. (слайд 1)


Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится наречие «светло»,

И увидишь- солнышко взошло.

Если скажешь ты «темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь « ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну а если скажешь ты «красиво»-

Пред тобою сразу вся Россия!


- Какова главная мысль стихотворения?

(Стих-ие о красоте и богатстве нашего языка, о силе слова- сколько можно описать с помощью слов.)

- На каком приёме построено стихотворение? (Приём ассоциаций)

- Какая часть речи помогает подобрать соответствующие ассоциации? ( Наречие)

- В каком стиле речи мы встретили наречие? (В художественном)

- С каким стилем речи вы работали дома? ( С публицистическим)

- На основе всего сказанного сформулируйте тему урока. ( Наречие в художественной и публицистической литературе.)


2 этап. Постановка целей урока, определение знаний и умений на уроке.(слайды 2, 3, 4)

- Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.

- Сегодня на уроке мы определим роль наречий в художественном и публицистическом текстах, обогатим нашу речь наречиями, делающими высказывание более точным, выразительным; будем развивать связную монологическую речь.

Для этого вам понадобятся все полученные ранее знания о наречии.

Навыки и умения вы сможете продемонстрировать, выполняя задания различной сложности .


3 этап. Проверка домашнего задания.

Учащиеся, которые хотят поделиться своим материалом, своими выводами по теме «Наречие в публицистическом стиле», выступают с домашней работой. Те, кто не выполнил по каким – то причинам домашнее задание, выполняют работу в классе, пока остальные учащиеся делятся своими работами.

Индивидуальное задание:

1.Предлагаются статьи из газет и журналов, необходимо выписать наречия и определить их разряд. Попробовать сформулировать вывод: для чего нужны наречия в данных текстах.

2. Упр. 258 с.158

-Какой вывод можно сделать? Для чего употребляются наречия в публицистическом стиле речи?


(Характерной чертой данного стиля является информативность изложения. Сообщить и оценить нечто новое для читателя и слушателя обеспечивает успех публицистических жанров.

Оценочность выражается не только употреблением прилагательных, существительных, но наречий со значением положительной или отрицательной оценки. Наречия помогают материл изложить в хронологическом порядке.)


Оценка ответов учащихся.


4 этап. Работа с текстами художественного стиля.



( слайд5)

Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже немного впереди .Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно ра

ссекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми

товарищами, с вожаком, и

было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)





-Познакомьтесь с текстом . Найдите, с какими частями речи употребляются наречия. Выпишите словосочетания наречие +глагол, наречие + деепричастие, наречие + прилагательное. ( Для сильных учеников дополнительное задание: определить разряд наречий).



- Что придают наречия тексту? (Полноту и ясность. Писателю важно было передать действия птиц в полёте и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия.)



(слайд 6)

-Восстановите текст. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия.

__________ночью пошёл дождь. Он________стучал в окна,__________шумел в густой листве деревьев,__________журчал в водосточных трубах. _______он затихал, и__________слышно было, как крупные дождевые капли ______и_______падают в бочку, стоявшую под окном ._______, как бы набравшись сил, дождь ________начинал лить густым потоками. (Л.Лагин)

Слова для вставки: поздно, потом, весело, иногда, деловито, тогда, снова, звонко, лихо, солидно.



- Чьим помощником является наречие? (глагола)

-Можно ли точно представить картину дождя без наречий? Не кажется ли вам текст скучным без них?

- Проверьте, так ли у вас получилось. ( слайд 7)









Поздно ночью пошёл дождь. Он деловито стучал в окна, весело шумел в густой листве деревьев, звонко журчал в водосточных трубах. Иногда он затихал, и тогда слышно было, как крупные дождевые капли солидно и лихо падают в бочку, стоявшую под окном. Потом, как бы набравшись сил, дождь снова начинал лить густыми потоками.

- А теперь давайте прочитаем пословицы и поговорки, в которых тоже есть наречия. ( слайд 8)

- Что помогают передать наречия в пословицах? Постараемся объяснить смысл каждой пословицы.

1. На солнце тепло, а возле матери хорошо.

2. Яблоко от яблони недалеко падает.

3. Завистливое око видит далеко.

4. Тяжело молоту - тяжело и наковальне.

5. Тише едешь – дальше будешь.

6. Подальше положишь – поближе возьмёшь.

7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

8. Дальше земли не упадёшь.

- Запишите 2-3 пословицы в тетрадь и подчеркните наречие как член предложения.

5. Работа по карточкам. Самостоятельная работа.

Слабые ученики выполняют 1-2 карточки, сильные- не менее 3-х. Несколько учеников выполняют задания всех карточек на макбуке.

Задание в карточках – найти наречия, определить их роль в тексте.

Наречия выписываются в тетради. Затем записываются выводы по каждой выполненной карточке. Кто выполнил – подходит к учителю и получает оценку. Сильные ученики помогают учителю проверять.









Карточка №1.

Королева. Ну, прощайте, наш урок окончен.Сегодня, перед Новым годом, у меня очень много дел.

Профессор. Как угодно вашему величеству!.. (Грустно и покорно собирает книги.)

Королева. (ставит локти на стол и рассеянно следит за них).

Право же, хорошо быть королевой, а не простой школьницей. Все меня слушаются, даже мой учитель. Скажите, а что бы вы сделали с другой ученицей, если бы она отказалась ответить вам, сколько будет семью восемь?

Профессор. Не смею сказать, ваше величество.

Королева. Ничего, я разрешаю.

Профессор ( робко). Поставил бы в угол.

(С. Маршак)




Карточка №2.

Аня. Пройдёмте здесь. Ты, мама, помнишь какая эта комната?

Любовь Андреевна ( радостно, сквозь слёзы).Детская!

Шарлотта (Пищику). Моя собака и орехи кушает.

Пищик ( удивлённо). Вы подумайте!

( А. Чехов)









Карточка №3.

Женя заглянула в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа, возле кожаных краг, лежал старый ободранный револьвер. Тут же у стола , в облупленных и исцарапанных ножках, стояла кривая турецкая сабля.

(А.Гайдар)



Карточка №4.

В Индии растёт дерево баньян. Оно поражает прежде всего размерами. В его благодатной тени можно легко спрятать десятка два автомобилей. Сотни человек в состоянии расположиться здесь без боязни, что кто-то окажется на жарком солнце.

Ещё издали я обращаю внимание на верхушку дерева. Там сидят огромные грифы. Рядом головы орлов резко поворачиваются то вправо, то влево.


Карточка №5.

Вспомните, как ведёт себя Остап во время битвы запорожцев под Дубно. Какие части речи помогают охарактеризовать его поведение?


1, №2 -наречия для уточнения интонации , поведения, указаний для актёра.

3,№4 – наречия служат для связи слов в предложении.

5 – наречия для характеристики героя.

- Скажите, есть ли среди текстов, текст публицистического стиля?( №4)







- Почему вы так решили?

6. Подведение итогов.

-Какова же роль наречий в нашей речи?



- Часто ли употребляются наречия в публицистическом и художественном стилях речи? В каком чаще?

-. ( слайд 9) Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.”

По словам А.Пушкина, наречие – особенная часть речи: и трудная, и интересная, а еще она живописует глагол.

- Согласны вы с этими мнениями?

7. Выставление оценок.

8. Домашнее задание.

- Домашнее задание вы выбираете сами. (слайд 10)

1. Упр. 260 в учебнике

2. Написать сочинение-миниатюру на тему «Наречия в моей речи»

3.Подобрать выразительные тексты с наречиями и выписать на карточки.

hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка "Наречие в художественной и публицистической литературе" в 7 классе

Цели урока:

-овладение практическими навыками определения роли наречий в художественном и публицистическом текстах,

- создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

- обогащение синтаксического строя речи наречиями, делающими высказывание более точным, выразительным;

- развитие связной письменной речи учащихся.

Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров526
Номер материала 248539
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх