МОУ «Преображенская СОШ»
Киквидзенского муниципального района
Волгоградской области
Работу выполнила
учитель русского языка и литературы
Каменская
Наталья Владимировна
2010г.
- овладение практическими навыками определения роли наречий в
художественном и публицистическом текстах,
- создание условий для исследовательской деятельности учащихся;
- обогащение синтаксического строя речи наречиями, делающими
высказывание более точным, выразительным;
- развитие связной письменной речи учащихся.
-
признаки наречия,
-
разряды наречий.
-
находить наречия в тексте,
-
определять роль наречий в тексте.
Ход урока.
1
этап. Организационный момент. Формулирование темы урока.
-
Здравствуйте. Садитесь.
Сегодня
урок мы начнём с красивого стихотворения. (слайд 1)
Наш
язык и скромен, и богат,
В
каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово
«высоко» произнеси –
И
представишь сразу неба синь.
Вспомнится
наречие «светло»,
И
увидишь- солнышко взошло.
Если
скажешь ты «темно»,
Сразу
вечер постучит в окно.
Если
скажешь « ароматно» ты,
Сразу
вспомнишь ландыша цветы.
Ну
а если скажешь ты «красиво»-
Пред
тобою сразу вся Россия!
-
Какова главная мысль стихотворения?
(Стих-ие
о красоте и богатстве нашего языка, о силе слова- сколько можно описать с
помощью слов.)
-
На каком приёме построено стихотворение? (Приём ассоциаций)
-
Какая часть речи помогает подобрать соответствующие ассоциации? ( Наречие)
-
В каком стиле речи мы встретили наречие? (В художественном)
-
С каким стилем речи вы работали дома? ( С публицистическим)
-
На основе всего сказанного сформулируйте тему урока. ( Наречие в художественной
и публицистической литературе.)
2
этап. Постановка целей урока, определение знаний и умений на уроке.(слайды 2,
3, 4)
-
Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.
-
Сегодня на уроке мы определим роль наречий в
художественном и публицистическом текстах, обогатим нашу речь наречиями,
делающими высказывание более точным, выразительным; будем развивать связную
монологическую речь.
Для этого вам понадобятся все полученные ранее знания о наречии.
Навыки и умения вы сможете продемонстрировать, выполняя задания
различной сложности .
3 этап. Проверка домашнего задания.
Учащиеся, которые хотят поделиться своим материалом, своими
выводами по теме «Наречие в публицистическом стиле», выступают с домашней
работой. Те, кто не выполнил по каким – то причинам домашнее задание, выполняют
работу в классе, пока остальные учащиеся делятся своими работами.
Индивидуальное задание:
1.Предлагаются статьи из газет и журналов, необходимо выписать
наречия и определить их разряд. Попробовать сформулировать вывод: для чего
нужны наречия в данных текстах.
2. Упр. 258 с.158
-Какой вывод можно сделать? Для чего употребляются наречия в
публицистическом стиле речи?
(Характерной
чертой данного стиля является информативность изложения. Сообщить и
оценить нечто новое для читателя и слушателя обеспечивает успех
публицистических жанров.
Оценочность выражается не только употреблением прилагательных, существительных,
но наречий со значением положительной или отрицательной оценки. Наречия
помогают материл изложить в хронологическом порядке.)
Оценка
ответов учащихся.
4
этап. Работа с текстами художественного стиля.
(
слайд5)
Сильный,
переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас
повторился уже немного впереди .Крупные, красивые птицы летели треугольником,
резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и
ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро,
что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в
таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную
волю. Не переставая победоносно ра
ссекать
пространство, журавли изредка перекликались с передовыми
товарищами,
с вожаком, и
было
что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом
подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)
-Познакомьтесь
с текстом . Найдите, с какими частями речи употребляются наречия. Выпишите
словосочетания наречие +глагол, наречие + деепричастие, наречие +
прилагательное. ( Для сильных учеников дополнительное задание: определить
разряд наречий).
-
Что придают наречия тексту? (Полноту и ясность. Писателю важно было передать
действия птиц в полёте и с помощью наречий охарактеризовать более точно и
выразительно эти действия.)
(слайд
6)
-Восстановите
текст. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия.
__________ночью
пошёл дождь. Он________стучал в окна,__________шумел в густой листве
деревьев,__________журчал в водосточных трубах. _______он затихал, и__________слышно
было, как крупные дождевые капли ______и_______падают в бочку, стоявшую под
окном ._______, как бы набравшись сил, дождь ________начинал лить густым
потоками. (Л.Лагин)
Слова
для вставки: поздно, потом, весело, иногда, деловито, тогда, снова, звонко,
лихо, солидно.
-
Чьим помощником является наречие? (глагола)
-Можно
ли точно представить картину дождя без наречий? Не кажется ли вам текст скучным
без них?
-
Проверьте, так ли у вас получилось. ( слайд 7)
Поздно ночью пошёл дождь. Он деловито стучал в окна, весело
шумел в густой листве деревьев, звонко журчал в водосточных трубах. Иногда он
затихал, и тогда слышно было, как крупные дождевые капли солидно и лихо
падают в бочку, стоявшую под окном. Потом, как бы набравшись сил, дождь снова
начинал лить густыми потоками.
-
А теперь давайте прочитаем пословицы и поговорки, в которых тоже есть наречия. (
слайд 8)
-
Что помогают передать наречия в пословицах? Постараемся объяснить смысл каждой
пословицы.
1.
На солнце тепло, а возле матери хорошо.
2.
Яблоко от яблони недалеко падает.
3.
Завистливое око видит далеко.
4.
Тяжело молоту - тяжело и наковальне.
5.
Тише едешь – дальше будешь.
6.
Подальше положишь – поближе возьмёшь.
7.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
8.
Дальше земли не упадёшь.
-
Запишите 2-3 пословицы в тетрадь и подчеркните наречие как член предложения.
5.
Работа по карточкам. Самостоятельная работа.
Слабые
ученики выполняют 1-2 карточки, сильные- не менее 3-х. Несколько учеников
выполняют задания всех карточек на макбуке.
Задание
в карточках – найти наречия, определить их роль в тексте.
Наречия
выписываются в тетради. Затем записываются выводы по каждой выполненной
карточке. Кто выполнил – подходит к учителю и получает оценку. Сильные ученики
помогают учителю проверять.
Карточка №1.
Королева.
Ну, прощайте, наш урок окончен.Сегодня, перед Новым годом, у меня очень
много дел.
Профессор.
Как угодно вашему величеству!.. (Грустно и покорно собирает книги.)
Королева.
(ставит локти на стол и рассеянно следит за них).
Право
же, хорошо быть королевой, а не простой школьницей. Все меня слушаются, даже
мой учитель. Скажите, а что бы вы сделали с другой ученицей, если бы она
отказалась ответить вам, сколько будет семью восемь?
Профессор.
Не смею сказать, ваше величество.
Королева.
Ничего, я разрешаю.
Профессор
( робко). Поставил бы в угол.
(С. Маршак)
|
Карточка №2.
Аня.
Пройдёмте здесь. Ты, мама, помнишь какая эта комната?
Любовь
Андреевна ( радостно, сквозь слёзы).Детская!
Шарлотта
(Пищику).
Моя собака и орехи кушает.
Пищик
( удивлённо). Вы подумайте!
( А. Чехов)
|
Карточка №3.
Женя
заглянула в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный
прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа, возле кожаных краг, лежал
старый ободранный револьвер. Тут же у стола , в облупленных и исцарапанных
ножках, стояла кривая турецкая сабля.
(А.Гайдар)
|
Карточка №4.
В
Индии растёт дерево баньян. Оно поражает прежде всего размерами. В его
благодатной тени можно легко спрятать десятка два автомобилей. Сотни человек
в состоянии расположиться здесь без боязни, что кто-то окажется на жарком
солнце.
Ещё
издали я обращаю внимание на верхушку дерева. Там сидят огромные грифы. Рядом
головы орлов резко поворачиваются то вправо, то влево.
|
Карточка №5.
Вспомните,
как ведёт себя Остап во время битвы запорожцев под Дубно. Какие части речи
помогают охарактеризовать его поведение?
|
№1, №2 -наречия для уточнения интонации , поведения, указаний для
актёра.
№3,№4
– наречия служат для связи слов в предложении.
№5
– наречия для характеристики героя.
-
Скажите, есть ли среди текстов, текст публицистического стиля?( №4)
-
Почему вы так решили?
6.
Подведение итогов.
-Какова
же роль наречий в нашей речи?
-
Часто ли употребляются наречия в публицистическом и художественном стилях речи?
В каком чаще?
-.
( слайд 9) Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык
необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной,
выразительной.”
По словам А.Пушкина, наречие –
особенная часть речи: и трудная, и интересная, а еще она живописует глагол.
-
Согласны вы с этими мнениями?
7.
Выставление оценок.
8.
Домашнее задание.
-
Домашнее задание вы выбираете сами. (слайд 10)
1.
Упр. 260 в учебнике
2.
Написать сочинение-миниатюру на тему «Наречия в моей речи»
3.Подобрать
выразительные тексты с наречиями и выписать на карточки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.