Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2 класс). Тема: «Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2 класс).

Тема: «Слоги ударные и безударные. Роль ударения» 

                                                                                                                                          Учитель Иванова Л.А.

Педагогическая цель: Создать условия для закрепления умения определять ударный гласный в слове, распознавать ударные и безударные слоги, содействовать ознакомлению со словарными словами воскресенье, понедельник, вторник.

Тип урока: Закрепление знаний и способов действий.

Планируемые результаты /предметные/: Умеют определять ударный гласный в слове. Распознают ударные и безударные слоги. Знают алгоритм нахождения ударного гласного.

Метапредметные /УУД/

а) регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

б) познавательные: строить сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; воспринимать смысл предъявляемого текста;

в) коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания;

Личностные результаты: интерес к предметной деятельности, предложенной в учебнике; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Оборудование: Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова – М.: Вентана – Граф, 2017.

                                                                           Технологическая карта урока

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационный момент	Создать комфортную обстановку для работы на уроке. Проверка готовности учащихся к работе.	Звенит звонок, звенит звонок, пора нам начинать урок.	Проверяют наличие на парте учебных принадлежностей для работы на уроке.	Коммуникативные УУД: (слушать и понимать речь других)
	Соблюдать СанПин.	Я тетрадь свою открою и наклонно положу, я друзья, от вас не скрою – ручку я вот так держу, сяду ровно не согнусь – за работу я возьмусь. Открываем тетради, отступаем одну строку от своих записей, пишем сегодняшнее число. На следующей строке, с большой буквы - Классная работа.	Садятся ровно. Открывают тетради, пишут.	Регулятивные: (оценивать правильность выполнения действий на уроке)
2.Минутка чистописания	Выработать каллиграфический подчерк.	Просыпаюсь утром рано Вместе с солнышком румяным, Заправляю сам кроватку, Быстро делаю …/зарядку/. - Назовите первый звук в словах.      -Какой буквой он обозначается на письме. - Спишите, продолжив закономерность: ЗзЗззЗззз Прочитайте пословицу: Здоровому все здорово. Объясните ее смысл. Спишите в тетрадь. Подчеркните орфограмму.		Познавательные: (находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения) Регулятивные: (оценивать правильность выполнения действий на уроке) Коммуникативные: (слушать и понимать речь других)
3.Словарно-орфографическая  работа	Обогатить словарный запас. Развивать речь. Запомнить написание непроверяемых орфограмм.	Загадка: Братьев этих ровно семь,  вам они известны всем.  Каждую неделю кругом ходят братья друг за другом. Попрощается последний – появляется передний. /дни недели/. Сегодня работаем с новыми словарными словами: воскресенье, понедельник, вторник. С красной строки с большой буквы, пишем «Словарь». Ставим двоеточие, затем с маленькой буквы пишем.   С точки зрения орфографии, где опасные места в слове? Поставьте ударение в слове, выделите орфограммы, которые необходимо запомнить. Одинаковую ли работу выполняет ь знак в слове воскресенье и в слове понедельник? /нет/.	Пишут под диктовку учителя. Ставят ударения в слове. Выделяют орфограммы, которые необходимо запомнить.	Регулятивные: (оценивать правильность выполнения действий на уроке) Познавательные: (делать выводы в результате совместной работы класса и учителя) Коммуникативные: (уметь оформлять свои мысли в устной форме)
Гимнастика для рук	Соблюдать СанПин.	Две веселые лягушки ни минуты не сидят –ловко прыгают подружки, только брызги вверх летят. /Дети сжимают кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы и кладут ладони на парту. Затем резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту/.
3.Актуализация теоретических знаний по теме урока	На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.	Прочитайте стихотворение. Я увидел на заре чудный замок на горе. Но войти в него не смог – на дверях висит замок. Проблема: - Какая трудность была при прочтении данного стихотворения? /правильно определить ударение в словах /          - Кто догадался какая тема урока? /ударение в словах/ - Чему должны научиться /определять ударный и безударный слоги в словах/	Тема сегодняшнего урока – ударение.	Регулятивные: (уметь высказывать свое предположение на основе работы с предложенным материалом) Коммуникативные: (уметь оформлять свои мысли в устной форме) Личностные: (мотивация к изучению нового учебного материала)
4.Сообщение темы урока	Закрепление знаний и способов действий. Тренировка в выделении голосом ударного гласного звука.	1 Откройте учебники на стр.45 Прочитайте задание к упр. 1.     Вывод: в словах один слог произносится сильнее других, с ударением.  Проблема: почему не во всех словах стихотворения обозначено ударение? 2. Прочитайте задание к упр. 2. 3  На доске слова: уху.  ворот,  пили.   Задание: поставить ударение в выделенных словах/.                               Мы сегодня ели уху. Комар подлетел к уху. Собака сидит у ворот. У рубахи расстегнут ворот. Дети пили молоко. Пили бревно ровно.                                   – Сделайте вывод.                                                                                          4. Прочитайте задание к упр. 4..	Открывают стр. 45 Упр. 1. – выполняют устно, фронтально.     Упр.2 – выполняют письменно, самостоятельно. Работают в парах. Задание на листочках. Ударение может изменить смысл слова, по предложению можно понять, о чем идет речь. Наблюдение над словами, различающимися местом ударения Выполняют письмо по памяти последних строчек: В ведерко руку окуни, не бойся, это окуни.	Коммуникативные: (слушать и понимать речь других) Регулятивные: (принятие цели и постановка задач к уроку) Коммуникативные: (уметь оформлять свои мысли в устной форме) Личностные: (осознание ответственности за произнесенное и написанное слова) Познавательные: (находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения) Регулятивные: (планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей) Коммуникативные: (уметь оформлять свои мысли в устной форме) Познавательные: (строить рассуждения)
5.Физминутка	Соблюдать СанПин.		Обучающиеся встают для выполнения физминутки	Коммуникативные: (слушать и понимать речь других)
6.Включение в систему знаний и повторение.	Закрепить полученные знания на уроке. Научиться применять приобретенные знания в жизни.	Игра:                                                            - Я вам говорю слово, а вы меняете в нем ударение, так, чтобы безударный слог стал ударным: Хлопок, атас, Поля, стоит, мука, гвоздики.                                                         – Составьте предложения с любой парой слов.	Хором отвечают.  Работа в парах /устно/
7.Рефлексия учебной деятельности	Осмыслить действия и поведение обучающихся на уроке.	- Я понял что … - Теперь я могу… - Было трудно … Теперь я буду знать, над чем еще нам надо поработать.	Ударение может изменить смысл слова, по предложению можно понять, о чем идет речь. Слог, который произносится сильнее других, с ударением, называется ударным.	Познавательные: осмысление своих собственных действий и поведения. Коммуникативные: (высказывать и обосновывать свою точку зрения) Личностные: (формирование адекватной самооценки)
8.Домашнее задание	Учить аккуратному ведению дневника.	Отрываем дневники, записываем: стр.47, упр.3.	Записывают домашнее задание в дневники.	Коммуникативные: (слушать и понимать речь других)