Конспект урока русского языка по теме "Изменение по падежам имён существительных" 4 класс

КОНСПЕКТ УРОКА,

ТЕМА УРОКА:  Изменение по падежам имён существительных.

Цель: проверить овладение системой падежных форм, формирование вторичных умений изменять имена существительные по падежам.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

•        формирование интереса  к учебному материалу;

•        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

•        формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;

•        воспитание нравственных качеств личности: сопереживания, доброты,  трудолюбия, целеустремлённости, терпения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

•        формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи урока; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами урока;

•        формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать разные точки зрения и право каждого иметь свою;

•        развитие операций мышления: анализа, синтеза, сравнения для решения проблемных ситуаций;

•        формирование умений работать в статичных парах и группах в режиме интерактивного обучения.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·                  продолжить формировать умение задавать вопросы к имени существительному

·                  продолжить работу по развитию орфографической зоркости

·                  повторить с учащимися имя существительное, названия падежей и склонения имен существительных

Оборудование урока:

•        компьютер и мультимедийный проектор.

•        Презентация в программе Power Point.

- учебники

- классная доска,

- рабочие тетради.

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
1.                 Орг. момент	Урок русского языка - Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики. -Открываем тетради, записываем число и «Классная работа». -Напоминаю, что отвечаем мы только по поднятой руке, не вскрикиваем и не шумим. Сидим за столом ровно и красиво.	Взаимное приветствие. -Записывают число.
2.       Актуализация знаний	-Итак ребята, наш урок мы начнём с небольшого словарного диктанта. -Осень, холодный,  лист, грязный, птицы, летят, деревья, жёлтый. -Возьмите в руки карандаш  подпишите над каждым словом, какая это часть речи. -Хорошо, теперь назовите, пожалуйста, известные вам части речи. -Каких слов в диктанте больше? (Слов какой части речи?) -У меня для вас есть загадка, внимательно её послушайте. О какой части речи здесь говорится? Знаю я теперь отныне-  Есть одно такое имя -  Назовет любой предмет  И на все нам даст ответ.  Это главная часть речи,  Обозначает все на свете,  Без нее никак нельзя.  - О какой части речи здесь говорится?  -Что обозначает имя существительное? -на какие вопросы отвечает имя существительное? -Посмотри внимательно вокруг себя и приведите примеры имён существительных.	- Осень (сущ.), холодный (прил.),  лист (сущ.), грязный (прил.), птицы (сущ.), летят (гл.), деревья (сущ.). -Имя существительное, имя при-лагательное, глагол, числительное, местоимение, предлог, союз. -В диктанте больше имён существительных. -В загадке говорится об имени существительном. -Имя существительное обозначает предмет. - Имя существительное отвечает на вопросы Кто? Что? -Ответы детей.
3.                 Постановка учебной задачи	-Хорошо, молодцы. Открываем  учебники на странице  80. Найдите упражнение 135. Прочитайте стихотворение про себя. (Затем один ученик читает вслух.) -Какая тема была у ребят на уроке? -А что же такое склонение? (Если не знают, то учитель называет определение.) -Какие падежи вы знаете? -Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? -Сформулируйте тему нашего урока	-В рощах птичье пение, В классе – тишина. Проходим мы склонение, Склоняется «Весна». Склоняем вслух: «Весна, весны… Весне, весну, весною, о весне …» -У ребят на уроке была тема «Склонение». -склонение – это изменение существительных и прилагательных по падежам. -Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.
Физкультминутка	Под листочком жук проснулся, Потянулся и встряхнулся. Брюшко, нос, глаза, усы – Вымыл капельной росы.
4.                 «Открытие»  новых знаний	-Берём ручку и переписываем первую часть стихотворения себе в тетрадь. До слов «Пришла весна». -А теперь давайте просклоняем слово ВЕСНА вместе с ребятами. Возьмите в руки карандаш и в тетрадях подпишите падеж над словами «Весна, весны, весне, весну, весною, о весне …» -Давайте проверим. -Кто мне повторит, на какие вопросы отвечает каждый падеж? -Хорошо, надеюсь, что все из вас это помнят. -Итак. Запомните: Изменение имён существительных по падежам называется склонением.  В русском языке всего 6 падежей. Каждый падеж имеет своё название, свои вопросы, свои предлоги и выполняет свою роль в предложении  словосочетании.	- Весна (И.п.), весны (Р.п.), весне(Д.п.), весну (В.п.), весною (Тв. П.), о весне (П.п.). И.п. – кто? что? Р.п. – кого? чего? (нет) Д.п. – кому? чему? (дать) В.п. – кого? что?   (вижу) Тв.п. – кем? чем?  (доволен) П.п. – о ком? о чём? (говорю)	Слайд №1. Слайд №2.
5.                 Первичное закрепление нового материала	-Давайте посмотрим на упражнение 136. Там табличка, которую вам нужно очень внимательно прочитать. -Вы посмотрели табличку. Кто может мне сказать, почему у каждого падежа по два вопроса? -Давайте заодно вспомним, что начальная форма имени существительного – это форма именительного падежа единственного числа.  Все падежи кроме именительного, называются косвенными.   Давайте скажем все вместе: Косвенные падежи – это все падежи, кроме именительного. -Также, имена существительные склоняются не только в единственном, но  во множественном числе.	-Потому что существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые. -Хоровое проговаривание.
6.                 Закрепление ранее изученного материала	-А теперь, мы закрепим наши полученные знания. Записываем в тетрадь №137. Прочитайте задание. -Что нам нужно сделать? -Кто мне напомнит, что такое вспомогательное слово? -Хорошо. Первое наше слово – лиса.  Будем склонять его по цепочке. -Хорошо, всё так. Теперь в столбик запишите падежи, у вас есть подсказка на доске. И начинайте выполнять задание самостоятельно. Затем мы вместе его проверим. *При наличии времени. -Теперь всё то же мы повторим со словом окно. По цепочке вместе с вспомогательным словом. -Записываем в тетрадь без вспомогательных слов.	-Устно нам нужно просклонять слова вместе с вспомогательными словами. А потом записать их в тетрадь без вспомогательных слов. -Слово, которое помогает нам ответить на падежный вопрос. И.п. – кто? лиса Р.п. –  нет кого? лисы Д.п. – рад кому? лисе В.п. – вижу кого? лису Тв.п. – доволен кем? лисой П.п. –  говорю о ком? о лисе И.п. –  лиса Р.п. –   лисы Д.п. –  лисе В.п. – лису Тв.п. – лисой П.п. –  о лисе И.п. – что? окно Р.п. –  нет чего? окна Д.п. – рад чему? окну В.п. – вижу что? окно Тв.п. – доволен чем? окном П.п. –  говорю о чём? Об окне И.п. –  окно Р.п. –  окна Д.п. –окну В.п. –окно Тв.п. –окном П.п. –  об окне	Слайд №3.
7.                 Рефлексия учебной деятельности	- А сейчас посмотрите на слайд. Вы видите на слайде предложения, которые вам надо закончить. «Сегодня на уроке  я научился …» «Сегодня на уроке мне  было легко …»  «Сегодня на уроке мне показалось сложным…» -А теперь запишем домашнее задание. Вам нужно будет закончить упражнение 137. Второй и третий столбик. -Всем спасибо за урок. Вы все сегодня очень старались. До свидания.	Производят рефлексию. Проводят  самоанализ. -Записывают Д/З.	Слайд №4.

Краткое описание документа:

ТЕМА УРОКА: Изменение по падежам имён существительных.

Цель: проверить овладение системой падежных форм, формирование вторичных умений изменять имена существительные по падежам.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

•формирование интересак учебному материалу;

•развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

•формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;

•воспитание нравственных качеств личности: сопереживания, доброты,трудолюбия, целеустремлённости, терпения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

•формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи урока; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами урока;

•формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать разные точки зрения и право каждого иметь свою;

•развитие операций мышления: анализа, синтеза, сравнения для решения проблемных ситуаций;

•формирование умений работать в статичных парах и группах в режиме интерактивного обучения.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• продолжить формировать умение задавать вопросы к имени существительному
• продолжить работу по развитию орфографической зоркости
• повторить с учащимися имя существительное, названия падежей и склонения имен существительных