Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме "Наречие как часть речи"

Конспект урока русского языка по теме "Наречие как часть речи"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Топоева Лилия Егоровна, учитель русского языка и литературы ТМК ОУ «Хатангская средняя школа-интернат»

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тема урока: «Наречие как часть речи»

Тип урока: изучение нового материала


Технологическая карта изучения темы

Формировать УУД:

-Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: анализ собственной работы, планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей, определение цели этапа учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

- Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, формулирование собственной позиции, умение с точностью и достаточной полнотой выражать свое мнение.

- Познавательные УУД: систематизация материала, полученного на предыдущем уроке, умение находить нужную информацию в учебнике, работа с разными видами заданий.

Планируемый результат

Предметные : закрепление знаний об общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли наречий; закрепление умения находить и использовать наречия в тексте; развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи наречий; воспитание интереса к изучению предмета;


Личностные: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

умение анализировать собственную работу, умение слушать собеседника, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно и с достаточной полнотой выражать свое мнение.


Метапредметные: Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать успешность достижения целей учебной деятельности, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)


Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь находить пути решения проблемы (Познавательные УУД)

Межпредметные связи

Русский язык, литература

Ресурсы:


Основной учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений, М.:«Просвещение», 2010 г.

Дополнительная литература:

  1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: 7 класс: русский язык: пособие для учащихся – М: Просвещение, 2006

  2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М.: Просвещение, 2009 (Стандарты второго поколения)

  3. Третьяков П.И. Сенновский И.Б. технология модульного обучения в школе. Практико-ориентированная монография - М., 1997

Ресурсы сети Интернет:

  1. Сайт фестиваля педагогических идей (http://festival.1september.ru)

  2. Русский урок (http://rusurok.ru/index.php)

  3. Сообщество взаимопомощи учителей (http://pedsovet.su)

Средства обучения

Ноутбук, проектор, учебник, карты с модулями и листами учета контроля для каждого обучающегося.





Технологическая карта урока


личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

Учитель:

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку по модулю.

Мотивация к учебной деятельности

личностные: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебная ситуация

«Директор фирмы выбирает работников»

-Ребята, представьте, что вы уже закончили школу, отучились в институтах и колледжах и пришли устраиваться на работу. Я директор фирмы. Вам предстоит пройти собеседование. Каких претендентов я приму на работу?


Вывод о том, что работник должен быть грамотным,

надо знать русский язык

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Определение темы.

(Слайд 1)

- Посмотрите, пожалуйста, на экран. Попробуйте разгадать ребусы, назовите слова, которые зашифрованы.

hello_html_m6a267b6b.pngвнутри

hello_html_m3074a8b2.pngрядом


На доске записан ряд понятий. ( Слайд 2)

Имя существительное,

имя прилагательное,

имя числительное, глагол…

- Продолжите предложенный ряд. Какой признак лежит в основе составления этого ряда? (части речи)

- Определите, к какой из названных частей речи относятся слова-отгадки.

- Правильно, это наречия. Определите тему нашего урока.

- Верно, тема нашего урока – “Наречие как часть речи”. (Слайд 3, запись темы).

- Откройте свои рабочие тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа, тему урока.

Работа с текстом (Слайд 4)

Прочитайте текст

Наш язык и скромен, и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым-бело» -

И увидишь зимнее село,

С белых крыш свисает белый снег,

Не видать под белым снегом рек.

Вспомнится наречие «светло» -

И увидишь: солнышко взошло.

Если скажешь слово ты «темно»,

Сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно», ты

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты «красиво»,

Пред тобою - сразу вся Россия!

(Эля Куклина.)

Беседа: Какова главная мысль стихотворения? (Стихотворение о русском языке, о его красоте и богатстве, о том, какая удивительная сила таится в слове – сколько всего можно описать с помощью слов!)

На каком приеме построено стихотворение? (Прием ассоциаций)

Какая часть речи помогает подобрать соответствующие ассоциации? (Наречие).

Назовите наречия, которые встретились в стихотворении. (Высоко, светло, темно, ароматно, красиво).



Разгадывают ребусы


















Определяют тему, записывают в тетрадь


















Выявление причин затруднения и постановка цели (целеполагание)

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-Легко ли вы справились с заданием?

-Какие основные задачи урока стоят перед нами?

(Слайд 5)

Формулируют задачи: определить, что такое наречие, каковы его морфологические признаки, синтаксическая роль, закрепить умение находить наречия в тексте и правильно их употреблять в речи.

Организация деятельности по повторению и применению знаний и умений по образцу и в измененной ситуации с целью их безошибочного применения.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организация самостоятельной работы, инструктаж.

-Ребята, сегодня наш урок мы проведём в новой форме. У вас на столах лежат рабочие листы с заданиями (модулями), которые вы должны выполнить в течение урока. В рабочих тетрадях вы тоже будете работать.

-Возьмите в руки рабочие листы, внимательно посмотрите: лист состоит из заданий, рекомендаций учителя (вы можете обратиться ко мне за помощью в случае затруднения) и поля самооценки, куда вы будете вносить баллы за выполненные задания.

- Приступим к выполнению заданий (Модуль №1)

-Подведём итог этому заданию (слайд 8)


Модуль №2 (слайд 9)

-Работай вместе с классом. Внимательно прочитай текст, подчеркни наречия как члены предложения.

(5 минут)

Контроль: самопроверка

0 ошибок – 5б.

1-2 ошибки – 4б.

3-4 ошибки – 3б.

Проверка (слайд 10)



-Переходим к выполнению модуля №3 (слайд 11)

Наша цель- научиться находить наречия в тексте. Внимательно прочитай задание и выполни его в течение 5 минут

Контроль: самопроверка

0 ошибок – 5б.

1-2 ошибки – 4б.

3-4 ошибки – 3б.

Проверка (слайд 12)



-При выполнении 4 модуля (слайд 13)

мы будем учиться употреблять наречия в словосочетаниях и заодно повторим правописание безударных гласных в корне слова.

-Работайте строго по алгоритму.

Работа у доски.(проверка!)

(6 минут)

-За каждое правильно написанное словосочетание поставьте себе 1 балл, посчитай общую сумму, запиши в «поле самооценки».


Модуль №5 (слайд 14)

Предполагает работу в группах.

Задание: каждая группа должна в течение 7 минут составить несколько предложений – поздравление ветеранам ВОв, используя данные наречия. Мы будем использовать метод «Письмо по кругу»: каждый из участников группы придумывает по 1 предложению, начиная с первого слова и заканчивая последним словом.

Вы выбираете командира группы, который в свою очередь назначит докладчика, который будет озвучивать проект.

За каждое предложение 1 б.

Самостоятельная работа обучающихся по модулям 3-6 или 7 дополнительно

(выполнение заданий, самооценка, контроль в парах)

Самоконтроль

регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Инструктаж

Командиры групп подсчитывают количество баллов, которые вы получили за урок.

  • “5” – 25-30 баллов

  • “4” – 20-25 баллов

  • “3” – 15-20 баллов

Довольны ли вы результатом?

Рефлексия :

  • Зачем мы сегодня так много работали?

  • Для чего нужно изучать наречия?






Самостоятельно по модулю №8

Этап предъявления домашнего задания Контроль-коррекция

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: саморегуляция;


- Если результат, полученный на уроке, не устраивает, его можно повысить, выполнив задания дома(модуль №7) или выполнить разноуровневое д/з































Рабочий лист _____________________________________________

Содержание урока

Дорогой друг!

Сегодня ты будешь сам формулировать правила, анализировать, сопоставлять, размышлять. Будь внимателен, честен и справедлив в оценке своих знаний, умений и навыков. Удачи тебе!

Задание: проверь, всё ли ты приготовил для урока (тетрадь, учебник, дневник, ручку, карандаш, линейку).

Контроль: самоконтроль.

Рекомендации учителя

Поле самооценки

Настройся на серьёзную работу, внимательно читай задания и выполняй их по определённому алгоритму.

Помни о времени!

1 минута


УЭ

1



Задание: найди в учебнике тему «Наречие» и прочитай сведения о нем.

Расскажи соседу по парте.

- Что такое наречие?

- Что обозначает наречие?

- На какие вопросы отвечает наречие?

- Изменяется ли наречие?

- Каким членом предложения является?

Контроль: взаимопроверка в парах.



В случае затруднения обратись к учебнику, справочнику.

5 минут.



За каждый правильный ответ 1 балл

2

      Зеленую иву увидишь повсюду: в огородах, в садах, у проезжих дорог. Немало растет ее по берегам лесных речонок. Люди по-разному называют иву.
      Еще не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветет желтыми пуховками нежная ива. Чуть-чуть пригреет солнце — вьются над ивами пчелы.

Задание:

-Подчеркни наречия как члены предложения

Контроль: самостоятельно свериться с ключом

Работай вместе с классом.


5 минут


0 ошибок-5 б.

1-2 ошибки-4 б.

3-5 ошибок-3 б.

3

Цель: научиться находить наречия в тексте.

Задание:

  1. Прочитай текст.

  2. Найди наречия, выпиши словосочетания, в которые входят наречия.

  3. Обозначь в них главное слово и зависимое.

Если шумно хороводят

Вновь гагары над рекой,

Значит, завтра быть погоде,

Да притом ещё какой!

Если сеть свою густую

Весело плетёт паук,

Значит, невод не впустую

Будешь выбирать, мой друг.

(долганские приметы)

Контроль: самостоятельно свериться с ключом

Работай в тетради. Пиши красиво.

5 минут.

0 ошибок-5 б.

1-2 ошибки-4 б.

3-5 ошибок-3 б.

4

Цель: научиться употреблять наречия в словосочетаниях, повторить правописание безударных гласных

Задание:

  1. Составь и запиши словосочетания с данными наречиями. Рядом запиши проверочное слово.

Т..инственно, уд..влённо, вд..ли, напр..мик, изд..вна, изр…дка, доч..ста, впл..тную, ш..потом.

Контроль: самоконтроль.

Работай строго по алгоритму.

6 минут.

Поставь себе за каждое правильно записанное словосочетание 1 балл.

5

Цель: развитие речи

Задание:

Составь несколько предложений, которые могут быть включены в текст поздравления с праздником 9 Мая ветеранам. Используйте некоторые из следующих наречий.

Искренне, сердечно, глубоко, по-настоящему, радостно, всегда, никогда, удивительно, горячо, светло.

Работа в группах.

5 минут.

Выбрать командира группы, он назначит докладчика, который будет зачитывать проект.

За каждое предложение 1 балл

6

Цель: проверить, как учащиеся усвоили новую тему.

1. Отгадай задки. Что это за части речи?

а)Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю нашу речь.

Меня вам надо знать, беречь!

б)Есть у меня семёрка слуг,

Проворных, удалых,

И всё, что вижу я вокруг, -

Всё знаю я от них.

Они по зову моему

Являются в нужде.

Зовут их Как и Почему,

Зачем, Куда, Откуда, Когда и Где.

2.Задание. Заменить фразеологический оборот синонимичным наречием.

Поговорим с глазу на глаз________________; бежал сломя голову _______________; жили душа в душу ___________________; разбили в пух и прах _______________; всё делает шиворот навыворот ____________; жили бок о бок__________________; работал не покладая рук___________________.

К этому модулю можно приступить, если ты справился с заданиями быстрее всех, или дома, если хочешь повысить оценку.

10 минут

За каждое правильно выполненное задание 5 баллов

 7

Командиры групп заполняют ТАБЛО УЧЁТА и подсчитывают количество баллов, которые ты получил за урок.

1 минута

Итог______________

5” – 25-30 баллов

4” – 20-25 баллов

3” – 15-20 баллов

9

Цель: усвоить алгоритм выполнения домашнего задания.

Задание:

  1. & 32, с.93, 94 (повтори теоретические сведения о наречии);

  2. Разноуровневое задание.

Контроль: индивидуальный на следующем уроке.







Домашнее

задание

На «3»

На «4»

На «5»


1. Дай определение наречия.


2. Прочитай стихотворение. Найди наречия. Задай к нему вопрос. Запиши в тетрадь.

(с.94, упр.196)


1.Составь и запиши план сообщения о наречии как части речи. Расскажи об этой части речи по плану, приводя свои примеры.


2. Выпиши группами словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным и наречиям.

(с.94, упр.197)


1.Объясни происхождение слова «наречие».


2. Используя наречия, сочинение-миниатюру или стихотворение на тему

«День Победы». Подчеркни их как члены предложения.



Домашнее

задание

На «3»

На «4»

На «5»


1. Дай определение наречия.


2. Прочитай стихотворение. Найди наречия. Задай к нему вопрос. Запиши в тетрадь.

(с.94, упр.196)


1.Составь и запиши план сообщения о наречии как части речи. Расскажи об этой части речи по плану, приводя свои примеры.


2. Выпиши группами словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным и наречиям.

(с.94, упр.197)


1.Объясни происхождение слова «наречие».


2. Используя наречия, напиши небольшой рассказ или стихотворение на тему

«День Победы». Подчеркни их как члены предложения.




Домашнее

задание

На «3»

На «4»

На «5»


1. Дай определение наречия.


2. Прочитай стихотворение. Найди наречия. Задай к нему вопрос. Запиши в тетрадь.

(с.94, упр.196)


1.Составь и запиши план сообщения о наречии как части речи. Расскажи об этой части речи по плану, приводя свои примеры.


2. Выпиши группами словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным и наречиям.

(с.94, упр.197)


1.Объясни происхождение слова «наречие».


2. Используя наречия, напиши небольшой рассказ или стихотворение на тему

«День Победы». Подчеркни их как члены предложения.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров60
Номер материала ДБ-102351
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх