Организация начала занятия
|
личностные: внимание, уважение к окружающим;
коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем,
сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
|
Психологический
настрой детей на урок.
Учитель:
-Посмотри
в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке,
улыбнись ему, учителю.
|
Оценивание
готовности к уроку по модулю.
|
Мотивация к учебной деятельности
|
личностные: профессиональное
самоопределение, понимание значения русского языка в процессе
получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение
с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Учебная
ситуация
«Директор
фирмы выбирает работников»
-Ребята,
представьте, что вы уже закончили школу, отучились в институтах и колледжах и
пришли устраиваться на работу. Я директор фирмы. Вам предстоит пройти
собеседование. Каких претендентов я приму на работу?
|
Вывод
о том, что работник должен быть грамотным,
надо
знать русский язык
|
Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности
|
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение
необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления
общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение
с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Определение
темы.
(Слайд
1)
- Посмотрите,
пожалуйста, на экран. Попробуйте разгадать ребусы, назовите слова, которые
зашифрованы.
внутри
рядом
На доске записан ряд понятий. ( Слайд 2)
Имя существительное,
имя прилагательное,
имя числительное, глагол…
- Продолжите предложенный ряд. Какой признак
лежит в основе составления этого ряда? (части речи)
- Определите, к какой из названных частей
речи относятся слова-отгадки.
- Правильно, это наречия. Определите тему
нашего урока.
- Верно, тема нашего урока – “Наречие как
часть речи”. (Слайд 3, запись темы).
- Откройте
свои рабочие тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа, тему
урока.
Работа с текстом (Слайд 4)
Прочитайте текст
Наш язык и
скромен, и богат.
В каждом слове
скрыт чудесный клад.
Слово «высоко»
произнеси –
И представишь
сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом
белым-бело» -
И увидишь зимнее
село,
С белых крыш
свисает белый снег,
Не видать под
белым снегом рек.
Вспомнится
наречие «светло» -
И увидишь:
солнышко взошло.
Если скажешь
слово ты «темно»,
Сразу вечер
поглядит в окно.
Если скажешь
«ароматно», ты
Сразу вспомнишь
ландыша цветы.
Ну, а если
скажешь ты «красиво»,
Пред тобою -
сразу вся Россия!
(Эля Куклина.)
Беседа: Какова главная мысль стихотворения? (Стихотворение
о русском языке, о его красоте и богатстве, о том, какая удивительная сила
таится в слове – сколько всего можно описать с помощью слов!)
На каком приеме
построено стихотворение? (Прием ассоциаций)
Какая часть речи
помогает подобрать соответствующие ассоциации? (Наречие).
Назовите наречия,
которые встретились в стихотворении. (Высоко, светло, темно, ароматно,
красиво).
|
Разгадывают
ребусы
Определяют тему, записывают в тетрадь
|
Выявление причин затруднения и
постановка цели (целеполагание)
|
личностные: стремление
к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение
с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
-Легко ли вы справились с заданием?
-Какие основные задачи урока стоят перед
нами?
(Слайд 5)
|
Формулируют
задачи: определить, что такое наречие, каковы его морфологические признаки,
синтаксическая роль, закрепить умение находить наречия в тексте и правильно
их употреблять в речи.
|
Организация деятельности по
повторению и применению знаний и умений по образцу и в измененной ситуации с
целью их безошибочного применения.
|
Личностные: стремление
к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение
необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления
общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение
с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Организация
самостоятельной работы, инструктаж.
-Ребята, сегодня наш урок мы проведём в новой форме. У вас на столах
лежат рабочие листы с заданиями (модулями), которые вы должны выполнить в
течение урока. В рабочих тетрадях вы тоже будете работать.
-Возьмите в руки рабочие листы, внимательно посмотрите: лист состоит
из заданий, рекомендаций учителя (вы можете обратиться ко мне за помощью в
случае затруднения) и поля самооценки, куда вы будете вносить баллы за
выполненные задания.
- Приступим к выполнению заданий (Модуль №1)
-Подведём итог этому заданию (слайд 8)
Модуль №2 (слайд 9)
-Работай вместе с классом. Внимательно
прочитай текст, подчеркни наречия как члены предложения.
(5 минут)
Контроль: самопроверка
0 ошибок – 5б.
1-2 ошибки – 4б.
3-4 ошибки – 3б.
Проверка (слайд 10)
-Переходим к выполнению модуля №3 (слайд 11)
Наша цель- научиться находить наречия в тексте. Внимательно прочитай
задание и выполни его в течение 5 минут
Контроль: самопроверка
0 ошибок – 5б.
1-2 ошибки – 4б.
3-4 ошибки – 3б.
Проверка (слайд 12)
-При выполнении 4 модуля (слайд 13)
мы будем учиться употреблять наречия в
словосочетаниях и заодно повторим правописание безударных гласных в корне
слова.
-Работайте строго
по алгоритму.
Работа у
доски.(проверка!)
(6 минут)
-За каждое
правильно написанное словосочетание поставьте себе 1 балл, посчитай общую
сумму, запиши в «поле самооценки».
Модуль №5 (слайд 14)
Предполагает работу в группах.
Задание: каждая группа должна в течение 7
минут составить несколько предложений – поздравление ветеранам ВОв, используя
данные наречия. Мы будем использовать метод «Письмо по кругу»: каждый из
участников группы придумывает по 1 предложению, начиная с первого слова и
заканчивая последним словом.
Вы выбираете командира группы, который в свою очередь назначит
докладчика, который будет озвучивать проект.
За каждое
предложение 1 б.
|
Самостоятельная
работа обучающихся по модулям 3-6 или 7 дополнительно
(выполнение
заданий, самооценка, контроль в парах)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.