Учитель :Устинова Ирина Вячеславовна
Программа :»Школа России»
Класс
:3
Предмет: русский язык
Тема: Правописание безударных гласных в корне слова
( урок систематизации знаний)
Цель: обобщить и систематизировать имеющиеся знания у
учащихся о безударных гласных в корне слова.
Задачи:
1.Предметные
формировать у учащихся умение подбирать проверочные
слова для слов с безударными гласными в корне слова, развивать орфографическую
зоркость и умение находить на письме гласные, требующие проверки;
2. Метапредметные
Познавательные УУД:
Развивать умения извлекать
информацию из схем, иллюстраций, текстов; на основе анализа объектов делать
выводы;обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД:
Развивать умение
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать
предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Коммуникативные УУД:
Учить представлять
результат своей работы; развивать умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.
3. Личностные результаты:
Развивать умение
высказывать своё отношение , выражать свои эмоции ;формировать мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
I.Организационный момент.
Задача: организация начала урока,
эмоциональная подготовка.
Звенитзвонок,зовётзвонок,
Пора нам начинать урок.
II.Минутка
чистописания
Цель: отработка написания буквы Д, среднего
соединения.
В лесу под щебет и под свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд – приятель!»
И ставит подпись: … (дятел)
Назовите
первый звук, расскажите всё , что вы о нем знаете. Какой буквой обозначаются на
письме твердый и мягкий звуки «д»?
Вспомним
как правильно мы должны записывать заглавную и строчную буквы д. Объяснения
учителя: Прежде всего правильно сядем-спинка прямая, ноги на полу, тетрадь
на уголок. Начинаем писать сверху, ведём вниз прямую наклонную линию,
закругляем влево, делаем петлю, ведём вправо, вверх и плавно закругляем вверху,
далее воспользуемся средним соединением и записываем строчную букву Д -ставлю точку
чуть ниже верхней рабочей строки, пишу овал, довожу до верхней рабочей строки и
пишу вниз прямую наклонную палочку с удлиненной петлей на конце.)
Показ написания
буквы на интерактивной доске с комментированием (интерактивный тренажёр) .
Пропишем заглавную и строчную буквы Д целую строчку.
Отметьте
самую красивую букву +.
III. Мотивация учебной деятельности
Цель:
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность
(«хочу»)
Петя написал своему другу Коле записку:
«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и
пообещал придти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, – сказал товарищам Петя. – Колька
принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был
деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в
футбол.
– Почему так получилось?
– Про какое правило забыл Петя?
- Давайте поможем ему.
IV. Актуализация знаний.
Цель:
воспроизведение учащимися знаний о безударной гласной, проверка умения
пользоваться правилом.
Вспомним ,что мы знаем о безударных гласных.
Прочитайте слова
Гн..здо,к..рмушка,с...бака,л..сной.
-Перед вами слова. Какая орфограмма пропущена в словах?
-Расскажите, как мы можем проверить безударную
гласную?(на доске)
1.Поставим
ударение.
Если буква
гласная
Вызвала
сомнение,
Ты её
немедленно
Ставь под
ударение.
2. Найдём безударные гласные.
3.Проверим безударную гласную. Какие способы можно
использовать?(на доске)
-Какое
слово лишнее? Почему?
Запишем слова, вставляя пропущенные буквы.
-Итак, мы
проверяли безударные гласные , ставя их под ударение.
- В каких
частях слова можно встретить безударные гласные? Посмотрите на слова. В какой
части слова спрятались наши безударные гласные ?
V.Постановка
темы и цели урока.
Цель: подготовка
мышления учащихся и организация осознания ими
внутренней потребности к построению учебных действий.
Сегодня мы узнаем
о правописании безударных гласных в корне слова.
-Как вы
понимаете слово правописание?
Чтобы
сформулировать цель урока, ответьте мне на вопросы.
- Изучая эту тему, мы ответим на три вопроса:
1.Что? Напомните, о чём мы будем сегодня говорить? (О
правописании безударных гласных)
2.Где ? В какой части слова мы её будем проверять? (в
корне)
3.Как ?Как вы думаете подходят ли два уже известных
способа проверки для правописания безударных гласных в корне?
-Какие знания нам для этого потребуются? (части
слова, ударение, безударные гласные).
-Сейчас мы выполним упражнения в учебнике и узнаем
как можно проверить безударные гласные в корне слова.
Откройте учебник на с. 104 , найдите упр.194.
-Прочитайте задание , которое приготовили для нас
авторы учебника.
-Почему написание выделенных букв нужно проверять? (они
безударные, можно ошибиться при написании).
-Попробуем проверить написание безударных гласных в
корне слова, подобрав проверочные слова к данным.
-Запишем
данные слова по образцу в конце упражнения.
-Скажите мне какими способами мы проверяем
безударные гласные в корне слова?
(Чтение правила с.104)
VI .Физминутка
Приседайте столько раз, сколько
звуков в слове … (осень)
Подпрыгните столько раз, сколькими
буквами записано это слово. (Открыть запись слова на доске.)
Наклонитесь столько раз, сколько
букв в слове еж. (Слово записано на доске.)
Потянитесь столько раз, сколько
звуков в этом слове.
VI Включение знаний в
систему повторений.
Цель: Повторить учебное содержание, необходимое для
обеспечения содержательной непрерывности.
Продолжим упражняться правильном написании безударной
гласной.
Упр.196-письменно
-Прочитайте первое предложение.
-Какие слова произносятся одинаково? Как вы думаете
записать мы их тоже должны одинаково? Почему7 (лексическое значение разное).
Подберите проверочное слово к первому слову.(вар).
-Какое слово будет проверочным в слове
отворить(затвор, створка).
-Какие проверочные слова подберём ко второму
предложению? (лижет, лез).
-Слово «братишка» разберите по составу.
-Подберите проверочные слова к словам третьего
предложения. (вид, вянет).
-Слово «окно» -звуко-буквенный разбор.
Теперь поиграем в игру «Самый внимательный»
На партах у вас лежат таблички с буквами А и О.Я буду
называть вам слова с безударными гласными в корне слова, а вы подобрав
проверочное слово, покажете мне верную букву.
(Упр.195)
VI
.Рефлексия.
-Скажите какими же способами мы проверяем безударную
гласную в корне слова?
-Возникли ли у вас затруднения в правописании
безударных гласных?
-Достигли ли мы цели урока?
-Кому мы сегодня скажем спасибо за урок?
-Оцените свою работу. Кто доволен собой-поднимите
руку.
-Дома вы потренируетесь в правописании безударных
гласных в корне слова.
Д/з-упр.198,выучить правило.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.