Урок 8
Сложное предложение. Виды сложных
предложений. Знаки препинания между частями СП. Сложносочинённое предложение.
Цели урока:
Обобщение знаний по теме «Сложное предложение»;
отработка навыков пунктуации в сложных предложениях, части которых соединены
союзной связью.
Ход урока
I. Проверка
домашнего задания
1. Комментированное чтение упр. 236
(объяснение знаков препинания), синтаксический разбор выделенного предложения
на доске.
2. Вопросы на повторение.
II.
Работа по теме урока
Беседа.
— Какие предложения называются сложными? (Сложными
называются предложения, состоящие из двух или нескольких простых, соединённых в
одно целое по смыслу и интонационно.)
— Какие типы сложных предложений вы знаете? (Простые
предложения могут соединяться в сложное интонацией (бессоюзные) или союзами
(союзные). Союзные сложные предложения по характеру союзов делятся на
сложносочинённые и сложноподчинённые.)
— Какие предложения называются сложносочиненными? (Сложные
предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связаны
сочинительными союзами.)
— Какие отношения могут быть между частями
сложносочинённого предложения?
• Соединительные (со значением одновременности,
последовательности, причины и следствия), средства связи: союзы и, ни ...
ни, да (в значении и);
• Разделительные (со значением
несовместимости, чередования, взаимоисключения), средства связи: союзы или,
либо, ли ... ли, то ... то, толи ... толи, не то ... не то;
• Противительные, средства связи: союзы а,
но, да (в значении но), однако, зато;
• Сопоставительные, средства связи: союз
а;
• Присоединительные, средства связи:
союзы да и, также, а также, тоже.)
III. Проверка знаний. Отработка умений и
навыков
1. Анализ предложений.
Учащиеся записывают предложения, комментируют
постановку знаков препинания, определяют вид сложных союзных предложений
(работа «по цепочке»), составляют схемы предложений.
а) Разговор показался ему (Пьеру) интересен, и он
остановился, ожидая случая высказать свои мысли. (Л. Толстой.)
(Сложносочинённое со значением одновременности.)
[ ], и [ ].
б) Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил
на облучок, ямщик свистнул, и лошади поскакали. (А. С. Пушкин.)
(Сложное с бессоюзной связью и с сочинением с последовательной
связью.)
[ ], [ ], [ ], и [ ].
в) Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на
востоке уже стало светлеть (Б. Полевой).
(Сложносочинённое с противительным значением.)
[ ], но [ ].
2. Вставить союзы,
отметить, какие смысловые отношения они выражают:
1) Давно уже не слышно было ... звона колокольчика,
... стука колёс по кремнистой дороге, ... бледный старик ещё стоял на одном и том
же месте в глубокой задумчивости (ни... ни, а). 2) Но вот на табор кочевой
нисходит сонное молчанье, ... слышен в тишине ночной лишь лай собак ... коней
ржанье (и, да). 3) ... длинный сук её за шею зацепит вдруг, ... из ушей златые
серьги вырвет силой, ... в хрупком снеге с ножки милой увязнет мокрый башмачок,
... выронит она платок (то... то) (А. С. Пушкин.)
(Повторяющиеся союзы подчёркивают однородность
соединяемых предложений. Такие союзы характерны для художественной речи.)
3. Упр. 248
Домашнее задание
Упр. 250.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.