Конспект урока русского языка в 10 классе на тему "Наречие как часть речи"

Конспект урока русского языка «Наречие как часть речи.» в 10 классе по учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной «Русский язык.10-11 классы (базовый уровень).

Автор: Согласова Т.М., учитель русского языка и литературы высшей категории МОУ «СОШ п. Дубки Саратовского района Саратовской области»

Цель урока: повторить разряды и степени сравнения наречий.

Сценарий урока.

I.                    Организационный момент.  

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я не говорю вам привычного слова «присаживайтесь», потому что это право вы должны сегодня заслужить правильными ответами на вопросы. Готовы?

Игра «ДА-НЕТ»

- Деепричастие-неизменяемая форма глагола? (да)

- Деепричастие обозначает признак предмета по его действию? (нет)

- Деепричастие отвечает на вопросы: какой? какие? (нет)

- Деепричастия отвечают на вопросы: что делая? что сделав? (да)

- Деепричастиям свойственны «вид», «переходность»? (да)

- Деепричастие имеет категорию времени? (нет)

- Деепричастия несовершенного вида имеют суффиксы «а», «я»? (да)

- Деепричастия совершенного вида имеют суффиксы «в», «вши», «ши»? (да)

- Деепричастие в предложении выполняют функцию обстоятельства? (да)

- Деепричастия на письме не обособляются? (нет)

Учитель: Теперь присаживайтесь и записывайте в тетрадях предложение:

«Хорь присел на скамью и, преспокойно поглаживая свою курчавую бороду, вступил со мной в разговор.»

-          Найдите в нем деепричастие и по образцу, данному на стр. 256-257, сделайте морфологический разбор (с последующей проверкой).

        II.                 Переход к новой теме:

- Какое еще слово в этом предложении не изменяется? (преспокойно) Какая, по – вашему, это часть речи? (наречие)

- Как вы это определили? (по значению, вопросу, суффиксу)

       III.                 Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжаем повторять и систематизировать изученный материал по теме «Наречие»

1. Опрос-повторение знаний о наречиях

- Каковы морфологические признаки наречий?

- На какие разряды по значению делятся наречия?

- Какие формы степеней сравнения образуют наречия?

  2. Работа по теме

             Запишите предложение:

«В кустарнике, в сухом медовом сене неутомимо, неустанно, еще громче, чем ранним утром, звенят кузнечики»

- Сколько наречий в предложении?

- Определите их разряд.

- Подчеркните наречия как члены предложения.

- Чем отличается «громче» от «неутомимо» и «неустанно»? (формой сравнительной степени)

3. Составление кластера «Разряды наречий» по тексту $ 53.

4. Закрепление сведений о морфологических свойствах наречий.

 Тест.

1. Выберите и отметьте характеристики, относящиеся к наречию

А) Наречие - это служебная часть речи

Б) В предложении наречия бывают обстоятельствами, сказуемыми, определениями

В) Наречие – это самостоятельная часть речи

Г) Наречия не изменяются

Д) Наречие объясняет предмет

Е) Наречие обозначает признак действия и признак признака

2. Найдите и укажите наречия.

А) Сплошной                                                             Ж) Брошь

Б) Сплошь                                                                   З) Навзничь

В) Мелочь                                                                   И) Далекий

Г) Отрежь                                                                    К) Далеко

Д) Полночь                                                                 Л) Удали

Е) Спрячь                                                                     М) Далек

3. Определите группу наречий меры и степени.

а) вдвоем, немного, издали;

б) очень, втрое, совсем;

в) чересчур, наверху, всегда;

г) громко, сверху, вчера;

д) сослепу, накануне, назло;

е) крайне, почти, наверху.

4. Найдите словосочетание, в котором употреблено наречие цели.

а) оскорбили нарочно;

б) шли наугад;

в) работали дружно;   

г) вернулись невзначай.

5. Определите значение наречий в каждом из предложений:

Внезапно он понял.

а) причины;                        

б) времени;

в) цели;                                           

г) образа действия.

Трижды он приходил к нему.

а) причины;                                     

б) времени;

в) меры и степени;                          

г) образа действия.

Он относился к нему по-товарищески.

а) причины;                                     

б) времени;

в) меры и степени;                          

г) образа действия.

6. Найдите ошибку в определении значения наречия.

а) пошел утром (времени);

б) жил поблизости (места);

в) задел умышленно (причины);

г) совершенно не узнал (меры и степени);

д) громко запел (меры и степени).

7. Укажите группу указательных наречий.

а) туда, где-то, нигде;

б) всюду, издалека, везде;

в) там, оттуда, тогда;

г) кое-где, где-нибудь, негде.

8. В каждой строке отметьте отрицательные наречия.

а) тут, где, негде, где-то;

б) там, ничуть, зачем-то, тогда;

в) зачем, когда, куда, никуда.

  IV.                          Рефлексия

Составьте синквейн о наречии

Строчка № 1 – название синквейна - содержит одно слово (как правило, местоимение либо существительное).

Строчка № 2 – пара слов (как правило, причастий либо прилагательных).

Строчка № 3 – содержит три деепричастия или глагола. Они рассказывают о типичных действиях предмета.

Строчка № 4 – какое-либо словосочетание. Оно должно включать в себя личное мнение создателя синквейна о том, о чем он пишет.

Строчка № 5 – слово, с помощью которого следует подвести итог либо расширить содержание темы. Как правило, это существительное, посредством которого ученик высказывает свои ассоциации и чувства.

Пример:

Наречие

Несклоняемое, неспрягаемое

Поясняет, раскрывает, примыкает

Наречие обогащает нашу речь

Уточнение

V.                       Домашнее задание

1. Подготовить устный ответ на тему «Отличие наречий от деепричастий».

2. § 53.

3. Упражнение 285,286 (по выбору).

Краткое описание документа:

Данный конспект предназначен для учителей-практиков и нацелен на повторение и систематизацию знаний о наречии. В нем основной акцент сделан на имеющиеся у учащихся знания, полученные ими в средних классах. Использованные методы и приемы работы помогают им лучше усвоить предложенный теоретический материал.