Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Обращение"

Тема: «ОБРАЩЕНИЕ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С ОБРАЩЕНИЕМ.

Цель урока: Познакомиться с понятием «обращение»; обучаться нахождению обращений в речи и правилу постановки знаков препинания в предложении с обращением.

Тип урока: Урок объяснения нового материала.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать определение обращения; опознавательный признак выделения обращения на письме - звательную интонацию, функцию знаков препинания в предложении с обращением - знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением, схемы предложений с обращением, случаи возможного смешения подлежащего и обращения; уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Метапредметные: уметь анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, строить рассуждения; определять последовательность действий, соотносить цели и результаты своей деятельности; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: первичное понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Методы и формы обучения: Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная работа.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учительпроверяет готовность учеников к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, девочки! Садитесь, мальчики!

- Ребята, откройте тетради и запишите число, классная работа.

- Мы продолжаем с вами изучение раздела «Синтаксис и пунктуация». У вас на столах лежат лесенки успеха. Как вы считаете, на какой ступеньке вы находитесь сейчас? Напишите на этой ступеньке букву: «Я».

2. Актуализация знаний.Терминологический диктант.

- Какие разделы науки о языке мы с вами изучаем?

- Проверим, как вы знаете термины, связанные с данной темой.

Для этого я предлагаю вам терминологический диктант.

1.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.

2.Вид предложения, которое состоит только из главных членов.

3.Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей.

4.Вид предложения по цели высказывания, в котором рассказывается о чем-либо.

5.Главный член предложения, который отвечает на вопросы: кто, что; обозначает предмет, выражается именем существительным, местоимением, сочетанием слов.

6.Раздел науки о языке, в котором изучается система знаков препинания и правила их постановки.

7. Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.

-Что вызвало затруднения? Какой найдем выход из сложившейся ситуации?

(Записывают ответы.Проверяют ответы по эталону

1.Однородные члены

2.Нераспространенное

3.Дополнение

4.Повествовательное

5.Подлежащее

6. Пунктуация

7. ???)

Поставьте себе оценку

«5» - 6 верных ответов

«4» - 4-5 верных ответа

«3» - 3 верных ответа

«2» - 2 верных ответа и меньше

3. Стадия вызова и целеполагание.Обращается к ученикам

- Итак, мы выполнили терминологический диктант. Как вы думаете, почему при выставлении оценок мы не учитывали 7 термин?

- Да, вы не знаете этого термина. И сейчас вы сами мне его назовете. Но сначала давайте вспомним, что я вам говорила в начале урока?

- Что показалось вам необычным в моих словах?

- Так что же это - слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью? Послушайте внимательно стихотворение.

Читает стихотворение

Всем нам при общении

Поможет обращение.

К людям, звездам или птицам

Можешь смело обратиться.

При письме не забывай,

Запятыми выделяй. (1)

Прикрепляет на доску текст стихотворения

- Кто же догадался, что это за термин?

- Итак, записываем тему урока – Предложения с обращениями.

- Так что же такое обращение?

-Давайте определим цели нашего урока.

У - учиться ….Чему мы сегодня будем учиться?

Р- развивать ….Что будем развивать?

О- объяснять …..Что будем объяснять?

К–контролировать …Что будем контролировать?

4. Стадия осмысления.

- Работа с информационным текстом учебника.Прочитайте внимательно теоретический материал на стр. 98-99

- Составьте кластер. Работаем в паре.

- Скажите, а местоимения ты или вы будут обращением или нет?

- Добавьте, пожалуйста, в кластер такую информацию: «Местоимение не является обращением»

- Ребята, расшифруйте запись.

- Каковы условия выделения обращения в письменной речи?

Выступление ребят с кластером.

- Оцените свою работу.

Первичное закрепление.

1. Найди обращения, расставь знаки препинания. Устно комментируют.

1. Соседушка я сыт по горло.

2. Друзья к чему весь этот шум?

3. Стой братцы стой!

4. Я братец сам виноват.

5. Защити отец родной!

6. Чего ты скулишь бедняжка?

7. Не шуми сосна. Не пыли дорога.

8. Ты не пой соловей под моим окном.

2. На слайде иллюстрации к сказкам. Вспомнить эпизод к сказке и записать предложения, используя обращения. Сравнить с эталоном.

5. Физминутка.А сейчас немного отдохнем. Встаньте, ребята. Я читаю предложения с обращением, вы определяете, к какой схеме оно относится, и двигаетесь в нужном направлении. Определите жанр данного текста.

Ветры, бури, ураганы,

Дуйте, что есть мочи.

Вихри, вьюги и бураны,

Разыграйтесь к ночи. (стихотворение)

К Муравью ползет она:

«Не оставь меня, кум милый!» (басня)

Приплыла к нему рыбка и спросила:
«Чего тебе надобно, старче?» (сказка)

Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. (рассказ, мультфильм)

«Милый дедушка, Константин Макарыч! — писал он. — И пишу тебе письмо. (письмо)

Обращение может употребляться в текстах художественных произведений и письмах.- Оцените, как вы провели физминутку.

6. Закрепление полученных знаний.

Беседа.Ребята, от чего зависит обращение к человеку? (От ситуации, возраста, отношений между людьми)

В речевом этикете обращению уделяется большое внимание. Неудачное, необдуманное обращение может обидеть. Чем вежливее вы будете обращаться к другим, тем с большим желанием вас, будут слушать.

Часто по обращению можно понять, каков тот человек, который обращается и тот, к которому обращаются. Обращением можно выразить ласку, доброту, заботу, доброжелательность говорящегои, наоборот, злость, недовольство. Очень часто обращение раскрывает отношения между людьми.

Порой пренебрежительный тон, неласковое обращение огорчают сердце близкого человека. А что уж говорить о незнакомых людях, с которыми мы общаемся по телефону, в транспорте, на улице. Нет, не простое это искусство - обращение к человеку! Главное – не опоздать с добрыми словами.

- А какие добрые слова вы знаете? (Здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, простите за беспокойство, всего доброго, до свидания, спасибо, благодарю и т. д.)

Практикум.

- Итак, ребята, мы поговорили о важности общения с близкими и дорогими людьми. Теперь я приглашаю вас в небольшое путешествие. Давайте проверим, умеем ли мы вежливо общаться с людьми. Постарайтесь использовать «слова вежливости». Можете выполнить это задание в паре или группой.

Перед вами этикетные формулы-просьбы: 1.Пожалуйста. 2.Будьте так любезны. 3.Будьте добры. 4.Если вас не затруднит. 5.Сделайте одолжение. 6.Не мог бы ты сейчас. 7.Не выполнишь ли ты мою просьбу. 8.Вы не могли бы сказать.

И ситуации: 1.Попросите своих родителей о покупке … 2 .Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно. Попросите о помощи одноклассника. 4. Вы опоздали на урок. Попросите разрешения у учителя войти в класс.

Учитель дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся.

А теперь проверим, правильно ли расставлены знаки препинания. Составим схемы.

7. Применение знаний и умений в новой ситуации.

- С чем можно спутать обращения?

Сравним:

Друзья посещают детскую библиотеку.

Я вам, друзья, открою сказочный мир.

(Обращение можно спутать с подлежащим, так как оба слова стоят в именительном падеже).

- А как их различать? (Подлежащее является главным членом предложения и действует вместе со сказуемым, а обращение – служебное слово, не является никаким членом предложения).

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений:

1) базовый уровень - упр. 214 (спишите, подчеркните обращения)

2) повышенный уровень - Цифровой диктант. (1- предложение с обращением; 2- предложение без обращения)

Мама, пойдем в музей.

Я люблю тебя, родная Русь моя!

Ветер гоняет стаи туч.

Друзья, к чему весь этот шум?

Во поле березонька стояла.

Наша Русь – могучая держава.

Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч!

Петя, читай книгу!(11212211) Ответ на слайде. Самопроверка. Оценивание себя.

9. Включение в систему знаний и повторение (слайд)

- Просмотрите выполненные ранее упражнения , вспомните всё, о чём мы говорили и дополните предложения:

Обращение – это ________ или _________________________, которые называют того, к кому ______________________________.

Обращение выражается именем _____________________

в _________________________ падеже.

Обращение произносится со ___________________ интонацией.

Обращение может состоять из _________слова, а может состоять из ___________ слов.

Обращение может стоять в ____________ предложения, а также в ______________ и в _______________ предложения.

На письме обращение выделяется ______________________.

Местоимения ТЫ, ВЫ ______________________ обращениями

Прочитайте.

- А теперь заучим стихотворение об обращении (слайд)

Всем нам при общении

Поможет обращение.

К людям, звездам или птицам

Можно смело обратиться.

Только, друг, не забывай:

Запятые расставляй.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

- Подходит к концу наш урок, давайте подытожим, что жевы можете сегодня положить в наш сундучок знаний.

- Как вы оцените свою работу на уроке.

Я знаю:

Я умею:

Напишите букву «Я» на лесенке успеха. Кто хочет высказаться?

- Поставьте себе оценку за урок.

11. Домашнее задание (разноуровневое).

1. Всем: с. 98-101, п.42

2. Тест.

3. На выбор:

На «3» - Любое упражнение в учебнике по теме урока.

На «4» - Найти в сказках А. С. Пушкина или баснях И. А. Крылова примеры обращений.Записать небольшими отрывками.

На «5» - Сочинить сказку об обращении.

Тест. Обращения.

1. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

а) Чем вы, гости, торг ведете?

б) Вчера к нам приехали гости.

в) Ты никогда об этом не узнаешь!

2. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

а) Спой светик не стыдись!

б) Ты не прав.

в) Моя сестра учится в школе.

3. Укажите предложения с обращением (знаки препинания не расставлены)

А) Я очень рад тебе.

Б) Не трещите морозы в заповедном бору.

В) Вихри вьюги и бураны разыграйтесь к ночи.

4. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Мама (1) разреши мне пойти гулять.

Мама (2) разрешила пойти мне гулять.

Разреши мне пойти гулять (3) мама.

а) 1, 2, 3 б) 1, 2 в) 1, 3

5. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Во всех нарядах (1) сестренка (2) ты хороша!

Во всех нарядах (3) сестренка (4) хороша.

Сестренка (5) хороша во всех нарядах.

Сестренка (6) ты хороша во всех нарядах.

а) 1, 2, 3, 4, 5, 6

б) 1, 2, 6

в) 3, 4, 6

6. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

а) Свет мой, зеркальце, скажи…

б) Ты царица, всех милее…

в) Иван – мой самый лучший друг.

7. Укажите предложение без пунктуационной ошибки

а) Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины?

б) Не шуми ты рожь спелым колосом.

в) Здравствуй солнце, да утро веселое.

Найди обращения, расставь знаки препинания.

Соседушка я сыт по горло.

Друзья к чему весь этот шум?

Стой братцы стой!

Я братец сам виноват.

Защити отец родной!

Чего ты скулишь бедняжка?

Не шуми сосна. Не пыли дорога.

Ты не пой соловей под моим окном.

Найди обращения, расставь знаки препинания.

Соседушка я сыт по горло.

Друзья к чему весь этот шум?

Стой братцы стой!

Я братец сам виноват.

Защити отец родной!

Чего ты скулишь бедняжка?

Не шуми сосна. Не пыли дорога.

Ты не пой соловей под моим окном.

Найди обращения, расставь знаки препинания.

Соседушка я сыт по горло.

Друзья к чему весь этот шум?

Стой братцы стой!

Я братец сам виноват.

Защити отец родной!

Чего ты скулишь бедняжка?

Не шуми сосна. Не пыли дорога.

Ты не пой соловей под моим окном.

Найди обращения, расставь знаки препинания.

Соседушка я сыт по горло.

Друзья к чему весь этот шум?

Стой братцы стой!

Я братец сам виноват.

Защити отец родной!

Чего ты скулишь бедняжка?

Не шуми сосна. Не пыли дорога.

Ты не пой соловей под моим окном.

Ситуации:

1.Попросите своих родителей о покупке …