Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Омонимы" (ФГОС)

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Омонимы" (ФГОС)

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

Название документа ОМОНИМЫ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

(ФГОС, русский язык, 5 класс)

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока: СЛОВА-ОМОНИМЫ

Место урока в системе урока по данной теме: первый

Цель деятельности учителя: создать условия для изучения и применения знаний об омонимах при работе с текстами, учебником и словарем.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся формулируют определение, опираясь на имеющиеся знания, самостоятельно истолковывают слова, при затруднении пользуясь словарем. Находят омонимы в тексте, умеют отличать омонимы от многозначных слов.

Метапредметные: познавательные – определяют значение слова омоним, выстраивают логические суждения

Личностные: дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного «знания и незнания»,

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу по теме, вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки, адекватно воспринимают оценку участников образовательного процесса.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, работая в паре и группе.

Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный, практический.

Приемы развивающего обучения

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы: 1. www.uroki.net/docrus.htm/– Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации. 

2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык. 

www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь учителю-словеснику, студенту-филологу.

3. http://rus.1september.ru/ - Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка


Оборудование, наглядность: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.






Сценарий урока:


Приветственное слово учителя:

Здравствуйте, ребята! Снова рада встрече с вами. Посмотрите, пожалуйста, всё ли вы приготовили к уроку? У меня замечательное настроение. А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

Прекрасно, у всех хорошее настроение. Значит, пора за работу!

Отвечают на приветствие учителя.

Определяют свою готовность к уроку.

Оценивают своё эмоциональное состояние.

Включаются в деловой ритм.

2

  1. Актуализация знаний



























2. Формулировка проблемы.



Работа со слайдом № 2 «Однозначные м многозначные слова»

Учащиеся читают по ролям рассказ Н. Сладкова « Овсянка».

Встретились две подруги: Оля и Надя. Надя и говорит:

- А у меня дома овсянка.

- Подумаешь,- сказала Оля,- у меня дома тоже овсянка.

 -Люблю я овсянку!- добавила Надя.

 -И я люблю!- сказала Оля.

- Она желтая, красивая такая!

- И  вкусная, особенно с молоком!

- Как это вкусная? Как это с молоком?

- Да так. А еще хороша с маслом или с сахарным песком

- Да ты про что говоришь?

- Как это про что? Про овсянку!

- Про какую овсянку?

- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

- Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

- Каша песни пела?

- Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка!

- Не слыхала про такую, что ли? Айда ко мне  мою овсянку слушать!

- А потом ко мне мою овсянку кушать!

Учитель:

- Почему подруги долго не понимали друг друга? (ответы учащихся)

- Вы знаете, как называются такие слова?

(Учитель)

Можно ли эти слова назвать многозначными?

Сделайте вывод и сравните с эталоном в учебнике (стр. 160).



- Составьте схему отличия многозначных слов от омонимов.

Дети читают рассказ, отвечают на заданные вопросы. Делают вывод и сравнивают с эталоном в учебнике.


























Учащиеся в группах составляют схему, сравнивают с предложенной схемой на слайде

3

Введение в тему

Определение темы и целей урока.


Тема урока «ОМОНИМЫ»

Цель урока: узнать, что такое омонимы, находить их в тексте, уметь отличать омонимы от многозначных слов.


Формулируют тему и цели урока.


4.

Открытие нового знания

Прочитайте небольшие стихотворения

Найдите омонимы, попробуйте их нарисовать.

Наш Ванюша во бору

Накосил косой траву.

А своей косой Танюша

 Полюбилася Андрюше.

Отрываясь от Земли

На большой ракете,

 Взяли горсточку земли

 На память о планете (Что нового узнали? Чему мы научились? )

Работа в группах.

Дети рисуют омонимы, рассказывают об омонимах, используя рисунки.


5.

Применение нового знания. Самостоятельная работа

  1. Найдите омонимы. Определите, какая пара лишняя? Почему?

горький лук – лук охотника;

подземный ключ – ключ от входной двери;

кисть рябины – кисть для рисования:

шуба из норки – мышиные норки

  1. Разгадайте загадки, запишите ответы.

Загадка 1

Право, я прическа – чудо!

Заплести меня не худо.

На лугу с шипеньем острым

Управляюсь с сенокосом.

В воду я вдаюсь полоской –

Узкой, серенькой и плоской.

Загадка

Я сборник карт; от ударения

Зависит два моих значения;

Захочешь – превращусь в название

Блестящей, шелковистой ткани я.

Загадка 3

Я травянистое растение

С цветком различного цвета,

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету.

Самостоятельная работа. Проверка по эталону

6.

Физкультминутка

Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь – богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво;

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой «л» расставим ноги.

Точно в танце - руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки

Зарядку проводит учитель.


7.

Включение в систему знаний и повторения.

Работа со словарем. Как вы думаете, в каких словарях можно найти значения омонимов?



Обсуждают в группах виды словарей, называют их (толковый, словарь омонимов) определяют значение слов.

Обращают внимание на различное строение словарных статей, посвященных омонимам и многозначным словам

8.

Подведение итогов

Отличия омонимов от многозначных слов. Приём «Инсерт».


Чтение текста (раздаточный материал) и его анализ при помощи помет.

Работа по вопросам.

1. Какая информация была известна?

2. Что нового узнали?

3. Где появились вопросы?

5. Какие важные мысли отметили?

Учащиеся работают с текстом и делают пометы

«V» - уже знал

« + » - новое

«?» - не понял, есть вопросы.

9.

Домашнее задание

По выбору:

Упр.356;

Составить мини-стихи с омонимами;

Найти в словаре омонимы, составить с ними предложения.


10.

Рефлексия

- Какие цели мы ставили на уроке? Удалось ли их достичь?

- Что вызвало затруднение?

- Понравилось ли вам, как вы работали на уроке?

Сегодня я узнал…

Сегодня я научился…

Для меня стало новым…

Для меня было трудно…









Приложение

Следует различать многозначные слова и омонимы.

В многозначных словах лексические значения связаны между собой.

Омонимы – это разные слова, в значениях которых нет ничего общего. Не случайно омонимы сочинили о себе следующую хвастливую песенку:

Одинаково нас слышат,

Одинаково нас пишут,

Сходным лицам вопреки

Мы по смыслу далеки.

Найдите многозначные слова и омонимы в стихотворении «Мы и иностранец Билл»:

Мы на Неве любовались моржами,

Как они плавали, стиснуты льдами.

А иностранец по имени Билл

Был с нами рядом и всех удивил:

«Вы говорите, что это моржиха,

Что ж она в шапочке, словно пловчиха?»

«Жаль – я сказал, – что москвичи в финале

У ленинградцев очки отобрали».

А иностранец по имени Билл

Был с нами рядом и всех удивил:

«Дайте, – сказал, – до Нью-Йорка добраться,

Вышлю очки дорогим ленинградцам».

Многозначные слова называют предметы, в чем-то сходные между собой.  Многозначным в этом стихотворении является слово морж – крупное северное морское животное и любитель зимнего купания. Общая смысловая часть, объединяющая эти значения, – умение плавать в ледяной воде.

Иностранец по имени Билл не понял значение слова очки. Он думал, что это предмет для улучшения зрения, а в стихотворении говорится о счете в спортивной игре. Между лексическими значениями этих слов нет сходства. Перед нами омонимы.



Название документа ОМОНИМЫ.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по теме «СЛОВА-ОМОНИМЫ» Группа № 5
Тема: Слова-омонимы Цель деятельности учителя: создать условия для изучения и...
Планируемые результаты: Предметные: учащиеся формулируют определение, опираяс...
Актуализация знаний Встретились две подруги: Оля и Надя. Надя и говорит: - А...
- Почему подруги долго не понимали друг друга? (ответы учащихся) - Вы знаете,...
Сходства-отличия омонимов и многозначных слов СХОДСТВО Пишутся одинаково ОТЛИ...
Омо́нимы (др.-греч. ὁμός — одинаковый + ὄνομα — имя) — разные по значению, но...
Найдите омонимы. Нарисуйте их Наш Ванюша во бору Накосил косой траву. А своей...
Найдите омонимы. горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от входной...
Найдите омонимы (Ключ) горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от в...
Загадка 1 Право, я прическа – чудо! Заплести меня не худо. На лугу с шипенье...
Загадка 2 Я сборник карт; от ударения Зависит два моих значения; Захочешь –...
Загадка 3 Я травянистое растение С цветком различного цвета, Но переставьте...
Прием «Инсерт» «V» - уже знал « + » - новое «?» - не понял, есть вопросы.
Рефлексия - Какие цели мы ставили на уроке? Удалось ли их достичь? - Что вызв...
Модель урока подготовили: Гельбрехт С.Н. КГКОУ КВСОШ № 7 Росолова Л.М. МБОУ Б...
Рефлексия При подготовке модели урока Было легко Было трудно Подбирать дидакт...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Урок по теме «СЛОВА-ОМОНИМЫ» Группа № 5
Описание слайда:

Урок по теме «СЛОВА-ОМОНИМЫ» Группа № 5

№ слайда 3 Тема: Слова-омонимы Цель деятельности учителя: создать условия для изучения и
Описание слайда:

Тема: Слова-омонимы Цель деятельности учителя: создать условия для изучения и применения знаний об омонимах при работе с текстами, учебником и словарем. Этапы урока Приёмы Организационный момент Актуализация знаний. Формулировка проблемы   Инсценировка рассказа. Погружение в проблему. Составление схемы. Введение в тему Определение темы и целей урока. ЗУХ (знаю, умею, хочу узнать) Вопрос-размышление Открытие нового знания. Работа в группах. Защита рисунков. Применениенового знания. Включение в систему знаний. Самостоятельная работа. Проверка по эталону. Подведение итогов Прием «Инсерт» Домашнее задание Домашнее задание по выбору Рефлексия Закончи предложение

№ слайда 4 Планируемые результаты: Предметные: учащиеся формулируют определение, опираяс
Описание слайда:

Планируемые результаты: Предметные: учащиеся формулируют определение, опираясь на имеющиеся знания, самостоятельно истолковывают слова, при затруднении пользуясь словарем. Находят омонимы в тексте, умеют отличать омонимы от многозначных слов. Метапредметные: познавательные – определяют значение слова омоним, выстраивают логические суждения Личностные: дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного «знания и незнания», Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу по теме, вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки, адекватно воспринимают оценку участников образовательного процесса. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, работая в паре и группе.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Актуализация знаний Встретились две подруги: Оля и Надя. Надя и говорит: - А
Описание слайда:

Актуализация знаний Встретились две подруги: Оля и Надя. Надя и говорит: - А у меня дома овсянка. - Подумаешь,- сказала Оля,- у меня дома тоже овсянка. -Люблю я овсянку!- добавила Надя. -И я люблю!- сказала Оля. - Она желтая, красивая такая! - И  вкусная, особенно с молоком! - Как это вкусная? Как это с молоком? - Да так. А еще хороша с маслом или с сахарным песком - Да ты про что говоришь? - Как это про что? Про овсянку! - Про какую овсянку? - Про обыкновенную овсянку. А ты про какую? - Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. - Каша песни пела? - Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! - Не слыхала про такую, что ли? Айда ко мне  мою овсянку слушать! - А потом ко мне мою овсянку кушать!

№ слайда 7 - Почему подруги долго не понимали друг друга? (ответы учащихся) - Вы знаете,
Описание слайда:

- Почему подруги долго не понимали друг друга? (ответы учащихся) - Вы знаете, как называются такие слова? - Можно ли эти слова назвать многозначными? - Сделайте вывод и сравните с эталоном в учебнике (стр. 160). - Составьте схему отличия многозначных слов от омонимов.

№ слайда 8 Сходства-отличия омонимов и многозначных слов СХОДСТВО Пишутся одинаково ОТЛИ
Описание слайда:

Сходства-отличия омонимов и многозначных слов СХОДСТВО Пишутся одинаково ОТЛИЧИЕ Многозначные Омонимы имеют абсолютно общее в ЛЗ разные ЛЗ (по форме, цвету, характеру, действию )

№ слайда 9 Омо́нимы (др.-греч. ὁμός — одинаковый + ὄνομα — имя) — разные по значению, но
Описание слайда:

Омо́нимы (др.-греч. ὁμός — одинаковый + ὄνομα — имя) — разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию слова, морфемы и другие единицы языка. Термин введён Аристотелем.

№ слайда 10 Найдите омонимы. Нарисуйте их Наш Ванюша во бору Накосил косой траву. А своей
Описание слайда:

Найдите омонимы. Нарисуйте их Наш Ванюша во бору Накосил косой траву. А своей косой Танюша Полюбилася Андрюше. Отрываясь от Земли На большой ракете, Взяли горсточку земли На память о планете.

№ слайда 11 Найдите омонимы. горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от входной
Описание слайда:

Найдите омонимы. горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от входной двери; кисть рябины – кисть для рисования: шуба из норки – мышиные норки Какая пара лишняя? Почему?

№ слайда 12 Найдите омонимы (Ключ) горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от в
Описание слайда:

Найдите омонимы (Ключ) горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от входной двери; кисть рябины – кисть для рисования: шуба из норки – мышиные норки

№ слайда 13 Загадка 1 Право, я прическа – чудо! Заплести меня не худо. На лугу с шипенье
Описание слайда:

Загадка 1 Право, я прическа – чудо! Заплести меня не худо. На лугу с шипеньем острым Управляюсь с сенокосом. В воду я вдаюсь полоской – Узкой, серенькой и плоской. весёлые загадки

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Загадка 2 Я сборник карт; от ударения Зависит два моих значения; Захочешь –
Описание слайда:

Загадка 2 Я сборник карт; от ударения Зависит два моих значения; Захочешь – превращусь в название Блестящей, шелковистой ткани я. весёлые загадки

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Загадка 3 Я травянистое растение С цветком различного цвета, Но переставьте
Описание слайда:

Загадка 3 Я травянистое растение С цветком различного цвета, Но переставьте ударение, И превращаюсь я в конфету. весёлые загадки

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Прием «Инсерт» «V» - уже знал « + » - новое «?» - не понял, есть вопросы.
Описание слайда:

Прием «Инсерт» «V» - уже знал « + » - новое «?» - не понял, есть вопросы.

№ слайда 22 Рефлексия - Какие цели мы ставили на уроке? Удалось ли их достичь? - Что вызв
Описание слайда:

Рефлексия - Какие цели мы ставили на уроке? Удалось ли их достичь? - Что вызвало затруднение? - Понравилось ли вам, как вы работали на уроке? - Сегодня я узнал… - Сегодня я научился… - Для меня стало новым… - Для меня было трудно…

№ слайда 23 Модель урока подготовили: Гельбрехт С.Н. КГКОУ КВСОШ № 7 Росолова Л.М. МБОУ Б
Описание слайда:

Модель урока подготовили: Гельбрехт С.Н. КГКОУ КВСОШ № 7 Росолова Л.М. МБОУ Брагинская СОШ № 11 Маханько О.Я. МБОУ Сухонойская СОШ Юркова Е.Т. МБОУ Тасеевская СОШ № 1 «Луговская ООШ» Горланова Н.Ю. МБОУ «Большеунгутская СОШ»

№ слайда 24 Рефлексия При подготовке модели урока Было легко Было трудно Подбирать дидакт
Описание слайда:

Рефлексия При подготовке модели урока Было легко Было трудно Подбирать дидактические материалы Формулировать цели урока в условиях ФГОС Составлятьзадания к тексту Разграничиватьвиды УУД к этапам урока Разрабатыватьструктуру урока Перестроиться с традиционного на современный подход к моделированию урока. Подбирать задания для мотивации и актуализации

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1841
Номер материала ДБ-337647
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх