Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС Фонетика. Гласные звуки. (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС Фонетика. Гласные звуки. (5 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Фонетика. Гласные звуки. (5 класс)

Арсланова М.Г. ГБОУ СОШ № 3 им Е.М.Зеленова

п.г.т. Новосемейкино

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный.

Цель урока: Ввести термин “фонетика”, дать понятие об образовании гласных и согласных звуков; учить сопоставлять орфографическую и звуковую запись слов.

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • Знать предмет изучения фонетики и графики;

  • Уметь различать звуки и буквы; гласные и согласные звуки;

  • развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать орфографические умения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие внимания;

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к родному языку;

  • воспитание ценностного отношения к слову;


Планируемые результаты:

УУД

Предметные:

Знать

  • предмет изучения фонетики и графики;

  • различие между гласными и согласными звуками, способы их образования,

  • различия между звуком и буквой,

  • элементы транскрипции.

Уметь

  • различать звук и букву, гласные и согласные звуки по способу их образования,

  • пользоваться знаками фонетической транскрипции


Метапредметные

Регулятивные:

Обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: объясняют языковые явления и процессы, выявляемые в ходе исследования гласных и согласных звуков.

Коммуникативные: организуют учебное взаимодействие в группе, распределяя роли и договариваясь друг с другом.

Личностные

Определение ближайших целей саморазвития, проблемных учебных зон и наиболее заметных достижений.


Оборудование:

  • ПК; мультимедийный проектор; презентация к уроку;

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Физ. минутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

  8. Информация о домашнем задании (комментирование),

  9. Выставление оценок за урок

Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


Приветственное слово учителя:

Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. (Слайд 1)


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний


3. Постановка учебной цели.

Стадия «Вызов» (тема и цели урока)


- Запишем число. Классная работа.

(Слайд 2)

-Перед вами слова. Прочитайте и скажите что общего в этих словах? (часть слова –фон)

-Что обозначает “фон” ( “звук”)

-Объясните значение данных слов:

  • Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);

  • Магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);

  • Микрофон (прибор для усиления голоса);

В теме нашего урока есть тоже –фон-

-Кто догадался, как называется тема нашего урока? Фонетика



Запишем тему нашего урока.

-Что изучает фонетика? (звуки речи)

(Слайд 3)- «Фоне»-звук (греч.)

-Как вы думаете, ребята, какие задачи стоят перед нами на уроке? (Слайд 4)

- Знать:

  • что изучает “фонетика”;

  • как образуются гласные и согласные звуки;

  • сопоставлять орфографическую и звуковую запись слов.







Проводят исследование: лексическое значение корня –фон-.




Робота устная с классом






формулируют тему урока.

Запись учащимися темы урока










Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).


Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

  1. Усвоение новых знаний.













Первичное закрепление знаний.









































Работа с учебником























-Сделать вывод о роли играют звуков в языке нам поможет стихотворение. (Слайд 5)

Жили-были КОТ и КИТ. КОТ - огромный, просто страшный! КИТ был маленький, домашний. КОТ плывет по океану, КИТ из блюдца ест сметану.

Какие звуки изменились? [ко́т] [к'и́т]

- (изменили звук, а поменялось значение всего слова)

Вывод: у звуков в языке смыслоразличительная роль. Звуки помогают различать смысл слова.

- Предлагаю вам самим попробовать изменить звук в слове. Игра в микрогруппах «Измени звук».

1 группа: Измените первый звук: сом – ком (том, дом, лом, ром)

2 группа: Измените первый звук: чайка – гайка

(зайка, байка, шайка, лайка)

3 группа: Измените первый звук: моль – роль

(Соль, боль, голь, ноль)

4 группа: Уберите один звук: краска-каска (склон-слон, полк-пол, тепло-тело, экран-кран)

5 группа: Добавьте один звук: Стол-столб (клад-склад, лапа-лампа, шар-шарф, усы-бусы)

6 группа: Измените первый звук: пол- (тол, дол, мол, кол)

- Молодцы! Изменился звук - изменилось значение слова.

Вывод: у звуков в языке смыслоразличительная роль.Звуки помогают различать слова.

Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами выпрыгивают у нас изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только вместо станков на “заводе” – органы речи.Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. Все органы речи работают под руководством мозга.

-Откройте учебники стр.122, упр. 262. Рассмотрите схему и расскажите на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке? -Это предмет изучения на уроках по фонетике

-Назовите гласные звуки. Сколько их? (6)

- Гласные и согласные. Есть ли разница в способе их образования?

Проведём опыт. Произнесем вместе гласные звуки Преграду ощущаете? (Нет)

Прочитаем правило на стр.123. (Слайд 8)

- А теперь произнесем согласные звуки вместе. Их 36 в русском языке.

[б]. Какое препятствие встречает этот звук? (Сомкнутые губы).
[т] (Прижатый к зубам язык).
[з] (Сомкнутые зубы) [p] (вибрирующий язычок)


Коллективная работа.










Формулируют вывод о роли звуков в языке.






Групповая работа



Исследование: что происходит со словом, если изменить звук?




















Формулируют вывод















Работа со схемой







Выявление проблемы





Опыт: как произносятся звуки?









Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).


ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.


УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).


Коммуникативные (умение работать в парах)

Закрепление изученного материала







































Физ. минутка


-Чем буквы отличаются от звуков? (Буквы пишем и читаем, звуки слышим и произносим).
- Прочитайте. -Вспомните, из какой сказки взяты эти примеры? Кто автор?

1.Кушай яблочко, мой свет,
Благодарствуй за обед.

2.Под горою тёмный вход.
Он туда скорей идет.

- Подумайте, почему эти слова рифмуются, ведь буквы на конце разные?

Рифмуются звуки. Буква - знак звука на письме.

-Какое фонетическое явление происходит? Оглушение. –Какое правило нужно вспомнить, чтобы правильно написать букву?

(Слайд 10)

1.Кушай яблочко, мой све[т],
Благодарствуй за обе[т].

2.Под горою тёмный вхо[т].
Он туда скорей иде[т].

Вывод: Написание и произношение не совпадают.

-Как записывают звуки? -Что такое транскрипция?

-Прочтите пословицу и запишите ее в тетрадь.(Слайд 11)

[кáк аýкн’ица тáк и аткл’и́кн’ица]

Обмен тетрадями, взаимопроверка.

(Как аукнется, так и откликнется.)

Физкультминутка


Написание произношение не совпадают.

-сильная и слабая позиции гласных звуков. Орфограмма «Безударные гласные в корне»


-Работаем в группах. Перед вами микротексты Работа над орфограммой «Безударные гласные в корне»

-Взаимопроверка микротекстов.

-Составьте текст, соединив ваши микротексты? Озаглавьте его.

-Первая группа, выполнившая задание, читает текст, остальные слушают и проверяют.

Каждая группа называет сой заголовок.

-У кого наиболее точно отражено содержание текста?

-Какие гласные звуки есть в слове пингвиненок? [и], [о], [а]



-Какие звуки важнее: гласные или согласные?

- Я зашифровала строчки известной песни. Первые две строчки я записала при помощи согласных букв, а следующие две – при помощи гласных. Отгадайте песню.(Слайды 12-14)

В лс рдлсь лчк,
В лс н рсл.

В лесу родилась елочка,
В лесу она росла.

Ио и ео оая
Еёая ыа.

Зимой и летом стройная
Зелёная была.

- В каком случае отгадать легче? Там, где гласные или согласные? -Попробуйте произнести! Не получается.
- А какие звуки важнее: гласные или согласные?

Вывод: и те и другие.


Работа с учебником






Отработка навыков записи в транскрипции
























Работа в парах



Вhello_html_me0a405.gifhello_html_3730625d.gifhello_html_96eeec1.gifhello_html_20706e5e.gifзаимопроверка. Работы оценивают символами.















Работа в парах и в группах с текстом.





Исследование: какие звуки важнее: гласные или согласные?



Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.


УУД: познавательные (опирается на уже известное);


коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные (умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ).

Рефлексия деятельности.




Подведение итогов работы.

- Итак, что мы узнали сегодня на уроке? (Слайд 15)

1 вариант

1.Фонетика - это раздел науки о языке, (в котором изучаются звуки речи) 2.В русском языке (6) гласных звуков 3.Восстанови схему: 4.Запиши пословицу:

[ýмный' изуч'áй'эт глýпый' пауч'áй'эт] Умный изучает, глупый поучает.



2 вариант

1.Фонетика изучает ( звуки речи) 2.Назови гласные звуки: […], […], […], […], […], […] 3.Восстанови схему: 4.Запиши пословицу:

[уч'э́н'э св'э́т а н'эуч'э́н'э т'мá]

Ученье – свет, а неученье-тьма.

Самооценка знаний:

Зеленый - понял, могу ответить на все вопросы

Желтый - испытываю затруднения

Красный - понимаю, но не могу самостоятельно ответить

-Молодцы! Зеленый свет-путь к знаниям открыт


Индивидуальная работа на листочках.





УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.


П.50, у.265


Запись учащимися задания в дневники.


Оценки за урок




Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной!»

Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной!»


2



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров881
Номер материала ДВ-321519
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх