Конспект урока русского языка "Фразеологизмы" (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе

Тема: «Фразеологизмы»

Учитель: Сухилина А.В. филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с.Тулиновка

Тип урока: урок изучения нового.

Основные цели:

1.     Сформировать представление о способе выбора фразеологизмов как устойчивых сочетаний;

2.     Закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержания, , тренировать умение самостоятельного  осуществления учебной деятельности;

3.     Тренировать мыслительные операции: анализ, развивать речь, умение действовать по алгоритму, творческие способности.

Ожидаемые результаты: 

Предметные результаты:

·         Умение толковать значение фразеологизмов, заменять их  синонимами и антонимами;

·         Употребление в речи с учетом сферы и ситуации общения, использование иллюстрации для определения того, какие фразеологизмы зашифрованы в них.

Метапредметные результаты:

·         Адекватное понимание информации;

·         Умение определять тему и цель урока;

·         Формирование навыков отбора, систематизации материала на данную тему;

·         Умение оценивать достигнутые результаты.

Личностные результаты:

·         Осознание обучающимися эстетической ценности русского языка.

Материалы к уроку:

1.     Онлайн курс русского языка для 6 класса сайта Мобильное электронное образование. Занятие 8.  Интернет-урок 1 «Фразеологизмы. Источники происхождения фразеологизмов».

2.     Карточки с текстом

Оборудование: проектор, экран, компьютер, ноутбуки для работы в парах

Ход урока

I.        Организационный момент.

II.      Вступительное слово учителя:

- Сегодня мы с вами продолжим работу по теме «Лексика. Культура речи».

« Слово – это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире», - писал  К.Ушинский. Согласны ли вы с этими словами?

Ответы учеников.

III. Повторение изученного. Лексический  терминологический диктант (нужно определить слова по лексическому значению и записать их в тетрадь) с последующей  взаимопроверкой.

1) Раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка и его основную единицу — слово. (Лексикология)

2) словарный запас одного человека (лексикон);

3) слова, одинаковые  по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому значению (омонимы);

4) слова с противоположным лексическим значением (антонимы);

5) слова, обозначающие одно и то  же,  но с разными оттенками лексического значения (синонимы);

6) слова, употребляемые жителями той или иной местности (диалектизмы);

7) слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой (жаргонизмы);

8) новые слова, возникающие в языке (неологизмы).

Взаимопроверка.

У  учеников в тетради  должна получиться запись: лексикология, лексикон, омонимы, антонимы, синонимы, диалектизмы, жаргонизмы, неологизмы.

IV. Формулирование темы и  цели урока.

Вступительное слово учителя:
Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться.
- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…

 - Что имела в виду мама Светланы? Почему девочка не поняла ее? (Ответы.)

В основе этого забавного случая, рассказанного писателем К. Чуковским в книге «От двух до пяти», лежит сложное и интересное явление русского языка.

В русском языке это более сложные языковые единицы – устойчивые сочетания слов. В этих сочетаниях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет все выражение в целом. Например, «бить баклуши» - бездельничать, «зарубить на носу» - запомнить. Такие выражения нельзя понимать буквально, так как их смысл не исходит из смысла слов, составляющих выражение».

- Кто из вас помнит, как называются такие сочетания слов? (фразеологизмы)

- А теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока  …   « Фразеологизмы».

- Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.

1) Познакомиться с понятием...;

2) учиться отличать....

Нам сегодня предстоит поближе познакомиться с фразеологизмами, их значением и происхождением, используя материалы сайта МЭО. Работать над многими заданиями вы будете на ноутбуках в парах.

V. Работа по теме. (онлайн курс)

1. Работа с иллюстрациями и подбор соответствующих фразеологизмов. (фронтальная работа с использованием проектора)

2. Доказываем. Постоянство состава фразеологизмов (работа в парах на ноутбуке)

3. Задание с открытым ответом. Делаем вывод (фронтальная работа с использованием проектора)

4. Значение фразеологизмов (работа в парах с последующей фронтальной проверкой)

5.Подбор синонимов и антонимов (работа в парах на ноутбуке)

Физкультминутка

    Отгадайте загадки. Разыграйте мини-пантомимы.

1.     Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь …       

2.     Фальшивят, путают слова.

Поют кто в лес, …   .  

      Ребята слушать их не станут:

       От этой песни уши ...  .

6. Синтаксическая функция фразеологизмов (фронтальная работа с использованием проектора)

7. Тренировочное упражнение по теме «Фразеологизмы».  Работа с текстом на карточках.

 Подчеркните фразеологические обороты в тексте стихотворения В.Суслова и объясните их значение.

Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперёд:
«Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!»
А гуси и утки-сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода».
Случилось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе! Воды в рот набрал!
Лентяй отдыхает, а время идёт-
Под камень лежачий вода не течёт.
Сказать болтуну мы порою не прочь:
«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Работать впустую!... Что скажут потом?
На дело, мол, воду носить решетом!
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтобы вы не сказали: «В стихах-то вода».

8. Происхождение фразеологических единиц. Работа с таблицей и иллюстрациями (фронтальная работа с использованием проектора)

9. Тренируемся. Значение заимствованных фразеологизмов (работа в парах на ноутбуке)

VI. Рефлексия.

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали на уроке?

- Понравилась ли вам тема урока?

- Что такое фразеологизмы?

- Приведите примеры фразеологизмов.

V. Домашняя работа. 1) Тест из раздела «Проверьте себя» и ответ на ключевой вопрос урока.   2) Найти историю одного из фразеологизмов, подготовить сообщение

VI. Выставление оценок.

- Какое настроение у вас после нашего урока?

    Спасибо вам за урок!

Краткое описание документа:

Данный конспект будет полезен учителям, работающим с сайтом Мобильное Электронное Образование.