Конспект урока русского языка на тему "Грамматическая основа предложения"

План - конспект урока по русскому языку

Класс 5                                                       Дата проведения урока ______________

Ф.И.О. преподавателя: Ясыркина Наталья  Андреевна

Тема  урока: «Грамматическая основа предложения».

Цель  урока: освоить умения находить грамматическую основу предложения.

Планируемые результаты: усвоение учащимися понятия «грамматическая основа», становление их умения находить грамматическую основу предложения.

Личностные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.

Метапредметные: определение учащимися понятия «грамматическая основа», становление задачи понимания способов выражения грамматической основы, оценка правильности выполнения учащимися собственных действий.

Предметные: определять способы выражения грамматической основы.

Задачи:

1.     Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, формировать умение работать самостоятельно.

2.     Развивающие: развивать умения анализировать,  обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание.

3.     Воспитательные: способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям, развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения.  

Тип урока: урок освоения новых знаний.
Оборудование: учебник, карточки, кубики.

Этап урока	Содержание этапа
Организационный этап. 3 мин.	Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.
Этап актуализации знаний, умений, навыков и мотивации к учебной деятельности. 5 мин.	Организация работы на повторение, подведение итогов беседы в игровой форме. Учитель: - Итак, ребята, начинаем наш урок. И начнем мы его с орфографической. разминки. К доске выходят 2 человека и работают самостоятельно с карточками, в которых пропущены различные орфограммы в словах: черный,щетка,обжора,цитата,цирк,шелковый,течет,печенка,жердочка,черствый,горячо,свежо,собачонка,лягушонок. Проверяем работу учащихся у доски.
Этап целеполагания 5 мин.	Учитель: -Может ли предложение существовать без грамматической основы? Ученики: -Нет! Учитель: -Так о чем сегодня речь пойдет на уроке? Ученики: -О грамматической основе. Учитель: - Правильно. Тема сегодняшнего урока? Ученики: -Грамматическая основа предложения (дети сами формулируют  и записывают тему урока в тетрадь, что соответствует требованиям ФГОС). Также вывожу детей на цель урока. Учитель: -Какова цель урока? Ученики: -Понимать, что такое грамматическая основа, находить ее в предложении. Учитель: -Верно.
Первичное усвоение новых знаний. 7 мин.	Учитель: -Итак, давайте убедимся на практике, может ли существовать предложение без грам.. основы? Скажите мне, какие однокоренные слова мы можем подобрать к слову «основа»? Ученики: -Основной, основание и. т.д Учитель: -Для большей убедительности давайте построим дом.(берем  детские кубики, приготовленные мною заранее). С чего начинаем строить дом? Ученики: - С фундамента! Учитель: - А фундамент служит дому? Ученики: -Основой.! Учитель: - Правильно! Кто поможет мне построить дом? (выходят 2 ученика по желанию и из кубиков строят дом). - А теперь давайте проведем эксперимент, я беру нижние кубики, т.е. основу, (фундамент) и извлекаю их! Дом рушится! -Какой делаем вывод? Может ли дом существовать без основы? Ученики: -Нет! Учитель: - А предложение без основы? Ученики: -Нет!
Первичная проверка понимания. 5 мин.	Переходим к упражнению, в котором представлены среди обычных предложений такие: Светает. Тишина. (это упр. выполняем у доски ). Учитель: -Это предложение? Ученики: -Да. Учитель: -Выделяем грам. основу (дети подчеркивают необычную для них  грам. основу, называют, чем она выражена, и приходят к выводу , что гр. основа может состоять из одного члена предложения. Переходим к смысловому чтению, читаем  правило из учебника об односоставном и двусоставных предложениях, делаем записи в тетради.
Первичное закрепление. 10 мин.	Выполняем упражнение из учебника по определению грамматических основ предложений, а также продолжаем работу по смысловому чтению о подлежащем и сказуемом, их способах выражения.
Контроль первич-ного усвоения. 5 мин.	Проверяем правильность выполнения учащимися упражнения. Дети по цепочке называют выделенную ими грамматическую основу из упражнения.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2 мин.	Учитель: - Ваше домашнее задание заключается в определении грамматических основ в данном отрывке произведения А. С. Пушкина: Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. «Кабы я была царица, — Говорит одна девица, — То на весь крещеный мир Приготовила б я пир». «Кабы я была царица, — Говорит ее сестрица, — То на весь бы мир одна Наткала я полотна». «Кабы я была царица, — Третья молвила сестрица, — Я б для батюшки-царя Родила богатыря».
Рефлексия (подведение итогов занятия) 3 мин.	Учитель: Давайте подведем итог нашего урока. Что нового вы узнали? Что вызвало затруднение? (переходим к рефлексии, каждый ребенок высказывает свои мысли и утверждения).