Конспект урока русского языка "Предложение", 3 класс УМК "Планета знаний"

 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 «б» КЛАССЕ

Тема урока: Предложение.

Класс: 3 «Б», УМК «Планета знаний», дата проведения 24 октября 2019 года.

Учитель: Муймарова Оксана Сергеевна

Цель урока:

ü  организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий: познавательных, личностных, коммуникативных; 

ü  формирование навыка владения речевой нормой.

ü  развивать у школьника речевую и письменную деятельность, помочь овладеть языком как средством познания и общения.

Предметные УУД

ü  систематизировать знания о понятии предложение; учить составлять вопросительные и повествовательные предложения;

ü  формировать умение находить в словах ранее изученные орфограммы и проверять их;

ü  продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся.

ü  воспитывать любовь к родному языку;

ü  воспитывать чувство коллективизма и ответственности.

ü  совершенствовать навыки каллиграфии;

ü  понимать значения знаков препинания в конце предложения;

ü  развивать умение делать выводы, ориентироваться в своей системе знаний отличать новое от уже известного.

Метапредметные УУД

Личностные действия

o   навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;

o   мотивация к творческому труду, к работе на результат;

o   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные действия

o   ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

o   умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

o   осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные действия

o   активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

o   логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные действия

o   готовность слушать собеседника и вести диалог;

o   излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, карточки для г работы, презентация.

№ п/п	Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя и учащихся		Формирование УУД
1.      1.	Организационный момент. Психологи ческий настрой.	Включение в учебную деятельность	Прозвенел звонок Начинается урок. Мы хороший, дружный класс, Все получится у нас! У меня сегодня хорошее настроение и я хочу им поделиться с вами. (на доске весёлый смайлик с кленовыми листочками) - Сначала предлагаю девочкам взять себе по листочку. - А теперь мальчики. -Это не просто листочки, сегодня они помогут вам оценить вашу работу на уроке. -Ну что ж начинаем.		ЛУУД ценностно-смысловая ориентация
	Мотивация к деятельности Постановка учебной задачи	Введение ситуации мотивирующей узнать новое	-Вам интересно тема сегодняшнего урока? Предлагаю вам помочь мне сформулировать тему нашего урока. У вас на столах лежат конверты с карточками.  Работать будем в парах. Составьте слово из данных карточек.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ -Скажите тему нашего урока. - Давайте сформулируем цели нашего урока. (Вспомним что такое предложение. Должны вспомнить правила написания предложений. Вспомним какие бывают предложения по цели высказывания. Как правильно находить главные и второстепенные члены -Запишем в тетрадь число, классная работа. - запишите тему нашего урока. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (ОЦЕНИВАЕМ СЕБЯ – как составили, как записали в тетрадь) - Давайте поработаем со словом «предложение», чтобы не сделать ошибки при написании. - Сколько слогов в этом слове? -Какой слог ударный? - Вспомните правила переноса и скажите, как нельзя переносить данное слово? -Что ещё мы должны помнить, если бы стали делать транскрипцию этого слова.	ОВЗ (составляют слово из слогов, норма – из букв)	ЛУУД – вызвать личностный интерес к урокам русского языка ПУУД – узнать о разнообразии предложений по цели высказывания
	Актуализация опорных знаний	Создать условия для осознания темы урока, готовность мышления, осознание потребности к поиску истины	-Посмотрите на доску. Наряд, деревья, осень, надели, золотой НАРЯ., Д.РЕВ.Я, ОС.НЬ, НАДЕЛИ, З.Л.ТОЙ - Что вы видите? (слова) - Почему данную запись нельзя назвать предложением? - Давайте объясним орфограммы и вспомним правила, необходимые для грамотного написания этих слов. -Составим из данных слов предложение. Осенью деревья надели золотой наряд. (проверяем написание- сравниваем с записью на доске) – ОЦЕНИВАЕМ СЕБЯ - Что же такое предложение? Предложение состоит из слов, связанных по смыслу и грамматически (с помощью предлогов, союзов, путем изменения окончаний). - Как отличить предложение от группы слов? Предложение выражает законченную мысль.	ОВЗ (карточки с проставленным порядком слов, норма –записывают самостоятельно)	КУУД – готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении РУУД – умение выделять главное и второстепенное
	Обобщение и систематизация знаний	Выявление места и причины затруднения	- Какой знак стоит в конце предложения? - О чём нам это говорит? (предложение повествовательное)		РУУД – анализ сложившейся ситуации. КУУД - строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы
	Открытие детьми  нового знания	Приобретение новых знаний и умение их использовать  в различных ситуаций.	-Как вы определили? (В нём содержится сообщение, ответы на вопросы) - Какие знаки препинания могут ещё стоять в конце предложения? -Когда мы ставим в конце предложения вопросительный знак?  (Предложения, которые заключают в себе вопрос, называются вопросительными.) - Давайте попробуем прочитать это предложение так, чтобы в конце можно было поставить знак вопроса. (тренируемся в парах) - Молодцы! -Когда мы ставим в конце предложения восклицательный знак? (Предложения, в которых выражаются сильные чувства (эмоции), называют восклицательными. Восклицательное предложение произносится с особой восклицательной интонацией.) -Какие ещё знания мы можем применить, работая с данным предложение? - Давайте найдём главные и второстепенные члены предложения. Начертим схему предложения		ПУУД - самостоятельное решение проблем поискового характера. КУУД - выбор форм общения.
	Физкульт минутка	Здорово- сберега- ющие  технологии	Если я говорю предложение, то вы хлопаете. -Если группу слов, которые не являются предложением, то топаете. 1. Поле, чайка, петушок (хлопают) 2. Мама мне купила гребешок. (топают) 3. Радость, гордость, смех. (хлопают) 4. Поднимите дружно руки вверх! (топают) 5.Прыжок, дорога, вездеход (хлопают) 6.Кружка, дом и самолёт (хлопают) 7. Делает машина нужный разворот. (топают) 8. Красота! (топают и хлопают) - Может ли предложение состоять из одного слова. ОЦЕНИМ СЕБЯ (всё ли правильно делали во время физкультминутки)		ЛУУД -   формирование заботы о своем здоровье.
	Первичное закрепление знаний.	Усвоение нового знания путем метода «проб и ошибок»	Самостоятельная работа. Игра «Исключи лишнее слово, чтобы получилось предложение» (Работаем с карточками, вычёркиваем лишнее слово) 1.На дне зоопарка океана звезда. 2. Полез Денис дрова на забор. 3.Лёгкий ветерок зима кружит пожелтевшие листья. 4.У Нади и слоны Димы папы – водолазы. 5.Мы были в скакала парке. 6. По реке дорожный плывут суда. Проверяем – сравниваем с доской. ОЦЕНИВАЕМ СЕБЯ -Что же такое предложение? - Прочитайте предложение, которое могло бы послужить продолжением темы, которая содержится в нашем, записанном в тетрадях. - Спишите данное предложение себе в тетрадь. - Объясним орфограммы, которые встретились в данном предложении. - Подчеркните главные члены. - Проверяем – сравниваем с доской. ОЦЕНИВАЕМ СЕБЯ	ОВЗ – 3 предложения Норма – 7 предложений. Норма – самост-о ОВЗ – с помощью учителя.	КУУД -  умение слушать и оценить партнера по общению РУУД - Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге ЛУУД - используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач
	Включение в систему знаний и повторение	Применить новые знания на практике. Воспроизвести ранее изученного.	Работа с учебником. - Откроем учебники на с.62 и прочитаем вывод.		ПУУД - Анализ объекта, выдвижение гипотез и доказательства. РУУД - проводят работу по предложенному план.
	Рефлексия деятельности	Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания.	Давайте подведём итог: Что мы сегодня вспомнили? Самооценка -Посмотрите в свои оценочные листы. В них вы оценивали каждый этап своей работы. Поставьте внизу себе отметку за весь урок. - Поднимите руку, кто поставил себе отметку «5», «4», «3» - Мне очень приятно было с вами сегодня работать. - Давайте посмотрим с каким же настроением Вы уйдёте с этого урока?  (Весёлый смайлик, расстроенный, грустный –прикрепляют свои листочки)		КУУД -          Формулируют простые выводы, ПУУД - обосновывают и оценивают собственную деятельность отделяют знания от незнания и прогнозируют будущую деятельность ЛУУД- владеют приемами действовать   по   алгоритму. Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.
	Домашнее задание	Укрепление полученных знаний	У.с.63 Упр.75		ЛУУД - осознание необходимости само- совершенствования,  выражение желания осваивать новые  знания.

Оцени свою работу
Имя
1.	Составление и запись темы урока
2.	Письмо предложения
3.	Физкультминутка
4.	«Исключи лишнее»
5.	Письмо предложения. Подчёркивание главных членов.