Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку «Восклицательные предложения»

Конспект урока по русскому языку «Восклицательные предложения»

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок русского языка в 3 классе.

УМК «Планета знаний»

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Восклицательные предложения»

Цель: дать понятие о восклицательном предложении и употреблении восклицательного знака; развивать умения распознавать предложения по интонации и правильно их читать.

.


Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

  • У нас урок русского языка.

  • Зачем вам нужны уроки русского языка?

  • Напомните, что это значит учиться? (Учиться – это понять, что я не знаю, и самому построить способ.)

  • Сегодня на уроке вы продолжите изучать тайны русского языка. Настройтесь на работу.

  • Улыбнитесь друг другу.

  • Будьте активными.

  • А что это значит? ( С желанием делаю все задания.)

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке
Книги, ручки и тетрадки?


2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

1. - Мы с вами продолжаем говорить о предложении как о единице языка.

- Давайте вспомним, на какие три группы можно распределить предложения?

- А по какому признаку мы их делим? (по цели высказывания)

- Как вы поняли сочетание слов цель высказывания?

- Как можно сказать по-другому? (Зачем я это сказал, с какой целью?)

- Повествовательное? (Хочу о чём-то сообщить)

- Вопросительное ? (Хочу о чём-то спросить)

- Побудительное (Хочу призвать кого-то совершить действие)

- Сейчас я буду читать предложения, а вы – определять, какое это предложение по цели высказывания и ставить знак.

Осень пришла. (Учитель читает спокойно – ставят точку и обосновывают)

- Хочу о чём-то сообщить, повествовательное, ставлю точку.

- Любишь ли ты осень? (Читает вопросительно – ставят вопрос и обосновывают)

- Хочу о чём-то спросить, вопросительное, ставлю знак вопроса.

- Какая красота! (Читает с восклицательной интонацией - скорее всего испытают затруднение)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Смогли выполнить задание?

- В чем затруднение?

- Чем это задание не похоже на предыдущее? (Вы прочитали с другой, более яркой интонацией, эмоциональной)

- Какой возникает вопрос? (Какой тут поставить знак?)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

  • Когда же мы говорим с особой интонацией? (Когда хотим выразить чувства)

  • Т.е. мы восклицаем. Значит, какие это предложения? (Восклицательные!)

  • И какой нужен знак? (Восклицательный)

  • Вот как он пишется!

  • Назовите тему урока. (Восклицательные предложения. Восклицательный знак.)

(Тема появляется на доске)

  • Какую цель поставим перед собой на уроке? (Открыть новые знания о восклицательном предложении и об употреблении восклицательного знака).

(Цель появляется на доске)

Учитель открывает тему и цель урока на доске.

  • А теперь сами прочтите эту фразу…

  • Какая красота!

  • Где можно проверить свои выводы? (В учебнике)

  • Откройте учебник на странице 74.

  • Что теперь вы теперь знаете?

  • Предложения можно распределять и по интонации.

  • Какой знак препинания ставится в конце восклицательного предложения?

  • Восклицательные предложения произносится с особой интонацией. В конце его ставится восклицательный знак.

  • Какие чувства выражают восклицательные предложения? (Восхищение, радость, восторг, удивление, возмущение, злость, зависть, раздражение и т.д.)

  • Какие предложения по цели высказывания могут быть восклицательным? (Восклицательным может быть любое предложение по цели высказывания)

  • Какой следующий шаг в нашем путешествии? (Тренироваться.)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Чтение стихотворения с разной интонацией: презрения «Фи!», недовольства «Фу!», удивления «Ну!», восхищения «Во!».)

Футбол

Сказала тётя:
– Фи, футбол!
Сказала мама:
– Фу, футбол!
Сестра сказала:
– Ну, футбол!
А я ответил:
– Во, футбол!
(Г.Сапгир)

– Согласны л вы с тем, что по интонации человека можно определить, как он к вам относится?

2)Задание записано на доске. (Ученик работает у доски)

У детей карточки с записанными предложениями.


Поставьте необходимые знаки.

Вдруг наша дверь распахнулась, и Алёнка закричала из коридора:

– В большом магазине весенний базар Бежим Дениска Там квас продают шипучий Музыка играет Бежим


Карточка у детей

Вдруг наша дверь распахнулась, и Алёнка закричала из коридора:

– В большом магазине весенний базар Бежим Дениска Там квас продают шипучий Музыка играет Бежим


  • Предложения повествовательные, а какие побудительные?

  • Физминутка. Зарядка для глаз.

3)Работа в парах.

Карточка у детей

Выпиши предложения, которые ребята выкрикивают друг другу. Каким каждое является по интонации? Ставь в конце нужные знаки.


Мишка побежал рядом и кричит:

– Жми педаль, жми давай

Я доехал до Мишки и крикнул:

– Останавливай

Я проехал ещё круг:

– Останови машину, Мишка

Он встречает меня и орёт:

– Жми тормоз

А он:

– Я забыл

– Скорей вспоминай, Мишка


Учащиеся в парах выполняют задание. Проверка организуется по образцу.

  • Кто из вас допустил ошибки?

  • В чем ваша ошибка?

  • Исправьте ошибки.

  • А как убедиться в том, что вы умеете определять по интонации восклицательные предложения и ставить нужные знаки? (Нужно выполнить самостоятельную работу.).

6. Самоконтроль с самопроверкой.

Индивидуальная работа по учебнику с. 75 упр 5.

На работу отводится 5 минут.

  • Сравните свою запись с образцом.

Учитель открывает на доске образец.

  • Если ошиблись, подчеркните место ошибки зеленой ручкой.

  • Кто нашёл у себя ошибку?

Дети поднимают руки.

  • Вы очень внимательны! Молодцы!

  • У кого верно выполнены все задания?

  • Молодцы!

7. Включение в систему знаний и повторение.

  • Где пригодятся нам знания о восклицательном предложении и восклицательном знаке? (При записи текстов, писем, записок)

Упр. № 4, стр. 75

  • Найдите упр.  4 на странице 75. Что нужно сделать в этом задании? (Выписать только этикетные выражения.)

  • Найдите значение слова этикет.

Учащиеся выписывают этикетные выражения.

  • Молодцы!

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  • Какова была цель вашего путешествия? (Открыть новые знания о восклицательном предложении и об употреблении восклицательного знака).

  • Достигли ли вы цели? Объясните

  • Восклицательные предложения произносится с особой интонацией. В конце его ставится восклицательный знак.

  • Восклицательные предложения выражают восхищение, радость, восторг, удивление, возмущение, злость, зависть, раздражение и т.д.

  • Восклицательным может быть любое предложение по цели высказывания.

  • Оцените вашу работу на уроке. Если у вас все получилось, похлопайте себе, если у вас были сомнения – разведите руки в стороны, а если вам требуется помощь – поднимите руку.

Учитель проводит рефлексию оценивания.

  • Кто больше всех выручал вас на уроке? Кому бы вы сказали «спасибо»?

  • Что мы скажем друг другу? (Спасибо за урок)
















Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

  • У нас урок русского языка.

  • Зачем вам нужны уроки русского языка?

  • Напомните, что это значит учиться? (Учиться – это понять, что я не знаю, и самому построить способ.)

  • Сегодня на уроке вы продолжите изучать тайны русского языка. Настройтесь на работу.

  • Улыбнитесь друг другу.

  • Будьте активными.

  • А что это значит? ( С желанием делаю все задания.)

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке
Книги, ручки и тетрадки?



2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

1. - Мы с вами продолжаем говорить о предложении как о единице языка.

- Давайте вспомним, на какие три группы можно распределить предложения?

- А по какому признаку мы их делим? (по цели высказывания)

- Как вы поняли сочетание слов цель высказывания?

- Как можно сказать по-другому? (Зачем я это сказал, с какой целью?)

- Повествовательное? (Хочу о чём-то сообщить)

- Вопросительное ? (Хочу о чём-то спросить)

- Побудительное (Хочу призвать кого-то совершить действие)

- Сейчас я буду читать предложения, а вы – определять, какое это предложение по цели высказывания и ставить знак.

Осень пришла. (Учитель читает спокойно – ставят точку и обосновывают)

- Хочу о чём-то сообщить, повествовательное, ставлю точку.

- Любишь ли ты осень? (Читает вопросительно – ставят вопрос и обосновывают)

- Хочу о чём-то спросить, вопросительное, ставлю знак вопроса.

- Какая красота! (Читает с восклицательной интонацией - скорее всего испытают затруднение)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Смогли выполнить задание?

- В чем затруднение?

- Чем это задание не похоже на предыдущее? (Вы прочитали с другой, более яркой интонацией, эмоциональной)

- Какой возникает вопрос? (Какой тут поставить знак?)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

  • Когда же мы говорим с особой интонацией? (Когда хотим выразить чувства)

  • Т.е. мы восклицаем. Значит, какие это предложения? (Восклицательные!)

  • И какой нужен знак? (Восклицательный)

  • Вот как он пишется!

  • Назовите тему урока. (Восклицательные предложения. Восклицательный знак.)

(Тема появляется на доске)

  • Какую цель поставим перед собой на уроке? (Открыть новые знания о восклицательном предложении и об употреблении восклицательного знака).

(Цель появляется на доске)

Учитель открывает тему и цель урока на доске.

  • А теперь сами прочтите эту фразу…

  • Какая красота!

  • Где можно проверить свои выводы? (В учебнике)

  • Откройте учебник на странице 74.

  • Что теперь вы теперь знаете?

  • Предложения можно распределять и по интонации.

  • Какой знак препинания ставится в конце восклицательного предложения?

  • Восклицательные предложения произносится с особой интонацией. В конце его ставится восклицательный знак.

  • Какие чувства выражают восклицательные предложения? (Восхищение, радость, восторг, удивление, возмущение, злость, зависть, раздражение и т.д.)

  • Какие предложения по цели высказывания могут быть восклицательным? (Восклицательным может быть любое предложение по цели высказывания)

  • Какой следующий шаг в нашем путешествии? (Тренироваться.)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Чтение стихотворения с разной интонацией: презрения «Фи!», недовольства «Фу!», удивления «Ну!», восхищения «Во!».)

Футбол

Сказала тётя:
– Фи, футбол!
Сказала мама:
– Фу, футбол!
Сестра сказала:
– Ну, футбол!
А я ответил:
– Во, футбол!
(Г.Сапгир)

Согласны л вы с тем, что по интонации человека можно определить, как он к вам относится?

2)Задание записано на доске. (Ученик работает у доски)

У детей карточки с записанными предложениями.



Поставьте необходимые знаки.

Вдруг наша дверь распахнулась, и Алёнка закричала из коридора:

– В большом магазине весенний базар Бежим Дениска Там квас продают шипучий Музыка играет Бежим



Карточка у детей

Поставьте необходимые знаки.

Вдруг наша дверь распахнулась, и Алёнка закричала из коридора:

– В большом магазине весенний базар Бежим Дениска Там квас продают шипучий Музыка играет Бежим


  • Предложения повествовательные, а какие побудительные?

  • Физминутка. Зарядка для глаз.

3)Работа в парах.

Карточка у детей

Выпиши предложения, которые ребята выкрикивают друг другу. Каким каждое является по интонации? Ставь в конце нужные знаки.



Мишка побежал рядом и кричит:

– Жми педаль, жми давай

Я доехал до Мишки и крикнул:

– Останавливай

Я проехал ещё круг:

– Останови машину, Мишка

Он встречает меня и орёт:

– Жми тормоз

А он:

– Я забыл

– Скорей вспоминай, Мишка


Учащиеся в парах выполняют задание. Проверка организуется по образцу.

  • Кто из вас допустил ошибки?

  • В чем ваша ошибка?

  • Исправьте ошибки.

  • А как убедиться в том, что вы умеете определять по интонации восклицательные предложения и ставить нужные знаки? (Нужно выполнить самостоятельную работу.).

6. Самоконтроль с самопроверкой.

Индивидуальная работа по учебнику с. 75 упр 5.

На работу отводится 5 минут.

  • Сравните свою запись с образцом.

Учитель открывает на доске образец.

  • Если ошиблись, подчеркните место ошибки зеленой ручкой.

  • Кто нашёл у себя ошибку?

Дети поднимают руки.

  • Вы очень внимательны! Молодцы!

  • У кого верно выполнены все задания?

  • Молодцы!

7. Включение в систему знаний и повторение.

  • Где пригодятся нам знания о восклицательном предложении и восклицательном знаке? (При записи текстов, писем, записок)

Упр. № 4, стр. 75

  • Найдите упр.  4 на странице 75. Что нужно сделать в этом задании? (Выписать только этикетные выражения.)

  • Найдите значение слова этикет.

Учащиеся выписывают этикетные выражения.

  • Молодцы!

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  • Какова была цель вашего путешествия? (Открыть новые знания о восклицательном предложении и об употреблении восклицательного знака).

  • Достигли ли вы цели? Объясните

  • Восклицательные предложения произносится с особой интонацией. В конце его ставится восклицательный знак.

  • Восклицательные предложения выражают восхищение, радость, восторг, удивление, возмущение, злость, зависть, раздражение и т.д.

  • Восклицательным может быть любое предложение по цели высказывания.

  • Оцените вашу работу на уроке. Если у вас все получилось, похлопайте себе, если у вас были сомнения – разведите руки в стороны, а если вам требуется помощь – поднимите руку.

Учитель проводит рефлексию оценивания.

  • Кто больше всех выручал вас на уроке? Кому бы вы сказали «спасибо»?

  • Что мы скажем друг другу? (Спасибо за урок)



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель: дать понятие о восклицательном предложении и употреблении восклицательного знака; развивать умения распознавать предложения по интонации и правильно их читать.. Мотивация к учебной деятельности.

  • У нас урок русского языка.
  • Зачем вам нужны уроки русского языка?
  • Напомните, что это значит учиться? (Учиться – это понять, что я не знаю, и самому построить способ.)
  • Сегодня на уроке вы продолжите изучать тайны русского языка. Настройтесь на работу.
  • Улыбнитесь друг другу.
  • Будьте активными.
  • А что это значит? ( С желанием делаю все задания.)
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.

Номер материала: ДБ-1252913

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.