Предмет: Русский язык
Тема: Времена глаголов
Класс: 3
УМК: Школа России
Уровень: базовый
Тип урока : урок открытия
новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Цели: 1.Сформировать представление о временных формах глагола
используя материалы, связанные с гражданской обороной .
2.Ввести
способ образования временных форм глагола.
3.Научить
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей со временем глагола, повторить и закрепить
изученные признаки глагола.
Воспитательные:
воспитывать умению слушать учителя, своих одноклассников, формировать интерес к
гражданской обороне как системе мероприятий по защите от опасностей.
Развивающие: развивать
память, внимание, логическое мышление, формировать
правильную речь, умение
выделять главное, формулировать собственные выводы,
развивать интерес к
предмету.
Основное содержание темы, термины
и понятия:
Содержание темы
предполагает:
1) углубление знаний
о глаголе и его роли в речи;
2) формирование
умения распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего
времени;
3) умение находить в
предложениях глаголы;
4) умение выразительно
читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно
составлять предложения;
5) опыт работы с
учебником ( умение ориентироваться в расположении учебного
материала по уроку; умение
работать с правилом, данным в учебнике).
Планируемые результаты:
Личностные:
1) проявление
творческого отношения к процессу обучения;
2) проявление эмоционально
– ценностного отношения к учебной проблеме в контексте важности гражданской
обороны в жизни гражданина и государства;
3) формирование
ответственности перед коллективом;
4) формирование
познавательной потребности;
5) воспитание стремления к
творчеству.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
1) находить в предложениях
глаголы;
2) различать времена
глаголов, правильно их употреблять;
3) выразительно читать,
подбирать подходящие по смыслу глаголы, правильно
составлять предложения;
4) перерабатывать и
обобщать полученную информацию, преобразовывать
информацию из одной формы
в другую;
5) давать оценку своим
действиям, оценивать результат учебной работы;
6) находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Регулятивные:
Умение:
1) работать по предложенному
учителем плану, проговаривать последовательность
действий на уроке;
2) формулировать вопрос (
проблему), с которым столкнулись учащиеся, оценивать
сложившуюся учебную
ситуацию;
3) наблюдать, выделять
общие и существенные признаки, связи, отношения; выделять
главное.
Коммуникативные:
Умение:
1) оформлять свою
мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно
формулировать высказывание;
2) сотрудничать,
договариваться с другими о последовательности действий и
результате, представлять
другим ход своей работы и ее результат;
3) слушать мнения
других; адекватно использовать речевые средства для ведения
дискуссии и аргументации
своей позиции.
Предметные:
Умение:
1) распознавать
глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени;
2) правильно ставить
вопрос к глаголу;
3) выразительно
читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно
составлять
предложения.
Оборудование: тетрадь,
карточки с заданиями.
Ресурсы, в том числе
электронные: учебник «Русский язык» 3 кл., авт.
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
УМК «Школа России.
Межпредметные
связи:
Окружающий мир,
гражданская оборона
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, в паре.
Ход
урока
1 этап. Самоопределение к
деятельности (целеполагание)
Цель:
Актуализация знаний
учащихся с использованием материала предыдущего урока.
Мотивация обучающихся к
изучению темы.
Ситуативные задания
Здравствуйте, ребята.
Тихонько садитесь. Начинаем урок. Я хотела бы узнать ваш настрой
на работу, покажите мне с
помощью карточек своё настроение. Думаю, урок у нас
пройдёт очень хорошо, а у
кого плохое настроение, то в конце урока, я думаю, оно
улучшится.
Задание
1.Ассоциативный словарь
Запишите слова, назовите
ассоциации, которые у вас возникли
Помощь,
спасать, пожар, наводнение, защитить, опасность.
Какие
ассоциации у вас вызвали эти слова? (Спасать и защищать город от опасностей –
задача гражданской обороны)
Назовите
орфограммы в записанных словах. Объедините слова в 2 группы. По какому
признаку вы это сделали? (части речи)
К
какой части речи относятся слова 2 группы? (Спасать, защитить)
Задание 2. Минутка
чистописания.
Свою тетрадь раскрою, с
наклоном положу и красиво я писать начну.
Как вы думаете, какую
букву мы будем писать на минутке чистописания? (ща)
(показываю).
назовите слова с буквосочетанием ЩА (защищать, оповещать)
Обращаю внимание на осанку
детей.
Задание 3. Работа в паре.
Запишите предложение
Сигналы
оповещения знает каждый человек. Они помогают узнать всем людям об опасности.
– Назовите глаголы,
употребленные в предложениях.
-Докажите, что это
глаголы.
- Найдите в одном из
предложений глагол, обозначающий действие, происходящее в
настоящее время.
- На какой вопрос отвечают
глаголы настоящего времени? Кроме вопроса « Что
делает?» глаголы
настоящего времени отвечают на следующие вопросы:
Настоящее время
Что делаю?
Что делает?
Что делаешь?
Что делает?
- Найдите предложение с
глаголом, обозначающим действие, происходившее в
прошедшее
время.
-Назовите вопросы
прошедшего времени.
- Прочитайте вопросы
глаголов прошедшего времени.
Прошедшее время
Что
делало?
Что
сделали?
Что
делал?
Что
сделал?
- Как, по вашему
мнению, будет называться время глаголов последнего предложения?
Будущее время
Что
сделает?
Что
будет делать?
Что
сделают?
Что
будут делать?
- Как изменяются
глаголы?
- Вы догадались о теме
сегодняшнего урока? Сформулируйте ее.
2 этап. Учебно –
познавательная деятельность.
Цель:
Познакомить учащихся с
временами глагола и их ролью в речи.
Учить различать времена
глагола.
Учебные задания и методы
работы с информацией.
Задание 1.
Послушайте стихотворение о
времени глагола (выступление учеников):
Этот хитренький
глагол
Себе время изобрел.
« Ухожу»,- кричит
сегодня.
« А вчера,- кричит,-
ушел».
« Завтра,- скажет, -я
уйду!»
Позавидуйте ему!
- Как определить
время глагола?
Задание 2.
- Посмотрите в окно.
Составьте и запишите предложения о том, что происходит в
настоящее время. (Дети
вышли из школы. Пожарные потушили огонь. ).
- Напишите предложения о
том, что уже произошло. (Мы слышали звук сирены).
-Составьте предложения о
том, что произойдет. (Дети повторят правила эвакуации).
-Прочитайте глаголы из
составленных предложений. На какие вопросы они отвечают?
-Что можно сказать об этих
глаголах?
Задание 3.
Работа с документ-камерой.
Фронтальная работа.
Стр.112, учебно - научный
текст о временах глагола, чтение, беседа.
Задание 4.
Упр. 196. Фронтальная
работа с дальнейшей записью в тетради.
3 этап. Интеллектуально –
преобразовательная деятельность.
Цель: Стимулировать
интерес учащихся к выполнению заданий частично – поискового и
эвристического характера;
научить школьников ориентироваться в разных вариантах
выполнения задания,
планировать свои действия в соответствии с учебным заданием,
представлять результат
своей деятельности.
Задание 1. Работа в
паре.
Выборочный диктант.
Работа с документ-камерой.
Выписать глаголы, указать
время.
Огонь
беспечности не любит
И
не прощает баловства
И
всё вокруг себя погубит,
Зажжённый
кем-то с озорства.
…Мальчишки
в виде развлеченья,
Придумали
себе игру –
Стреляться
спичками: в крученье
Они
пылают на ветру.
И
коробки лежат в карманах…
Но
только прозвенел звонок,
Как
школьный двор, будто туманом
Дымок
от спичек заволок.
- О чем идет речь в
стихотворении? правильно ли повели себя ребята? Каковы ваши действия, если вы
стали свидетелем такой ситуации?
Задание 2.Индивидуальная
работа по вариантам.
Упр.197-1вариант.
Задание на экране- 2
вариант.
Выпишите из каждого
предложения глагол и определите его время.
Весенний день год кормит.
Если петух кричал вечером – погода переменится. Вороны
летят под тучи перед
ненастьем. Если ночью издалека слышался крик петухов, значит,
днем будет
дождь.
Этап 4. Диагностика
качества освоения темы.
Цель: установить степень
усвоения темы «Времена глагола».
Задание 1. Работа по
карточкам.
Спишите текст,
употребляя глагол каждого предложения:
1-вариант – в форме
настоящего времени
2-вариант- в форме
прошедшего времени.
Дети (соблюдать) правила
противопожарной безопасности.
Этап 5. Рефлексивная деятельность.
Цель: Научить школьников
соотносить полученный результат с поставленной целью и
оценивать результат своей
деятельности.
Самоанализ и самооценка
ученика.
- Над какой темой урока
работали?
- Какое открытие вы
сделали сегодня на уроке?
- Как изменяются
глаголы?
- Как определить время
глагола?
- Как вы считаете, как вы
поработали на уроке? Оцените свою работу.
Итог урока.
Домашнее задание.
Упр.199 стр.113.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.