Конспект урока русского языка три склонения имен существительных

                                         Урок русского языка в 4 классе.

Тема: «Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных»

Цель: дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе; познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – 1 склонение.

Задачи:

·         Создать условия для «открытия» учащимися понятия 1 склонения имён существительных и их признаков.

·         Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной форме.

·         Формировать универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, формировать адекватную самооценку;

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; умение контролировать свою деятельность способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД:

умение строить устные высказывания: формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре,

формулировать собственное мнение.

Ожидаемые результаты: умение определять тип склонения имён существительных.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуем их.

- Мы будем на уроке думать? (да)

- Мы будем рассуждать? (да)

- А может, будем спать? (нет)

- И в облаках летать? (нет)

- Друг другу будем помогать? (да)

- И трудности преодолевать? (да)

- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением.

-Ребята, улыбнитесь друг другу.

-Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Вы у меня очень способные ученики. Я уверена, у нас с вами все получится.

 слайд

-Открыли тетради. Сели правильно. Записываем число, классная работа.

II. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной проблемы. (с опорой на прежний опыт об-ся)

– Какую часть речи мы изучаем?  (Имя сущ.)
- Что нам известно об имени существительном?

1.  Имя существительное отвечает на вопрос кто? что?
2.  Имена существительные могут стоят в форме единственного и множественного числа.
3.  Имена существительные бывают разного рода, изменяются по падежам и числам

- Сформулируйте  цель  нашего урока:

На доске опорные слова:
понять….
запомнить….
применять….)

Дети:

– Я хочу понять, почему только три склонения, что такое 1 склонение и как его определять.

– Я хочу запомнить всю новую информацию  на уроке.

– Я хочу научиться применять новое правило на уроках и в жизни.

Учитель: Ребята, к концу урока мы разберёмся, что такое склонение  имён существительных и как  определять 1-ое склонение.

- А как нам поможет достичь поставленной цели?  – проведём  какое-нибудь исследование, будем наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

- Ребята, а как вы понимаете  слово склонение?

 слайд

- Давайте, обратимся к толковому словарю. В словаре С.И. Ожегова дано такое толкование:

Склонение – группа имен с одинаковыми формами словоизменения. (т.е. с одинаковыми окончаниями)

- Тема нашего урока «Три склонения имён существительных. Первое  склонение имён существительных».

- Попробуйте подобрать родственные слова (склонять, склоняемые, склониться, поклон.)

-  Что значит просклонять имя существительное? (Изменить по падежам и числам)

- А как думаете, почему склонения три? С этой проблемой мы и будем разбираться на уроке.

    Решение учебной проблемы.

1.     Исследование (работа в парах).

Проверка домашнего задания (Презентация слайд.

- Какое упражнение делали дома? Какое выполняли задание?  (Упражнение в учебнике 152. Надо было подставить пропущенные слова метро и радио. Указать их падеж)

- Проверим, как вы выполнили задание. Прочитайте, какие предложения у вас получились.

- Как определить падеж имени существительного? (По вопросу, предлогу, окончанию)

   2.Актуализация знаний.

А) Индивидуальная работа (Приложение 2)

3-4 учащихся работают с карточками.

 Фронтальная работа «Картинный диктант» (Презентация слайды)

Двое  учащихся пишут диктант за  досками, остальные -  в тетрадях. Затем выполняют взаимопроверку в парах по образцу на слайде с выставлением оценки карандашом по критериям.

- Поднимите руку, кто доволен своей оценкой. Что надо сделать тем, кто недоволен результатом? (Повторить дома словарные слова)

3. Проведем исследовательскую работу в тетрадях индивидуально.

Просклоняйте каждую группу имен существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

1группа: лиса, папа.

2 группа: окно, волк.

3 группа: пыль, мышь.

Проверка по  слайду

Вывод: окончания всех существительных, входящих в одну группу совпадают, но они отличаются от окончаний существительных двух других групп.

- Итак, сколько групп склонений в русском языке? (Три)

- Что для них характерно? (Они имеют одинаковые окончания при изменении по падежам)

- Во второй части исследовательской работы  давайте понаблюдаем за признаками 1 склонения имён существительных. 

- Сейчас вы будете работать в парах.

(Учитель раздаёт таблицы для исследования)

- Исследуйте признаки  первого склонения имён существительных.

Таблица для исследования признаков 1 склонения  имён существительных
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка, роса, Коля, книга
Вопросы	Ответы
1.     К какой части речи относится?
2.     В какой форме эти существительные?
3.     Определите число, падеж
4.     Определите род
5.     Выделите окончания

 слайд

Зачитывают столбики ответов. (На доске сравнивают правильные ответы).

- Сделайте вывод: к 1-му склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями а, я, в Им. п. ед-го числа.

4. Работа с учебником.

-Откройте учебник  с. 90  Познакомьтесь с правилом. (Дети читают).

-Совпали ли ваши выводы  с правилом в учебнике? (Да).

слайд

 5. - Прочитайте слов  на доске :  медведя, не встретишь, рысь, лису, ты, в, пустыне

 (Запись в тетрадь:  В пустыне ты не встретишь рысь, медведя и лису).

- Чем интересно это предложение (Это предложение с однородными дополнениями).

- Определите падеж слов рысь, медведя и лису. (Все слова в форме винительного падежа)

- Выделите окончания. Что заметили? (Слова стоят в одинаковом падеже, а окончания разные)

- Как думаете, от чего еще зависит окончание? (От рода – возможный ответ)

- Определите род. (Рысь – ж.р., медведь – м.р., лиса – ж.р.)

- Догадка подтвердилась? (Нет, слова рысь и лиса – оба женского рода, но окончания разные)

- Почему же у существительных одного рода в одном падеже разные окончания?  (Возможно, есть у существительных признак, о котором мы пока не знаем.  От него и зависит окончание )

6.     Закрепление.

- Как у слова определить склонение? (выделить окончание и определить род)

- Я вас приглашаю в сказочный мир погулять по «Лесу склонений» (Слайд 7). Мы не просто будем гулять по лесу, но и определим склонение у слов, живущих в этом лесу (Например: береза – 1 склонение, ель – третье, филин – второе, несколько примеров ребята записывают с устным объяснением, остальные слова разбирают устно).

Физминутка ( для глаз)

6. Применение опорных знаний.

1. Работа в парах. В тетрадь.

- Ребята, а сейчас я хочу проверить, как вы усвоили материал. И предлагают вам выполнить задание.

-Выпишите имена существительные 1 склонения. Укажите род, выделите окончания. Придумайте свою пару слов.

Беседа – собеседник, гость – гостья, буква – букварь, хозяйство – хозяйка, юность – юноша, железо – железка, Иван – Иванушка.

-Сколько выписали  слов? (8)  Назовите их, род и окончание.

-Какое имя существительное  1 склонения придумали сами? Назовите.

-По какому признаку узнавали имена сущ. 1 склонения.

7. Закрепление новых  знаний.

1. Самостоятельная работа по карточкам (с учётом дифференцированного подхода)

1 уровень:  Выписать  имена существительные 1 склонения.
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень:  Образовать  от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.

Например: Сельдь - селёдка,   метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.

  слайд (Проходит проверка, оценивание)

8. Итог урока.

-Давайте подведём итог нашего урока.

 слайд

-Какая тема нашего урока?

-Каких целей вы достигли?

(На доске опорные слова:
я понял….
я запомнил….
я буду применять….)

– Я  понял,  почему три склонения у имен существительных, по каким признакам  можно определить 1 склонение имён существительных.

– Я запомнил, что имена существительные ж.р. и м.р.  с окончаниями –а, -я в И.п. ед.ч. относятся к 1 склонению. 

– Я  буду применять новое правило и думаю, что это мне в дальнейшем пригодится.

слайд

Д/з.-  с. 90 правило, упр. 155

Рефлексия.

11 слайд

Выставление итоговой оценки.

- Ребята, с каким настроением заканчиваем урок?

-Спасибо за урок. Было приятно с вами сотрудничать.

Таблица для исследования признаков 1 склонения  имён существительных
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка, роса, Коля, книга
Вопросы	Ответы
1.     К какой части речи относится?
2.     В какой форме эти существительные?
3.     Определите число, падеж
4.     Определите род
5.     Выделите окончания
Таблица для исследования признаков 1 склонения  имён существительных
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка, роса, Коля, книга
Вопросы	Ответы
1.     К какой части речи относится?
2.     В какой форме эти существительные?
3.     Определите число, падеж
4.     Определите род
5.     Выделите окончания

Таблица для исследования признаков 1 склонения  имён существительных
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка, роса, Коля, книга
Вопросы	Ответы
1.     К какой части речи относится?
2.     В какой форме эти существительные?
3.     Определите число, падеж
4.     Определите род
5.     Выделите окончания

Таблица для исследования признаков 1 склонения  имён существительных
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка, роса, Коля, книга
Вопросы	Ответы
1.     К какой части речи относится?
2.     В какой форме эти существительные?
3.     Определите число, падеж
4.     Определите род
5.     Выделите окончания

Таблица для исследования признаков 1 склонения  имён существительных
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка, роса, Коля, книга
Вопросы	Ответы
1.     К какой части речи относится?
2.     В какой форме эти существительные?
3.     Определите число, падеж
4.     Определите род
5.     Выделите окончания

Таблица для исследования признаков 1 склонения  имён существительных
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка, роса, Коля, книга
Вопросы	Ответы
1.     К какой части речи относится?
2.     В какой форме эти существительные?
3.     Определите число, падеж
4.     Определите род
5.     Выделите окончания

1 уровень:  Выписать  имена существительные 1 склонения.
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень:  Образовать  от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.

Например: Сельдь - селёдка,   метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.

1 уровень:  Выписать  имена существительные 1 склонения.
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень:  Образовать  от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.

Например: Сельдь - селёдка,   метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.

1 уровень:  Выписать  имена существительные 1 склонения.
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень:  Образовать  от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.

Например: Сельдь - селёдка,   метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.

1 уровень:  Выписать  имена существительные 1 склонения.
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень:  Образовать  от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.

Например: Сельдь - селёдка,   метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.

1 уровень:  Выписать  имена существительные 1 склонения.
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень:  Образовать  от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.

Например: Сельдь - селёдка,   метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.

1 уровень:  Выписать  имена существительные 1 склонения.
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень:  Образовать  от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.

Например: Сельдь - селёдка,   метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.

1 уровень:  Выписать  имена существительные 1 склонения.
Аллея,  собачка,   дорога,   поверхность,   мышь,  
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень:  Образовать  от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.

Например: Сельдь - селёдка,   метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.