Рабочая программа 8 класс русский

II. Пояснительная записка

                Данная рабочая программа составлена 

на основании:

• Статьи 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ
• Статьи 28. Компетенция, права, обязанности  и ответственность образовательного учреждения Федерального закона об образовании Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ

в соответствии с требованиями:

• федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта основного общего образования» с изм. и дополнениями);
• примерной основной образовательной программой основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15)
• авторской программы «Русский язык» (5–9 классы) авторов М.М. Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. (издательство «Дрофа»);
• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства просвещения РФ от 20.05.2020 г. № 254);
• учебно-методического комплекса: Русский язык 8 класс: учебник для общеобразоват. организаций. / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. – М.: Дрофа, 2015, электронное приложение, книга для учителя;

в соответствии с:

• п. 4.4 Устава школы (Постановление Администрации Чертковского района Ростовской области от 15.09.2015г. № 725)
• основной образовательной программой МБОУ Чертковская СОШ № 2 (Приказ   от 31.08.2021 г. № 152);
• Положением о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога МБОУ Чертковская СОШ № 2 (Приказ от 31.08.2020 г. № 148 с изменениями от 31.08.2021 №154)

·         календарным учебным графиком (Приказ  от 31.08.2021 № 151);

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·   воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·   совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·   освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·   формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

III. Место учебного предмета

Календарный учебный график МБОУ Чертковская СОШ № 2 на 2022-2023 учебный год предусматривает 34 учебных недель в 8 классе. В соответствии с ФГОС ООО и учебным планом школы на 2022-2023 уч. год  для основного  общего образования  на учебный предмет русский язык  в 8 классе отводится  3 часа в неделю, т.е. 102  часов  в год.

Из них: для проведения контрольных работ - 4 часа

Данная рабочая программа  является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в соответствии со сложившейся ситуацией:

- дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками, календарным учебным графиком (Приказ  от 31.08.2020 № 145);

- прохождение курсов повышения квалификации (на основании приказа РОО);

- отмена  учебных занятий по погодным условиям (на основании приказа РОО);

- по болезни учителя;

На дополнительные дни отдыха в 8 б,в классах  выпадают уроки  04.11, 23.02, 24.02, 8.03, таким образом, программа рассчитана на 101 час.

IV. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА. РУССКИЙ ЯЗЫК. 8 КЛАСС

О языке (1 ч). Русский язык в семье славянских языков.

РЕЧЬ (17 ч)

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Жанры публицистики: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно -композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Высказывания, ориентированные на жанр репортажа:

репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе);

репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, поселка, улицы, музея).

Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке).

Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо - как их примирить?».

Основные умения

Анализ текста. Находить в молодежных газетах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Воспроизведение текста. Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблематики текста и позиции автора, давать письменный анализ текста - стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа речи выразительных средств языка. Пересказывать (устно и письменно) тексты указанных выше жанров, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.

Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную местную газету.

Совершенствование написанного. Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

        Трудные случаи правописания (на основе изученного) (5 ч)

                                               ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение (5 ч). Понятие о словосочетании.

Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление примыкание. Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательныe предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.

Культура речи. Построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных и восклицательных предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения. Риторический вопрос, вопросно -ответная форма изложения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи. Варианты произношения в устной речи.

Синтаксис простого предложения

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (12 ч)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащими сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и не согласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами.

Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика.

Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика.

Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

Односоставные простые предложения (8 ч). Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).

Культура речи. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Употребление в описании назывных предложений обозначения времени и места. Использование личных и безличных предложений как синтаксических синонимов.

Неполные предложения (2 ч)

Понятие о неполных предложениях.

Культура речи. Употребление неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

Предложения с однородными членами (12 ч)

Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Культура речи. Правильное построение предложений с союзами  не только…, но и…, как…, так и… .

Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи. Интонация предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями (14 ч)

Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Использование обращений в разных стилях речи как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Интонация при обращении. Правильно е произношение русских имен и отчеств в роли обращения.

Синонимика вводных слов. Стилистические различия между ними. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Вводные слова как средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с вводными словами и предложениями.

Предложения с обособленными членами (16 ч)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.

Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ним синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных деепричастных оборотов и простых сказуемых). Деепричастные обороты как средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с обособленными и уточняющими членами.

                  Прямая и косвенная речь (9 ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.

Культура речи. Интонация предложений с прямой речью. Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

                                                    Резервные часы (3 ч)

Основные виды контроля:

1.Стартовый (входящий) контроль – 1 (3 неделя)

2. Промежуточный, тематический контроль:

- сочинения  –  5

- изложения – 4

- контрольные работы– 4

3. Итоговый контроль – 1 (33 неделя)

V. Планируемые результаты

По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;. правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять;

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи.

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;. правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять;

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи.

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;. правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять;

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи.

VI. Тематическое планирование

№	Раздел	Ключевые воспитательные задачи	Форма работы	Количество часов, отводимых на изучение раздела
1.	Язык и речь	Эстетическое воспитание школьников: - познакомить детей с прекрасным в языке и речи (эстетическое познание языка и речи); - развить все стороны, входящие в структуру языкового эстетического чувства; - воспитать языковой эстетический вкус (сформировать языковой эстетический идеал); - развить у детей потребность в эстетическом совершенствовании своей речи.	Языковой материал с интересными заданиями, направленными на формирование эстетических представлений, на развитие творческого мышления.	11
2.	Правописание и культура речи	1. Формирование нравственных качеств личности; 2.Установление доверительных отношений между учителем и учениками	1.Упражнения, формирующие навыки общения детей: пословицы о языке и речи, отрывки из литературных произведений с использованием диалогов. 2.Вопросы, предполагающие возможность размышления, тренирующие память, восстанавливающие забытое: «Как вы думаете…?», «Кто из вас знает…?», «Кто-нибудь слышал об этом…?», «Обратите внимание…», «Дайте совет другу, что нужно сделать, чтобы…»	33
3.	Морфология и речь	1.Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся ; 2. физическое и психическое здоровье обучающихся и санитарно-гигиеническое воспитание школьников;	Работа над сочинениями или небольшими коллективными рассказами по картине. Составление текстов на тему ЗОЖ и спорта	69

VII. Календарно-тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Дата	Фактическая дата
	О языке. Язык и речь. Правописание и культура речи (повторение и обобщение изученного в 5-7 классах).
1.	Русский язык в семье славянских языков. И.И.Срезневский.	01.09
2.	Речь и её виды.	02.09
3.	Функциональные разновидности языка.	07.09
4.	Сочинение–рассуждение «Что значит быть грамотным?»	08.09
5.	Алфавит и его практическое использование.	09.09
6.	Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	14.09
7.	Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	15.09
8.	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ  с разными частями речи.	16.09
9.	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ  с разными частями речи.	21.09
10.	Употребление дефиса.	22.09
11.	Слитное, дефисное (полуслитное) и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.	23.09
12.	Контрольная работа № 1 .	28.09
13.	Анализ контрольного диктанта. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.	29.09
14.	Сочинение по картине А.А.Рылова «Домик под красной крышей».	30.09
	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
15.	Словосочетание.	05.10
16.	Способы связи слов в словосочетании.	06.10
17.	Способы связи слов в словосочетании.	07.10
18.	Предложение и его типы. Интонация предложения.	12.10
	Простое двусоставное предложение
19.	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.	13.10
20.	Сказуемое и способы его выражения. Глагольное сказуемое.	14.10
21.	Изложение по тексту В. Ткаченко «Сад на пепелище».	19.10
22.	Анализ изложения. Составное именное сказуемое. В.В.Виноградов.	20.10
23.	Составное именное сказуемое.	21.10
24.	Тире между подлежащим и сказуемым.	26.10
25.	Правила согласования (координации)главных членов предложения.	27.10
26.	Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованное и несогласованное определение.	28.10
27.	Приложение как особый вид определения.	02.11
28.	Особые случаи употребления определений.	10.11
29.	Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.	11.11
30.	Обстоятельство. Виды обстоятельств.	16.11
31.	Виды обстоятельств. Редактирование предложений.	17.11
32.	Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.	18.11
33.	Порядок слов в предложении.	23.11
34.	Контрольная работа № 2 .	24.11
35.	Анализ контрольного диктанта. Жанры публицистики. Репортаж.	25.11
36.	Репортаж-повествование о событии. Репортаж-описание.	30.11
37.	Сочинение «Репортаж из родного города».	01.12
	Простое односоставное предложение.
38.	Виды односоставных предложений.	02.12
39.	Определённо-личные предложения.	07.12
40.	Неопределённо-личные предложения.	08.12
41.	Обобщённо-личные предложения.	09.12
42.	Безличные предложения.	14.12
43.	Безличные предложения.	15.12
44.	Назывные предложения. Составление текста на указанную тему.	16.12
45.	Обучение написанию сжатого изложения. Изложение.	21.12
46.	Неполные предложения.	22.12
47.	Жанры публицистики. Статья.	23.12
48.	Композиция статьи.	28.12
49.	Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи	12.01
	Предложения с однородными членами.
50.	Какие члены предложений являются однородными.	13.01
51.	Однородные члены предложения.	18.01
52.	Однородные члены предложения. Ф.Ф. Фортунатов.	19.01
53.	Как связаны между собой однородные члены предложения.	20.01
54.	Однородные и неоднородные определения.	25.01
55.	Неоднородные определения.	26.01
56.	Сочинение по картине К. Брюллова «Всадница».	27.01
57.	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	01.02
58.	Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.	02.02
59.	Отработка пунктуационных навыков в предложении с ОЧ.	03.02
	Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями
60.	Предложения с обращениями.	08.02
61.	Обращение нераспространённое и распространённое.	09.02
62.	Знаки препинания при обращении.	10.02
63.	Предложения с вводными конструкциями. Вводные слова и предложения, их сходство и различие.	15.02
64.	Значение вводных слов и словосочетаний.	16.02
65.	Значение вводных слов и словосочетаний.	17.02
66.	Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.	22.02
67.	Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.	01.03
68.	Сжатое изложение.	02.03
69.	Предложения с вставными конструкциями. Сообщение на лингвистическую тему.	03.03
70.	Предложения с междометиями и словами да и нет.	09.03
71.	Обобщение изученного материала.	10.03
72.	Контрольная работа № 3.	15.03
	Предложения с обособленными членами
73.	Анализ контрольного диктанта. Понятие обособления. Обособление второстепенных членов предложения.	16.03
74.	Обособленные определения и приложения.	17.03
75.	Обособленные приложения.	22.03
76.	Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр.338).	23.03
77.	Обособление одиночных и распространённых приложений. Составление доверенности.	24.03
78.	Обособление одиночных и распространённых приложений.	05.04
79.	Отработка пунктуационных навыков в предложениях с обособлением.	06.04
80.	Обособленные обстоятельства.	07.04
81.	Обособленные обстоятельства.	12.04
82.	Обособленные обстоятельства. Сравнительный оборот.	13.04
83.	Уточняющие члены предложения.	14.04
84.	Уточняющие члены предложения.	19.04
85.	Обобщение изученного по теме: «Обособление».	20.04
86.	Обобщение изученного по теме: «Обособление».	21.04
87.	Жанры публицистики. Портретный очерк.	26.04
88.	Жанры публицистики. Портретный очерк.	27.04
89.	Творческая работа.	28.04
	Прямая и косвенная речь
90.	Оформление прямой речи на письме.	03.05
91.	Диалог.	04.05
92.	Сочинение по мотивам картины В.П. Перова «Охотники на привале» с включением диалога.	05.05
93.	Косвенная речь.	10.05
94.	Цитаты и их оформление на письме.	11.05
95.	Оформление  цитат на письме.	12.05
96.	Контрольная работа № 4.	17.05
97.	Анализ контрольного диктанта.	18.05
98.	Повторение изученного в 8 классе.	19.05
99.	Повторение изученного в 8 классе.	24.05
100.	Повторение изученного в 8 классе.	25.05
101.	Подведение итогов.	26.05
102.	Резервный урок.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Чертковская СОШ №2

РАССМОТРЕНЫ                                                                                                                    УТВЕРЖДЕНЫ

Методическим объединением учителей                                                     приказом МБОУ ЧСОШ №2

                                                                                                                                 от 31.08.2022 № 153

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для проведения итоговой контрольной работы по русскому языку

На уровне основного общего образования

8-й класс

I. СПЕЦИФИКАЦИЯ

1.НАЗНАЧЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения итоговой контрольной работы  по русскому языку в 8-м классе.

Цель – оценка уровня достижения планируемых результатов освоения учащимися учебного предмета «Русский язык» за 8-й класс

Итоговая контрольная работа проводится в соответствии с федеральным законом от  29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта основного общего образования» с изм. и дополнениями);

- примерной основной образовательной программой основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15)

3.СТРУКТУРА РАБОТЫ

Структура КИМов для 8 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ, что позволит начать подготовку к экзамену заранее.

Содержание опирается на государственные образовательные стандарты и нормативно-методические материалы, соблюдает принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку (для 8 класса) (М.: Просвещение).

Работа состоит из 15 вопросов, которые последовательно выполняются учащимися.

13 заданий предполагают выбор ответа

2 вопроса предполагают выбор ответа из текста

4. ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ

На выполнение заданий отводится 40 минут

5. ОПИСАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ И ОБОРУДОВАНИЯ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТЫ

Разрешается использовать линейку и простой карандаш.

6. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО ОСНОВНЫМ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ РАЗДЕЛАМ

ОРФОГРАФИЯ	безударные гласные в корне
	безударные гласные в окончании существительных
	проверяемые согласные в корне
	Правописание суффиксов причастий
	Ь для обозначения мягкости согласного
	НЕ с разными частями речи
ПУНКТУАЦИЯ	запятая при деепричастном обороте
	Знаки препинания при причастном обороте
	Запятая между частями сложного предложения

II.ВАРИАНТЫ РАБОТ

1. Укажите предложение, в котором есть деепричастный оборот.

1) В течение двух недель, проведенных в пути, мы с мамой выходили только на перроны больших городов.

2) Небо выяснилось и, синея, мерцало холодным узором звёзд.

3) На берегах безымянных рек, оставшись без горючего, разбросал свои пушки артиллерийский полк.

4) Мотыльки летели со всех сторон на свет и падали, обожжённые, на скатерть.

2. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется НН?

1) Дно в запруде чистое, песча...ое, вода течет спокойно, а берег гладкий, отлогий, усыпа...ый сухим желтым песком.

2) Из окон низеньких белых домов кое-где струился тума...ыми прямыми полосами свет и дли...ыми косяками ложился на желто-бурую блестящую землю.

3) Электрические лампочки, подвеше...ые на углах штаба, освещали сухой и гладко вымоще...ый квадрат двора.

4) Поодаль, около Чёрной башни, к яблоне привяза...а запряжё...ая в пролетку серая в пятнах лошадь.

3. Укажите предложение без пунктуационной ошибки.

1) От уха к уху бежит по цепи шёпот переданный от передового.

2) Распорядитель охоты разводит и ставит на, обозначенные им, номера участников охоты.

3) После выстрела, прозвучавшего в лесу одиноко, зверь опустился на снег.

4) Задневавший в долине, шакал выскочил из-под наших ног и стрелою помчался в горы.

4.  Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.

1) (не)решённая, а списанная задача

2) (не)причёсанный ребёнок

3) (не)умытое лицо

4) (не)выученные правила

5. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Я?

1) беле...щий парус

2) вер...щий в справедливость

3) дремл...щий щенок

4) бре...щийся человек

6. Укажите предложение с сочинительным союзом:

1) У крайних домиков родного села Аким остановился, чтобы хоть сколько-нибудь заглушить волнение.

2) Мальчики миновали деревню, паромную переправу, а лодочника все не было.

3) Солнце пошло на закат, когда Васютка заметил среди однообразного моха тощие стебли травы.

4) Вода в заливе стояла на диво белая, будто ее разбавили молоком.

7. Из приведённого ниже предложения выпишите производный предлог.

В течение двадцати лет сряду изъездил я Россию по всем направлениям;

8. В каком наречии пропущена буква О?

1) насух...

2) досух...

3) досыт...

4) искос...

9.  Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Ь.

1) надеть плащ...

2) суп горяч...

3) невтерпёж... сидеть

4) увлеч...ся спортом

10. Какое слово пишется через дефис?

1) (по) немногу

2) (по) прежнему

3) (в) двоем

4) (по) просту

11. Укажите предложение, в котором выделенное слово является категорией состояния.

1) За дальностью расстояния волн не было видно, и только по белой кайме у берега можно было догадаться, что море НЕСПОКОЙНО.

2) Вечером собаки вели себя НЕСПОКОЙНО.

3) В городе было НЕСПОКОЙНО.

4) Дженни НЕСПОКОЙНО спалось остаток ночи.

12. Укажите частицу.

1) тоже

2) ни

3) когда

4) несмотря на

13. В окончании какого причастия пропущена буква И?

1) в строящ...мся цехе

2) у плещущ...гося моря

3) в рокочущ...м шуме

4) с выдающ...мся ученым

14. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие:

1) Было тихо, в окно веяло запахом накаленных крыш. (Ю.Бондарев)

2) Позади высится холодная каменная стена сарая, отделяющего меня от внутреннего двора.

3) В раскрытое окно тек сухой жар июльского утра.

4) Тропинка, усеянная выступами скользких корней, то падала, то взбиралась на склон.

15. Из текста выпишите слово, в котором правописание Н или НН определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано»:

Придерживая мужнин рундучок, куда свободно поместились ее небогатые пожитки, тетя Поля проходила по темным улицам и мысленно прощалась с городом.

Ответы:

Ответы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
3	2,3	3	1	2	2	В течение	1	4	2	3	2	4	2	мысленно