Конспект открытого
урока русского языка
Предмет:
русский язык
Класс:
2 А
Учитель:
Грицаева Е.А.
Программа:
УМК «Начальная школа XXI века»
Тип
урока: урок изучения нового материала
Тема:"
Учимся писать суффиксы -ёнок-,-онок-"
Цель:
создание условий для усвоения правописания суффиксов
существительных -ёнок-,-онок.
Задачи:
1.Формировать
умения грамотно писать суффиксы -ёнок-, -онок-;
2.Способствовать
развитию орфографической зоркости, логического мышления;
3.Совершенствовать
навык самостоятельной работы, работы в парах и группах;
4.Способствовать воспитанию культуры учебного
труда, интереса к предмету через ситуацию успеха и взаимодоверия.
Планируемые
результаты:
Предметные:
организация наблюдения за
написанием суффиксов -онок-, -енок-;
знакомство с правилом написания;
отработка алгоритма применения правила.
Метапредметные:
Познавательные: формирование умения структурировать знания, учить делать
выводы и обобщения;
применять
алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные: формирование
способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
контроль
и оценка учебных действий;
Коммуникативные: развитие навыков коллективного сотрудничества со
сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли; формирование умения
слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли, работать в паре и группе.
Личностные: формирование учебной мотивации,
адекватной самооценки.
Ход урока:
1.Организационно-мотивационный
этап
- Сегодня
у нас ответственный урок. К нам пришли гости. И, как гостеприимные хозяева мы
порадуем гостей хорошей работой.
Пусть нашим девизом
будут слова (прочитаем хором):
Всем-всем
добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, мы хотим учиться!
− Я желаю вам
преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о написании слов.
-А сейчас откройте
тетради, запишите сегодняшнее число: 5 декабря, Классная работа
2)Начнём
наш урок с минутки ЧИСТОПИСАНИЯ.
ш,ж
ч,щ
- Прочит буквы,
прописанные на доске и у вас в тетрадях. (же, ша, че, ща)
- Что вы о них можете
сказать? эти буквы обозначают согласные звуки, шипящие, ч и щ всегда мягкие, ш
и ж всегда твёрдые ж-ш образуют пары по звонкости-глухости.
- Пропишем буквы
вместе со мной: вы по образцам в тетрадях, а я на доске.
Учитель: ш (ша) -ведём
вниз наклонную линию, не доводя до нижней линии строки закругляем вправо и
ведём линию вверх, затем снова ведём вниз короткую наклонную линию и не доводя
до нижней линии строки закругляем вправо, снова ведём прямую наклонную линию
вниз и закругляем вправо.
ж
(же) - начинаем писать ниже верхней линии РС: введём вверх вправо,
доводим до верхней линии РС, закругляем вниз влево, пишем полуовал пишем
полуовал до нижней линии РС;
возвращаемся по
написанному до середины и пишем присоединительный элемент: резко вправо вверх
до верхней линии РС, затем короткую наклонную линию до нижней линии РС и резко
вправо вверх до верхней линии РС;
закругляем вправо
вниз, немного ниже верхней линии РС;
возвращаемся по
написанному и дописываем полуовал до нижней линии РС; заканчиваем писать букву
на середине РС.
ч(че)-
пишем волну: вверх, вниз. вверх, ведём вниз короткую наклонную линию с
закруглением вправо;
щ(ща)-
ведём вниз наклонную линию, не доводя до нижней линии строки закругляем вправо
и ведём линию вверх, затем снова ведём вниз короткую наклонную линию и не
доводя до нижней линии строки закругляем вправо, снова ведём прямую наклонную
линию вниз и закругляем вправо, ведём вниз короткую прямую палочку, закругляем
влево и пересекаем петлю на нижней линии рабочей строки.
3)Словарная
работа: на доске записаны слова, запишите их в тетрадях, вставьте
пропущенные буквы. поставьте ударение в словах, подчеркните орфограммы. У доски
работают 2 чел.: один вставляет буквы, ставит ударение и подчёркивает
орфограммы, второй- находит слово . в котором звуков больше, чем букв и
выполняет фонетический разбор этого слова.
в...рона,
с...рока, м..две...ь, за...ц.
- На какой вопрос
отвечают записанные слова? Как их можно назвать одним словом? Животные
4)
Переход к изучению нового материала
а) Игра «Найди детёныша». Работа в
парах. На столах найдите карточку с игрой.
Соедини
маму и детёныша:
|
Мышь
|
медвежонок
|
|
Медведица
|
козлёнок
|
|
Зайчиха
|
мышонок
|
|
Кенгуру
|
лисёнок
|
|
Коза
|
зайчонок
|
|
Слониха
|
кенгурёнок
|
|
Лиса
|
слонёнок
|
|
|
|
-
Прочитайте, что у вас получилось. Сверьте с доской.
- Какие
части слова вы знаете? Корень, суффикс, окончание.
-Что мы
называем корнем?
-Выделите
корни в парах слов. Как можно назвать пары слов? Какие это слова? Однокоренные
слова или родственные.
-С помощью
какой части слова образовались слова, называющие детёнышей? -С помощью
суффикса.
-Что такое
суффикс? С помощью каких суффиксов вы образовали слова, называющие детёнышей? –
онок-,-ёнок-. Выделите их.
5)
Постановка проблемы и объявление темы урока
-А сейчас вернитесь к словарным
словам и назовите детёнышей животных, которых мы записали в словаре.
-Давайте их запишем. 2 чел. у
доски. У нас возникла проблема. Мы не знаем как записать правильно слова.
-Поэтому
тема нашего сегодняшнего урока:
"
Учимся писать суффиксы -ёнок-,-онок-"
-
Как вы считаете, что мы сегодня узнаем на уроке?
- Узнаем как писать слова с
суффиксами -онок-,-ёнок-.
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
5) ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА В ГРУППАХ
-Сейчас
мы поработаем в группах. Группы займите свои места.
- Какие правила работы в
группе вы помните?
Правила работы в группе:
1.
Работаем дружно,
2.
Говорим по очереди, не перебивая друг друга
3.
Внимательно слушаем друг друга,
4.
Уважаем мнение собеседника,
5.
не отвлекаемся на посторонние дела,
6.
Не мешаем друг другу, вовремя помогаем,
7.
Выполняем указания старшего в группе.
Группы, получите задания:
1группа-Выполните задание карточки №1 и сделайте вывод, когда пишется суффикс
–ёнок-?
Карточка №1
Слонёнок, кенгурёнок,
страусёнок, совёнок, жеребёнок. лисёнок
1.Прочитайте слова, выделите
корни и суффиксы.
2. Подчеркните согласную
перед суффиксом ёнок:
3. Понаблюдайте: после каких
согласных пишется суффикс –ёнок?1. Сделайте ВЫВОД 1.
2группа-Выполните задание карточки №1 и сделайте вывод, когда пишется суффикс
–онок-?
Карточка №1
Волчонок, галчонок, зайчонок,
мышонок, моржонок, ежонок.
1.Прочитайте слова, выделите
корни и суффиксы.
2. Подчеркните согласную
перед суффиксом онок:
3. Понаблюдайте: после каких
согласных пишется суффикс –онок?1. Сделайте ВЫВОД 1.
3 группа- Прочитайте слова. Определите последовательность действий для
определения, когда нужно писать суффикс онок, а когда ёнок?
Карточка №1
Тигрёнок,, телёнок,
страусёнок, совёнок, жеребёнок. лисёнок
Волчонок, галчонок, зайчонок,
мышонок, моржонок, ежонок.
6)ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ В ГРУППАХ
Группа 1:
- Мы считаем, что суффикс
–ёнок- пишется после мягких согласных, кроме звука (ч);
Группа 2:
Суффикс –онок- пишется после
твёрдых согласных и шипящих ж. ш, ч.
Правило можно сформулировать
по- другому.
Суффикс – онок- пишется после
шипящих согласных, а в остальных случаях- ёнок.
Группа 3:
1.Выделяем корень в слове.
2.Определяем, какой согласный
звук стоит перед суффиксом.
3.Если это твёрдый согласный
или шипящий ж, ш, ч - пишем -онок, если мягкий согласный -ёнок.
- Кого из одноклассников
похвалит каждая группа?
-Группы займите свои
места.
7)
Двигательная
физминутка
8) Чтение правила в
учебнике
-А теперь давайте откроем
учебники на с.121 и прочитаем правило, которое нам предлагают авторы учебника
- Совпало правило с нашим?
Значит, мы вывели правило верно.
- Но прежде, чем писать
слова, нужно вспомнить последовательность действий при определении суффикса.
9)СОСТАВЛЕНИЕ АЛГОРИТМА
-Что надо сделать сначала?
(выделить корень)
-На что обратим внимание потом?
( определим, какой звук перед суффиксом)
-Далее? ( если это м.согл,
кроме (ч)- пишем –ёнок-, если – тв. согл. и (ч)- пишем – онок.
( Учитель вывешивает этапы
алгоритма на доске)
-Чтобы определить, когда
писать суффиксы -онок, -ёнок, нужно:
1. Выделить
корень.
2.Определить,
какой согласный звук стоит перед суффиксом.
3. После
твёрдых согласных и шипящих [ж], [ш], [ч] пишем суффикс
–онок-,
4. После
мягких согласных пишем –ёнок-.
-Последовательность действий
называется алгоритмом. Мы с вами вывели алгоритм действий при определении
суффиксов -онок, -ёноок.
9.ПЕРВИЧНОЕ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
а)Вернёмся
к словарной работе и исправим ошибки: воронёнок, сорочонок, медвежонок,
зайчонок.
б)
Коллективная работа с комментированием.
Сейчас мы поработаем вместе, но у кого на столе розовый кружок – может работать
самостоятельно.
-Положите
перед собой карточку №2. Сформулируйте задание ( вставить о или ё в суффиксы
-онок, -ёнок)
орл..нок
бобр..нок
порос..нок
галч..нок
(Грачонок - корень грач-, заканчивается на шипящий ч’- пишем
суффикс онок, и т. д.
в)-Поработаем
в парах. Игра «НАЙДИ ошибку».
Найдите
на столах карточку №3
Волчонок,
ежонок, утёнок,
моржонок, скворчёнок, барсучонок,
страусёнок, бельчёнок, лягушонок, медвежонок.
-
С написанием какого слова вы не согласны? Почему?
10)ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
-Найдите на столах конверт с
заданиями. задание вы выберите самостоятельно. Карточка белого цвета -
несложное задание, карточка жёлтая – задание потруднее, карточка розового
цвета — задание наиболее трудное. Выбираем одно задание по желанию и выполняем
самостоятельно.
Карточка 1(белая)
Подчеркни слова с суффиксом – онок одной чертой с суффиксом –
ёнок двумя чертами.
Лисёнок,
котик, козлёнок, цветок, зайчонок, мышонок, медвежонок, тигрица, кенгурёнок,
орлица, слонёнок.
Карточка
2(жёлтая)
льв....
Карточка
3 (розовая )
-Запиши слова в 2 столбика, исправляя ошибки в написании
суффикса.
Тигрёнок,
бельчёнок, львёнок, индюшонок, слонёнок, волчёнок.
-Карточки вложите в тетрадь.
11)Работа
по учебнику.
Откроем
учебник на странице 121 и выполним упражнение 1.
Задание:
Записать слова буквами.
Даны
слова:
В-1
Стри[жонок],
бель[ч’онок], цып[л’онок], сло[н’онок], гра[ч’онок], ли[с’онок], индю[шонок],
В-2
Ры[с’онок],
мы[шо]нок, коз[л’о]нок, сквор[ч’о]нок, ре[б’о]нок, у[т’о]нок, лягу[шо]нок.
Проверка
по эталону.
Стрижонок,
бельчонок, цыплёнок, слонёнок, грачонок, лисёнок, индюшонок, рысёнок, мышонок,
козлёнок, скворчонок, ребёнок, утенок, лягушонок.
11)
Закрепление
Тетр
стр.69, упр. 2
11)Рефлексия
- Какую
цель вы перед собой ставили? Узнать, когда пишется суффикс
-
онок, а когда –ёнок. Вспомним правило.
- Удалось
ли достичь цели?
У себя
на столах найдите листы самооценки.
Лист
самооценки
1. Я все
понял, но есть вопросы.
2. Я все понял,
могу работать по эталон.
3.
Я
все понял, могу работать, объяснять другим.
-Прочтите и отметьте
подходящую, соответствующую вам цифру.
12) Домашнее задание
- Выучить
правило, тетр. стр.69 упр. 3
- Молодцы!
Мне очень понравилось, как вы работали.
Спасибо
за урок! Урок окончен.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.