Запятая между
простыми предложениями в союзном сложном предложении
Цели:
1) углубить знания о
постановке запятой в ССП и СПП предложениях, о сочинительных и подчинительных
союзах, о простом предложении с однородными членами, о структурном различии
простого и сложного предложения.
2)воспитывать
бережное отношение к природе.
3)развивать умения
отличать сложносочинённое предложение от сложноподчиненного предложения,
сочинительные и подчинительные союзы, выделять грамматическую основу, правильно
ставить знаки препинания между частями сложного предложения и при однородных
членах предложения, строить схемы простых и сложных предложений.
Ход урока
1.
Мотивационный этап.(Актуализация знаний и фиксирование затруднений в
деятельности)
Учитель: Запишите
число, классная работа, тему урока: « Запятая между простыми
предложениями в союзном сложном предложении».
Учитель: А как вы
считаете, что нам нужно повторить, чтобы усвоить тему урока?
Ответ: Мы должны
повторить сочинительные и подчинительные союзы.
Повторить
синтаксический разбор предложения, мы должны уметь выделять грамматическую
основу предложения, определять границы простых предложений в составе сложных
предложений, указывать средства связи между простыми предложениями.
Проверка домашнего
задания
Учитель: Над этим вы
работали дома, выполняя упражнение 321.Давайте проверим, как вы справились.
1вариант. Прочитайте
предложения, в которых от одного предложения к другому можно поставить вопрос (сложноподчиненные
предложения). Найдите схему, которая соответствует данному предложению.
2 вариант. Прочитайте
предложения , в которых от одного предложения к другому вопроса поставить
нельзя (сложносочиненные).Найдите схему, которая соответствует данному
предложению.
Проверьте правильность
постановки знаков препинания по схемам.
Учитель: Какое
пунктуационное правило вы применяли, выполняя это упражнение?
Ответ: Между простыми
предложениями в составе сложного ставится запятая.
Учитель: Как могут быть
связаны простые предложения в составе союзного сложного предложения?
Ответ: Простые
предложения в составе союзного сложного предложения могут быть связаны с
помощью сочинительных и подчинительных союзов.
Учитель: Давайте
послушаем монологический ответ о сочинительных и подчинительных союзах. Вы не
просто слушаете, а помогаете приводить свои примеры. Пока мы будем слушать
монологический ответ. За доской нужно сделать синтаксический разбор
предложения.
Индивидуальная
работа у доски.
Синтаксический
разбор предложения у доски
Летят журавли над
землей, плавно взмахивая крыльями, и вдруг они останавливаются в воздухе.
(2человека работают
по карточкам на местах)
Монологический
ответ у доски (все приводят примеры)
Рецензия
Послушаем
объяснение синтаксического разбора.
Учитель: Все то, что
вы сейчас повторили, поможет вам при работе над темой урока «Запятая между
простыми предложениями в союзном сложном предложении».
Определите для
себя цель учебной деятельности.
Ответ: Мы должны
углубить знания о постановке запятой в сложном предложении, научиться отличать
сочинительные и подчинительные союзы, сложносочинённое предложение от
сложноподчиненного предложения, выделять грамматическую основу, правильно
ставить знаки препинания между частями союзного сложного предложения и при
однородных членах предложения, строить схемы простых и сложных предложений.
2
Операционально- познавательный этап. (построение проекта выхода из затруднительной
ситуации)
Перед вами текст.
Прочитайте его.
Пришла весна, и под
лучами яркого солнца растаял снег. Хлынули веселые ручьи и взломали лед на
тихой речке. Верба заторопилась и выпустила множество почек. На пригорке появились
первые подснежники, потому что почувствовали пробуждение природы.
1) Определите тему
текста.
В этом тексте
говорится о приходе весны.
2) Определите стиль
текста..
Стиль этого текста –
художественный, потому что автор рисует словами яркие картины весны, используя
эпитеты: яркое солнце, веселые ручьи, тихая речка., олицетворения: верба
заторопилась и выпустила, они почувствовали, метафору-пробуждение природы.
3)Определите тип
речи.
Тип речи-
повествование, так как в тексте перечислены последовательные события.
Объяснение
нового материала:
Возьмите свои
рабочие листы, в них записаны предложения из текста.
1) Вам нужно вставить
пропущенные орфограммы.
2) Выделить
грамматические основы предложений.
3) Сравните их. Что
общего? Чем отличаются?
4) Определите роль
союза в предложении.
Примеры
предложений
|
Роль
сочинительного союза в предложении.
|
Роль
подчинительного союза в предложении
|
Знаки препинания
|
1. Пр…шла весна, и
под лучами яркого солнца ра..таял снег.
2Хлынули в..селые
ручьи и взл..мали лед на тихой речке.
3. Верба затор…пилась
и выпустила множество пуш…стых почек.
4. На пригорке
по..вились первые по..снежники, потому что почу…ствовали пр..буждение пр..роды.
|
|
|
|
Учитель:
Проверяем правильность выполнения задания.
-Прочитайте 1-ое
предложение, назовите вставленные орфограммы и грамматическую основу
предложения, какова роль союза в предложении.
-Прочитайте 2-ое предложение, назовите вставленные орфограммы
и грамматическую основу предложения, какова роль союза в предложении.
-Прочитайте 3-е
предложение, назовите вставленные орфограммы и грамматическую основу
предложения, какова роль союза в предложении.
Учитель: Сделайте
вывод о постановке знаков препинания в союзном сложном предложении.
Вывод: Между
простыми предложениями в союзном сложном предложении ставится ……….
Откройте учебник на
стр. 153, прочитайте правило и скажите, правильно ли мы сделали вывод. (читают
вслух)
А сейчас, давайте
попробуем составить алгоритм или порядок рассуждений, что мы должны сделать,
чтобы правильно поставить знаки препинания.
Алгоритм на доске.
1. Прочитайте предложение.
2. Выделите грамматическую основу и определите тип
предложений по количеству грамматических основ.
простое сложное
3. Подчеркните
однородные члены и 3.Определите границы п
определите
средство связи
4. Примените нужное
правило
постановки запятой
3.Тенировочные
упражнения.
1)Комментированное письмо у доски.
1.Применяя теоретические знания,
пользуясь алгоритмом, выполним следующее задание. Запишите предложения,
объяснив постановку знаков препинания.
1.Зима еще хлопочет и на весну
ворчит.
2.Звенели весенние
воды, и прыгал с пригорка родник.
3.Вечерняя заря
начинается, когда солнце уже заходит за край земли.
2)Самостоятельная работа по вариантам
Откройте учебники на стр.154 упражнение
325
1 вариант- спишите ССП,2 вариант- СПП
(проверяем устно)
-Выборочная работа.
1 вариант- прочитайте ССП. Проверьте
правильность составленных вами схем.(Поднимите руки, кто не сделал ошибок, кто
сделал , внесите исправления.)
2 вариант- прочитайте СПП. Проверьте
правильность составленных вами схем.(Поднимите руки, кто не сделал ошибок, кто
сделал , внесите исправления.)
В предложениях были пропущены
орфограммы, выполните самопроверку, сравнив с образцом на доске.
Творческое
задание
Учитель: Я предлагаю вам выполнить
творческое задание.
Из данных предложений составьте ССП и
СПП предложения.
1)В полях уже потемнело. Мы подошли к
деревне.
2) Чистая вода была прозрачна. В
лучах солнца блестели камешки на дне.
или
Закончите предложения, используя
сочинительный и подчинительный союз.
Солнце светило ярко……
Выберите для себя задание и
выполните его.
3.
Рефлексивно-оценочный этап.
Выполнение
теста по вариантам.
Учитель: Предлагаю
вам выполнить тест, который поможет проверить, как вы усвоили материал урока. С
результатами я познакомлю вас на следующем уроке.
Проанализируйте свою
деятельность на уроке, скажите, достигли ли вы цели, поставленной в начале
занятия. Скажите, какое задание было трудным, интересным?
Домашнее
задание.
1. Подготовьте устный
монологический ответ, стр. 153.
2. Выполните
письменно упр.324 или упр.326 или составьте текст из5-7 предложений на тему
«Весна», используя ССП и СПП.
Если вам на уроке все
было ясно, понятно и интересно ,то уходя в коробку положите желтый смайлик, а
если нет- синий.
Тест
Вариант
1
1. Закончите предложение.
Если сочинительный союз связывает простые
предложения в составе сложного, то запятая ….
2. Найдите пунктуационные ошибки в
предложениях.
1) Вода поднялась, и затопила бобровую хатку.
2) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной
шумят.
3) На небе появляются первые звезды когда
заходит солнце
4) Едва пригреет солнце, заиграет в овраге
вода.
3. Выделите грамматические основы , расставьте
знаки препинания, над сочинительными союзами надпишите букву с., над
подчинительными -п.
1) Вдруг подул тёплый ветер и принес тучи.
2) Когда наступает утро звёзды тускнеют в
синем небе.
3)На пригорке появились первые проталины и
цветы потому что солнце пригрело сильнее.
4. Закончите предложения, приведённые ниже,
используя сочинительный и подчинительный союз
1) Прилетели скворцы...._____________________________________________
2) Прилетели
скворцы...._____________________________________________
Тест
Вариант 2
1. Закончите предложение.
Если подчинительный союз связывает простые
предложения в составе сложного, то запятая….
2. Найдите пунктуационные ошибки в
предложениях.
1) Все ветры ко мне приходят и весна у окошка
стоит.
2) Верба заторопилась и выпустила множество
почек.
3) Появляются первые подснежники так как
солнце пригревает теплее.
4) Трава зазеленела, когда растаял снег.
3. Выделите грамматические основы , расставьте
знаки препинания, над сочинительными союзами надпишите букву с., над
подчинительными -п.
1)
Река разлилась и затопила берег.
2)
Зазеленела травка но почки берёзы еще не надулись
3)Старик называл мне
ветер и следил чтобы я правильно записывал задание.
4. Закончите предложения, приведённые ниже,
используя сочинительный и подчинительный союз
1) Медленно всходило утреннее солнце..__________________________________________
2) Медленно всходило
утреннее солнце..__________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.