Конспект урока РЯ "Личные местоимения" 3 класс

Тема родительского собрания: создание ситуации успеха для ребенка в семье

Цель: формирование представление у родителей о том, как значим успех ребенка в семье.

Задачи:

1.   Образовательный аспект: сформировать представление Воспитательный аспект: показать родителям важность и значимость

2.   Развивающий аспект: ознакомить родителей с методами и приёмами

3.   Воспитательный:

1.Вступительная часть

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада видеть вас.

- Сегодня мы будем обсуждать проблемы обучения и воспитания наших детей. Мы должны сформировать в классе дружный детский коллектив, в котором каждому ребенку будет удобно и комфортно. А это возможно при одном условии, если будет такой же дружный коллектив родителей, которые будут тесно сотрудничать друг с другом и с учителем.

Тренинг «Взгляды родителей на воспитание детей»

- Уважаемые родители, для начала мне очень хотелось бы узнать ваше мнение по актуальным вопросам воспитания детей. Я прочитаю вам несколько утверждений, а вы выберите тот вариант своего отношения к этому утверждению, который вам наиболее близок.

• Девочек воспитывать труднее, чем мальчиков.
• Мальчиков воспитывать труднее, чем девочек.
• Раньше дети были более покладисты.
• В воспитании моих детей у меня нет проблем.
• В развитие ребёнка и его становление не стоит вмешиваться, пусть растёт спокойно, без нервотрёпки.
• Хочу, чтобы мои дети выросли успешными людьми.

( распечатать для родителей)

2.Основная часть

- Как вы можете наблюдать, у всех разные ответы.

- Выступление по теме собрания

Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства – это первая заповедь воспитания. Радость или, точнее, её ожидание должны пронизывать всю жизнь и деятельность ребенка.  Для  школьника  ожидание  радости  –  источник  его  движения  вперёд. Радость сама по себе не возникает. Её горючее – успех. Обязательный и непременный успех, который окрыляет человека. Важно иметь в виду, что даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребёнка, резко изменить стиль и ритм его деятельности, взаимоотношений с окружающими.

Умственный труд ученика, успехи и неуспехи в учении – это его духовная жизнь, его внутренний мир.

Создание ситуации успеха на уроке

Важным   принципом   моей   работы   является   принцип   комфортности   и стремление утвердить ребёнка в мысли, что тот хорошо учится на данном этапе обучения. Создание  благоприятной  эмоциональной  атмосферы  на  уроке необходимо  для  того,  чтобы  учащийся  ощущал  себя  на  занятиях  комфортно  и учился с удовольствием. Ведь если человек занят делом, которое действительно нравится, результаты будут самыми наилучшими. Многоэтапность и высокий темп уроков даёт возможность не только охватить больший объём материала, но и позволяет разнообразить виды речевой, игровой деятельности.

Как  известно,  отдых  –  это  смена  рода  занятия,  а  потому  очень  важно чередовать формы и методы работы. Осуществить поставленные цели помогают используемые в работе технологии:

- игровая,

- элементы исследовательско - проектной,

- информационно-коммуникационной,

- личностно-ориентированный подход.

Для организации своей работы по созданию ситуации успеха предусматривала работу по 4 блокам, которая рассматривается в системе.

Все  ситуации  успеха  были  направлены  на  получение  максимально  высокого результата в обучении, воспитании и развитии личности.

 Пе р вый  бло к  : Индивидуализация в процессе обучения.

1. Коррекционные занятия:

2. Индивидуализация обучения во фронтальной работе с классом:

3. Индивидуальные задания на уроке, вне урока

 В то ро й  бло к:  Использование нестандартных форм и методов работы с  детьми привело  к  повышению  творческой  активности,  интереса  к  учению,   повышало

качество знаний. Этому способствовала

-   Работа   учащихся   в   парах,   в   группах,   создание   специальных   ситуаций интеллектуального затруднения и их разрешение.

 Т ре ти й бло к:  Повышение статуса ребёнка в коллективе.

1. Комментируемое управление.

2. Диалог.

3.Сотворчество.

 Ч е твёр ты й  бло к:  Технологические приёмы взаимодействия учителя и  учащихся, направленные на осуществление успеха в учебной деятельности:

1. «Эмоциональное поглаживание» (особенно для «сомневающихся»).

2.«Упреждающий  контроль»  Заранее  предупреждала  о  предстоящей  проверке знаний, советовала, как подготовиться.

Я делаю всё, чтобы мои ученики воспринимали изученное на уроках, как полезное и во всех отношениях приятное занятие. В этом – залог успеха.

Создание ситуации успеха во внеурочной деятельности

Недостаточно создавать ситуацию успеха только в учебной деятельности. Для создания в классе атмосферы доброжелательности, взаимопонимания проведятся различные праздники, экскурсии, дни именинников. Для этого же использовала «Развивающие игры». Чаще всего праздники сопровождались конкурсами, состязаниями

Для сглаживания острых межличностных отношений проводила игровое упражнение   «Горячий   стул»,   на   котором   ученику   приходилось   ответить   на неудобный  вопрос.  Это  упражнение  позволяло  раскрыть  мотивы  конфликтов, больше узнать о детях, раскрыть скрытые таланты детей.

Поздравляя с днем рожденья, дети учились говорить друг другу комплименты. У нас была традиция «доброго слова» и «сюрприза».

Метод проектов очень актуален, т.к. он направлен на развитие самостоятельного мышления ребёнка и позволяет не просто запоминать и воспроизводить знания, которые даёт ему школа, а уметь применить их на практике.

Основная цель воспитательной работы в классе – формирование учащегося как личности, способной к саморазвитию, самоорганизации и самоопределению. В коллективе создаются благоприятные психологические условия для саморазвития личности каждого ребёнка и для раскрытия потенциала ученика и формирование сплочённого коллектива учащихся.

Работа с родителями

Невозможно создать ситуацию успеха для ребенка без активного участия родителей.

Видеть радость в глазах учеников, наблюдать их восхождение в гору познания для меня очень важно. Ситуация успеха особенно была важна в работе с детьми, поведение которых осложнено рядом внешних   и   внутренних   причин,   поскольку   позволяла   снять   у   них   агрессию, преодолеть изолированность и пассивность.

- Обсуждение проблемы родителями, выполнение практических заданий

Как вы считаете, какие причины неуспеха могут быть у наших детей?

 А что значит «успешный ребёнок» в вашем понимании?

- Детям нравится, когда их хвалят, когда родители проводят с ними время, целуют и ласкают. И с хорошими новостями они бегут поделиться с мамой и папой!

- Вот если у ребенка плохие новости, то далеко не все дети прибегнут к родительскому участию. Они стремятся поделиться с друзьями или просто лежать на кровати, молчать, бить подушку или рвать бумагу на мелкие кусочки.

- Получается, что успешный ребёнок – это ребёнок без проблем! Но таких детей не бывает. Проблемы есть у всех, нужно научиться их решать. Если мы хотим видеть детей успешными, то, в первую очередь сами должны научиться создавать условия для их успешности.

Сейчас, мы посмотрим что нужно делать, для того, что бы ребенок стал успешным.

https://www.youtube.com/watch?v=arB1r79Vwms

-А вот ситуация типичная для нашего времени: Вы пришли домой и ваш ребенок сообщает, что получил 2 за контрольную работу.

- Какова реакция большинства из нас? (ответы)

- Но давайте посмотрим, как мог сложиться этот день у ребенка?

Психологический тренинг «Рваный лист»

Учитель берет вырезанное из цветной бумаги сердечко и отрывает кусочек с каждой стрессовой ситуацией:

-утром он опоздал в школу – его отругали- 1 стрессовая ситуация.

-сосед по парте больно ущипнул – 2 стрессовая ситуация.

-получил 2 за контрольную-3 стресс

-мама отругала за плохую оценку -4 .

Вот что стало с ребенком!!! Как же нужно повести себя маме в данной ситуации. Своими ответами мы составили памятку для родителей для создания ситуации успеха в семье.

Суть в том, что каждый на листе белой бумаги пишет список своих достоинств, хвалит себя, сам себе создает ситуацию успеха, а дома можно это оформить вырезками из журналов, цветной бумаги.

- Согласитесь, как сложно создать успех самому себе, а насколько трудно это детям. Я думаю, вы согласитесь, что быть родителями первоклассника нелегко, поэтому позвольте и мне дать вам несколько полезных советов по созданию ситуации успеха для ребёнка.

• Поступление в школу для ребенка – это стресс. Очень много нового и непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, – быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на третьем – лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребенку? Прежде всего, стоит помнить о старых и надежных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня.

Предлагаю использовать следующие приемы создания ситуации успеха:

Ситуация: Ваш ребенок пришел домой счастливый и с порога заявил: « Мама, папа, я получил сегодня пятерку по математике». Ваша задача применить прием «Похвала»

1. Похвала

Страшна ли она? Мы с вами знаем, каков преобладающий тон школьных отношений. Внушить ребенку веру в себя, прикоснуться рукой к его плечу, отдать ему свое сердце, открытое для добра и сочувствия, — в этом залог успешного воспитания.

2. «Холодный душ»

На уроке у способных учеников можно наблюдать, что периоды подъема, взлета могут сменяться расслаблением; добросовестное отношение к своим обязанностям иногда «пробуксовывает». Такие ученики очень эмоциональны, активно реагируют на успехи и неудачи. Оценки переживают бурно. Как правило, семьи у них хорошие, заботливые. Отношение коллектива благожелательное. Они пользуются симпатиями одноклассников, учителей. Проблема этих школьников – быстрое привыкание к успеху, девальвация радости, превращение уверенности в самоуверенность. Для таких учеников педагогический прием «Холодный душ» может быть полезен.

3. «Эврика»

Суть этого педагогического приема состоит в том, чтобы создать условия, при которых ребенок, выполняя учебное задание, неожиданно для себя пришел бы к выводу, раскрывающему неизвестные для него ранее возможности. Он должен получить интересный результат, открывший перспективу познания. Заслуга родителя будет состоять в том, чтобы не только заметить это личное открытие, но и всячески поддержать ребенка, поставить перед ним новые, более серьезные задачи, вдохновить на их решение.

Таким образом, ситуация успеха в учебной деятельности – комплекс оптимальных приемов, который способствует включению каждого ученика в активную учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей и развивает эти возможности, воздействуя на эмоционально-волевую и интеллектуальную сферу личности школьника.

Я вам раздам памятки, дома внимательно прочитайте.

3.Заключительная часть

Психологический настрой - Притча «Всё в твоих руках»

-Закончить родительское собрание мне бы хотелось притчей.

Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках»

- В наших руках, уважаемые родители, создать такую атмосферу в школе и в семье, в которой каждый ребёнок сможет почувствовать себя полноценной личностью, пережить радость успеха.

Вперёд, у нас всё получится!

Памятки

• сон не менее 10 часов в сутки, обязательно полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телепередач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребенка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе – не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребенка на доброе отношение ко всему. Скажите: "Доброе утро", – и собирайтесь в школу без суеты.
• а) Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, так как они ничего, кроме утренней усталости, не дают. А вот объяснить безопасный путь в школу ребенку необходимо. Безопасный, но не короткий.
  б) Встречая ребенка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа. Терпеливо выслушайте его, похвалите, поддержите и ни в коем случае не ругайте – ведь пока еще не за что.
  Что же делать, если появились первые трудности? Будьте щедры на похвалу, для первоклассника сейчас это очень важно. Замечание должно быть конкретным, а не касаться личности ребенка. Он не неряха, просто сейчас у него в тетради маленький беспорядок. Не делайте ребенку несколько замечаний сразу.
  в) Ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это ведет либо к озлоблению, либо к формированию неуверенности в себе.
• Я не встречала родителей, которые бы обижались на своих детей за испачканные пеленки, а вот за испачканные тетрадки – сколько угодно. Хотя и в том и в другом случае период марания неизбежен. Ребенку не нужна позиция прокурора, которую так часто занимают родители: "Будешь переписывать пять раз, пока не получится хорошо!" Это недопустимо. Пожалуйста, помните об этом.
• Духовное и физическое здоровье первоклассника зависит от контактов со всеми, кто работает в школе. Невозможно не уважать учителя начальной школы, потому что он работает и живет жизнью своих ребят. Поддержите словом и делом своего учителя, помогите ему. Не спешите осуждать учителя, администрацию школы, не торопитесь категорично высказывать свое мнение о них – лучше посоветуйтесь: ведь все, что делается учителем, прежде всего делается на благо вашего ребенка.

Памятка № 1

Советы педагогам и родителям

Если:

-ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть

-ребёнка высмеивают, он становится замкнутым

-ребёнка хвалят, он учится быть благородным

-ребёнка поддерживают, он учится ценить себя

-ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины

-ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других

-ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым

-ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей

-ребёнок живёт во вражде, он учится быть агрессивным

-ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире

Памятка № 2

Правила, которые могут помочь родителям

подготовить ребенка к жизни среди одноклассников в школе.

• Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

• Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
• Попросили — дай, пытаются отнять — старайся защититься.
• Не дерись без причины.
• Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
• Играй честно, не подводи своих товарищей.
• Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
• Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
• Старайся быть аккуратным.
• Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
• Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Класс: 3

Предмет: русский язык

Тема: личные местоимения

Тип задания	Цель задания	Формулировка задания	Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)	Предполагаемые ответы детей	Примечания (при необходимости)
Узнавание	Сформировать навык узнавать личные местоимения среди ряда других местоимений		Среди местоимении найти личные и выделить красным кружком
Воспроизведение	Сформировать навык нахождения личных местоимений в тексте	Прочитай. Выпиши лич мест	Я, ты, он, она – Вместе целая страна. Вместе дружная семья, В слове МЫ сто тысяч Я. 0 – ни одного не выделил. 1 – половина выделена. 2 – все выделены.	Я, ты, он, она, мы.
		Составь предложения. Выпиши те предложения, в которых есть личное местоимение.	1)Она, но, глубокая, неширокая;    От дома, река, течёт, недалеко. 2)Журчит, где-то, поблизости, ручей;   Постоянно, куда – то, он, торопится. 0 – ни одного не выписал или все. 1 – половину выписал. 2 – 2 предложения выписал.	Она глубокая, но не широкая. Он постоянно, куда-то торопится.
				Он, я, оно, я, он, мы, вы.
Понимание	Сформировать навык правильного выбора личного местоимения в предложении	В скобках прописаны местоимения, выберите нужное местоимение.
Применение в знакомых условиях	Сформировать навык правильного написания личных местоимений в предложениях	Спиши предложения, вставляя недостающее местоимение в нужной форме.	… красиво играл на пианино. Сегодня … пошла в школу. Как ярко … светит. Когда … вернулся домой … сидел у двери и ждал меня. Завтра … поедем в зоопарк. … проверили мое домашнее задание? Слова для справки: 0- не вписал местоимения. 1- половину местоимений вписал. 2- вписал все местоимения.
Применение в новых условиях	Сформировать навык изменять личные местоимения по лицам	В предложении замените местоимение 1 лица на местоимение 2 лица.	Я сегодня рано встала. К вечеру я сильно устала. Мама сказала убраться в комнате и я сразу пошла убираться.
		В предложении замените местоимение 2 лица на местоимение 3 лица.	Ты сегодня рано встали. К вечеру
		В предложении замените местоимение 3 лица на местоимение 1 лица.

Класс: 1

Предмет: окр мир

Тема: Почему звенит звонок

Тема проекта: Веселый звон.

Исследуем объект: слуховой аппарат человека.

Цель проект: ознакомление обучающихся с тем, какие звуки мы слышим.

Продукт проект: плакат.

Планируемые результаты:

Личностные:

-понимание того, зачем нам нужен слух

Метапредметные (УУД):

Познавательные УУД:  целеполагание,

Регулятивные УУД: анализ, синтез, рефлексия

Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика.

Предметные:

научатся объяснять причины возникновения звука.

Какие звуки мы слышим

Знать строение слухового аппарат

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Продукт
Теоретический	к нам пришёл муравей Вопросик и просит вас отгадать загадку. Шёл урок, а он молчал — Перемену, видно, ждал. Только кончился урок, Громко зазвенел ... Мы слышим школьный звонок несколько раз в день. А задумывались ли вы о том: почему звенит звонок? Почему мы его слышим? Кто догадался, какую тему будем сегодня изучать? Что мы должны сегодня узнать на уроке? Ребята, когда я с вами разговариваю, вы меня слышите? Закройте пальчиками свои ушки. Вы слышали, что я говорила?  А теперь прикройте ушки ладошками. Вы слышали, что я сказала?  Когда вам было лучше слышно? - Я хочу вам рассказать, почему так происходит. (Используется плакат «Строение органов слуха»). У каждого человека есть слуховой аппарат. Он состоит из ушной раковины и прохода, который закрыт барабанной перепонкой. В средине находятся 3 маленькие косточки прикрепленные к барабанной перепонке и внутреннему уху. А во внутреннем ухе спряталась улитка, покрытая множеством маленьких волосинок. - Звук, попадая к нам в ухо, ударяется о барабанную перепонку. Она приводит в движение косточки, которые находятся в среднем ухе. И по ним колебания передаются в «улитку», а оттуда в головной мозг. Мозг расшифровывает эти колебания.	(Звонок) (ответы детей) (Почему звенит звонок) (должны узнать как распространяется звук) (Да) (нет) (Плохо) (Когда закрыли ладошками)
Исследовательский	Теперь закройте глаза. Я буду включать вам разные звуки, а когда спрошу, вам нужно будет ответить, что за звук это был. Какие звуки вы слышали? А какие было легче услышать?	Слушают и отвечают. (Громкие и тихие) (громкие)
Проектирование	Сейчас мы будем делать  с вами плакат. Давайте определимся, как мы назовем наш плакат. У меня для вас есть различные картинки. Посмотрите, что можно поместить в центр нашего плаката. Так, а какие еще у нас картинки есть? Где мы их расположим? Теперь что нам нужно дополнить? Какой звук издают птицы? Какой звук издают часы? Какой звук издает автомобиль?	(Мелодии вокруг нас) (слуховой аппарат/ухо) (птицы, часы, автомобиль, собака…) ( вокруг, с боку) (их звуки) (тик-так) (чик-чирик) (биб-бип)	Плакат
Реализация продукта	Теперь осталось все приклеить и подписать. Как же нам показать на нашем плакате, что все эти звуки слышит наши уши? Какой чудесный плакат у нас получился, повесим его на доску. Вы справились на отлично!	(приклеивают и подписывают) (Стрелочками)	Плакат