Конспект урока С.А. Есенин «Поет зима – аукает…».

Тема урока: С.А. Есенин «Поет зима – аукает…».

Цель урока:

Проанализировать  произведение С.А.Есенина «Поет зима – аукает…»

Задачи:

·         Учить, вслушиваясь в поэзию слова, определять чувства и настроение автора, сочувствовать и сопереживать ему.

·         Применять умение определять тему и основную мысль произведения.

·         Продолжить работу над образными средствами языка: эпитетами, метафорами, сравнением, олицетворением.

·         Развивать поэтический вкус, образное мышление и умение связно рассказывать о своих впечатлениях.

·         Развивать навык выразительного чтения.

·         Воспитывать любовь к природе, прививать эстетический вкус и любовь к поэзии.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: портрет С.А. Есенина, учебник, тетрадь.

Ход урока.

1.      Орг. момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Встаньте, дети, не ленитесь,

Все мне дружно улыбнитесь.

Здравствуйте, ребята, сели

И на доску посмотрели.

2.      Актуализация знаний.

·        Знаком ли вам этот молодой человек?

·        Где родился поэт?

·        Когда начал писать стихи?

·        О чем писал С.Есенин?

Детство и юность Сергей Есенин провёл среди красот русских полей и лесов. Есенин, будучи впечатлительным, не мог остаться равнодушным к этой красоте.

Любуясь картинами родной природы, он стремился передать своё восхищение красотой русской природы в своих стихах. Его так и называют – певцом русской природы.

3.      Сообщение темы урока и цели урока.

·        Вспомните про домашнее задание к сегодняшнему уроку и определите тему урока.

Сегодня на уроке мы будем изучать творчество русского поэта С. Есенина, познакомимся с его стихотворением «Поет зима-аукает…»

Запишем тему урока в тетрадь.

·        Цель нашего урока?

(учиться анализировать стихотворение,

выразительно читать,

отвечать на вопросы, и высказывать свое мнение,

повторить изобр.ср-ва)

4.      Проверка Д.З.

Выразительное чтение стихотворения.

5.      Первичная проверка понимания нового материала.

·        Понравилось ли вам стихотворение?

·        Какие рисунки вы бы нарисовали к этому стихотворению?

·        Как в изобр. искусстве называется изображение природы? (пейзаж)

А в литературе это – пейзажная лирика.(термин записать)

     6. Анализ произведения.

а) Работа над первой строфой: читаем, отвечаем на вопросы, анализируем текст

Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

·        «Мохнатый лес» - это какой лес? На ветках иголочки, снег.

·        Как вы понимаете выражение «поет зима-аукает»? Зимой метели, вьюги.

·        С кем сравнивает автор зиму? С человеком.

·        Какие слова доказывают такое сравнение? Поет, аукает, баюкает.

·        Как вы понимаете выражение «лес баюкает»? Качает как маленького ребенка, чтобы он заснул.

Такой поэтический прием, когда предметы неживой природы изображаются как

живые существа называется олицетворением.

·        Как вы понимаете выражение «стозвоном сосняка»?

Сосен в лесу много, они замерзли и их веточки звенят как стекло.

·        Как понимаете выражение «с тоской глубокою плывут облака»? (Тихо, медленно)

·        Что значит «седые облака»? (Белые).

Такой оборот речи, когда слова и выражения употребляются в переносном значении,

называется метафора.

б) Работа над второй строфой: читаем анализируем, отвечаем на вопросы

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробушки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

·        Найдите строчки, в которых описывается метель. С чем она сравнивается. Почему?

С шелковым ковром. Ветер поднимает снег в воздух, как тонкий шелк.

·        Как называется такой приём в литературе, где слова употребляются не в прямом, а в переносном значении? (метафора)

·        Найдите строчки, в которых говорится о воробушках. Как автор характеризует воробьев? Игривые, сиротливые.

·        Как вы понимаете слово «игривые». Воробьи не сидят на месте, прыгают, как будто играют.

·        Как называется образное прилагательное с оценкой автора? (эпитет)

·        Найдите во второй строфе – прием сравнение.

·        Почему воробышков сравнивают с «детками сиротливыми»? Им холодно, они дрожат. Детям, у которых нет родителей, тоже не хватает тепла.

·        Почему воробьи прижались именно у окна? Они греются, потому что из дома идет тепло, они еще надеются, что человек их накормит, ведь сытому не так холодно.

Еще раз прослушайте

Воробушки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

·        Какой звук ясно слышится?   Звук (Р).

·        Что напоминает вам звук (Р) Рычание.

Автор использует слова, в которых часто встречается звук (Р), чтобы ярче передать характер метели.

Порычите грозно, постарайтесь передать голосом свирепость и сварливость метели.

А сейчас представьте себя воробышками. Встаньте.

Как вы себя чувствуете в непогоду (метель, вьюга, пурга)? Покажите, как вы замерзли. Что нужно сделать, чтобы согреться?

ФИЗМИНУТКА

Среди белых голубей Скачет шустрый воробей (прыжки на месте)

Воробушек – пташка Серая рубашка (руки на поясе, повороты туловища влево-вправо)

Откликайся, воробей, Вылетай-ка, не робей (машем крылышками).

Ну что, воробушки, согрелись? А теперь садимся на места и работаем дальше.

в) Работа над третьей строфой: читаем, анализируем, отвечаем на вопросы

Озябли пташки малые,

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней.

А вьюга с ревом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней.

·        Как автор называет воробышков? Пташки малые.

·        Как вы понимаете слово «пташки»? Маленькие птички.

·        Как вы понимаете слово «озябли»?  Замерзли.

·        Как греются птички? Прижимаются друг к другу поплотней.

·        Какое чувство вызывают у поэта воробушки? Чувство жалости, грусти.

Сергей Есенин использовал в стихотворении слова воробушки, детки, пташки, чтобы выразить свое отношение к бедным птичкам – любовь и жалость.

·        Найдите в этой строфе олицетворение, эпитет.

г) Прочитаем четвертую строфу, ответим на вопросы.

И дремлют пташки нежные

Под эти вихры снежные

У мерзлого окна.

И снится им прекрасная,

В улыбках солнца ясная

Красавица весна.

·        Что им снится? Им снится весна.

·        Какой снится воробышкам в студеную зимнюю пору весна?

·        «Прекрасная, в улыбках солнца ясная красавица весна».

·        Почему воробышкам снится весна? Зимой им холодно, а весной тепло.

6.      Закрепление нового материала. Вывод по анализу произведения.

Запись в тетрадь

·        Какова тема этого стихотворения?

Зима. Природа, красота и суровость зимней поры года.

·        Какова главная мысль стихотворения?

Автор показывает прелесть зимы и изменения, которые она приносит природе, ее суровость не могут победить деревья и птицы, все, что им остается – ждать весны. Построена на противопоставлении суровой зимы и долгожданной весны, жизни и смерти.

·        Чему учит?

Стихотворение учит быть добрым, уметь проявлять сострадание и заботу о тех, кто остался один на один со своим тяжелым положением, кто голодает и лишен теплого угла, где можно согреть свое тело и душу.

Стихотворение учит не боятся зимней непогоды, морозов. Учит уметь ждать, учит терпению. Учит помогать друг другу пережить нелегкие времена. Учит верить в лучшее.

А чтобы было проще пережить зимние деньки, нужно помогать как людям, так и зверям, дарить им заботу и любовь. Только вместе можно пережить непростые погодные условия. 

·        Как мы можем помочь нашим пернатым друзьям?

7.      Запись д.з.

8.      Оценивание.