Конспект урока с презентацией по окружающему миру по теме "Город и горожане. Мода 19 века" (4 класс)

• 1 слайд

  Урок окружающего мира в 3 классе «Планета знаний»
  
  автор: Махнева о. ю.
  учитель начальных классов
  МАОУ «Сош №1»
  Город и горожане.
  Мода XIX века.
  
  
  

• 2 слайд

  на какие вопросы нужно ответить на уроке?
  Как меняется облик городов в XIX веке?
  Как изменилась жизнь людей в XIX веке?
  

• 3 слайд

  Работа в группах
  1 гр.: «Гости из Петербурга»( с.83)
  2гр.: «Улицы Москвы» (с.84)
  3гр.: В магазине XIX века.( с.85-86)
  4 гр.: В ресторане XIX века ( с. 87-88)
  
  

• 4 слайд

  Казанский собор
  Адмиралтейство
  Биржа
  Дворцовая
  площадь
  Дворы-колодцы
  Доходный дом
  Исаакиевский
  собор
  Сенатская
  площадь
  

• 5 слайд

  Москва
  
  ко
  конка
  особняк
  Тверской
  бульвар
  Театральная
  площадь
  Красная площадь
  

• 6 слайд

  сюртук
  боливар
  цилиндр
  лорнет
  фрак
  перчатки
  Бальное
  платье
  зонт
  веер
  перчатки
  Платье
  для верховой езды
  

• 7 слайд

  Ресторан XIX века
  Вторые блюда
  Изделия из теста
  Десерт
  пельмени
  макароны
  блины
  расстегаи
  мороженое
  пудинг
  

• 8 слайд

  Подбери наряд на званый ужин
  

• 9 слайд

  Что перепутал художник?
  

• 10 слайд

  Что перепутал художник?
  

• 11 слайд

  Ссылки для картинок
  https://mylitta.ru/uploads/posts/2014-01/1389343990_antique-dress-37.jpg
  https://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/c/8/3/120628011826.jpg
  https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/224463/6b877152-833b-418a-9007-a5a46534e167/s1200?webp=false
  http://images.wildberries.kz/big/new/2640000/2647134-1.jpg
  http://images.wildberries.kz/big/new/2640000/2647134-1.jpg
  https://25.img.avito.st/1280x960/1785589025.jpg
  https://thestrawshop.com/wp-content/uploads/metal-wired-embroidery-mis-identified-as-a-straw-fashion-embellished-ball-gown-circa-1865-courtesy-Vienna-museum.jpg
  https://club.season.ru/uploads/post-24314-1339932590_thumb.jpg
  https://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/a/1/5/140329010923.jpg
  http://forum.guns.ru/forums/icons/auction_pictures/000022/22749.jpg
  https://yt3.ggpht.com/-J5YZGKHdWMU/AAAAAAAAAAI/AAAAAAAAAAA/qvt6BC-IEWA/s900-c-k-no-mo-rj-c0xffffff/photo.jpg
  
  

Конспект открытого урока в 4 классе.

Предмет: Окружающий мир

Тема:  «Город и горожане. Мода XIX века.»

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: создать условия для успешного усвоения темы ««Город и горожане. Мода  XIX  века»

Задачи урока:

Обучающие: сравнить облик городов Москвы и Петербурга XIX века, узнать о новшествах в одежде кулинарии.

Развивающие: стимулировать эмоциональное, духовно-нравственное, интеллектуальное развитие, развивать мышление  путём сравнивания объектов, выявлением их существенных признаков.

Воспитательные: воспитывать у учащихся уважение к истории родной страны и бережно относиться к объектам культуры.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- формирование учебно-познавательного интереса к изучению истории своей страны;

- осознание себя членом общества и государства, чувство любви к своей стране;

- ответственность за выполнение  своей части задания при работе в группе.

МетапредметныеУУД:

- умение принимать и сохранять цель урока; (Р)

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; (Р)

- умение слушать собеседника, вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; (К)

 - умение провести рефлексию своих действий на уроке; (Р)

- умение работать с источниками информации; (П)

- видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Предметные УУД:

- осуществлять анализ (описание) объектов города с выделением существенных и несущественных признаков;

- устанавливать причинно-следственные связи изменений в облике города.

Оборудование: карты знаний, карточки- домино (для проверки домашнего задания), флипчарты, справочные материалы.

Технологическая карта урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Цель: организация внимания школьников, проверка готовности класса к уроку.	Проверяет готовность учащихся к уроку.		Быстрое включение учащихся в деятельность
2.  Актуализация знаний Цель: актуализация изученных способов действий	-  Как  называется раздел в учебнике, который мы изучаем? - Назовите тему предыдущего урока. Какие изменения произошли в науке и технике в XIX веке? Задание на бумажных носителях. Подберите к  открытию  фамилию человека, сделавшего его. Фронтальная проверка. - Какой вклад внёс каждый?	Ученики соединяют фамилию с открытием. Работа в паре,  взаимопроверка. Ученики дают краткую характеристику открытию. (прил.1)	Умение строить понятные для собеседника высказывания. Контролируют правильность выбранных доказательств и их обоснование.
3. Самоопределение к деятельности Цель: формирование способности формулировать учебную задачу	3.1 Определение темы урока. Если вы правильно соединили карточки, то на обратной стороне вы сможете прочитать  слово из названия темы урока.  / Город и горожане. Мода XIX века/. 3.2. Формулирование цели и учебных задач урока. - Подумаете, на какие вопросы нам нужно будет ответить на уроке?	Как меняется облик городов в XIX веке? Как  изменилась жизнь людей в XIX веке?	Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. Умение формулировать учебную задачу. Выделение существенной информации и ее обоснование
4.Открытие нового знания Цель: знакомство с основными изменениями, произошедшими в облике русских городов  в  XIX веке, а также с изменениями в одежде, моде и кулинарном искусстве.	Для лучшего изучения  нового материала я предлагаю вам совершить заочное путешествие в город XIX века.. Группа одних учащихся будут представлять гостей из Петербурга XIX века, другая группа – жители Москвы XIX века,  3 группа – продавцы в магазине XIX века, 4 группа – в ресторане. Для этого вы работаете в группах. 1 гр.: «Гости из Петербурга»( с.83) 2гр.: «Улицы Москвы» (с.84) 3гр.: в магазине.( с.85-86) 4 гр.: в ресторане ( с. 87-88) Перед работой повторим правила работы в группе.	Дети работают в группах по карте знаний.  Используя  текст в учебнике, справочные материалы  и по приготовленным учителем картам знаний, (прил.2, зад 1)составляют рассказ о городе, горожанах, о моде и кулинарии XIX века.  Группы отчитываются о приобретенных  знаний в форме проведения экскурсии. После выступления групп   уч-ся заносят сведения в карты знаний.	Участвуют в обсуждении выбора нужной информации Умение формулировать собственное мнение. Приходят к собственному мнению в процессе совместной деятельности Рефлексия своих выводов, действий и условий осуществляемых действий
Физминутка.
5.Усвоение новых знаний. Цель: Создание содер­жательных ус­ловий усвоения уч-ся  изучаемого материала через выполнение творческого задания.  6. Закрепление новых знаний. Цель: обеспечение максимального осмысления материала через проведение самостоятельной работы.	А сейчас мы вновь мысленно перенесемся в город XIX века. Я предлагаю вам организовать званый ужин. 1и 2 группа будут выступать в качестве хозяев, и составлять меню на ужин. 3  и 4 группа – гости. Их задача подобрать гардероб для поездки на званый ужин. 3группа – женский гардероб. 4 группа – мужской гардероб. Работу следует выполнять, используя пометки в картах знаний. Упражнение «Что перепутал художник?» - Какие объекты попали на картинку из другого века? Фронтальная проверка.	Учащиеся, пользуясь информацией из карт знаний, выполняют работу. (прил.2, зад.2) Учащиеся самостоятельно находят ошибки. Самопроверка. (прил.3 зад. 2)	Участвуют в обсуждении выбора нужной информации Приходят к собственному мнению в процессе совместной деятельности В результате самопроверки проводят кор­рекцию выявлен­ных пробелов в осмыслении  изученного мате­риала.
7. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий	Проводится фронтальный опрос - Какие изменения произошли в облике городов  и в быту горожан XIX века.	Самостоятельно выстраивают собственные предположения и записывают в «Карту знаний». ( прил.3 зад3)	Построение логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей
8. Домашнее задание	Нарисовать костюм 19 века; Р.Т. с.41; Подготовить сообщение на тему «Наш город в 19 веке»
9 Рефлексия. Цель: Инициировать  психо - эмоциональное со­стояние путем создания «ситуации успеха»..	Оценивают результативность своей деятельности на уроке по « Шкале успеха»	В «Карте знаний» отмечают свои успехи (прил.3, зад. 4)

Приложение № 1

Первый паровоз	Черепановы	А.Греков	Н.И.Пирогов
Первая фотостудия	Черепановы	А.Греков	Н.И.Пирогов
Первые электрические фонари	Черепановы	А.Греков	Н.И.Пирогов
Первое применение наркоза при операциях.	Черепановы	А.Греков	Н.И.Пирогов
П.Н. Яблочков	П.Н. Яблочков	П.Н. Яблочков	П.Н. Яблочков

го	род	ра	ды
горо	шины	жане	док
мо	ре	рс	локо
век	17	18	19
лос	дец	да	16

Приложение № 2

Рабочий лист группы № 1 Задание 1 Представьте, что вы жители города Петербурга XIX века. Вы приехали в гости в Москву и хотите рассказать об изменениях в  своём городе. Используя информацию в учебнике на с.83, составьте рассказ.   Городские дома в Петербурге стали нумеровать. На одной стороне улицы -__________ номера, по другой - ____________. Названия улиц писали на______________. В Петербурге были построены здания : __________ , _________, ­­­­­­­­______________________, __________________________, ______________.  На улицах появились высокие ______________ дома и узкие __________________. В Петербурге появились парадные площади _____________________________________________________________________________________________________________  Задание 2 Составьте меню на ужин из блюд кулинарии XIX века. Меню 1. 2. 3. 4.

Рабочий лист группы № 2 Задание 1 Представьте, что вы  жители города Москвы XIX века. Вам нужно рассказать о том, как изменилась Москва XIX века.( с. 84) В Москве четкого плана в расположении улиц_______. Появились красивые ____________, _______________. Кремль окружали красивые ______________: ___________________, ____________________, _________________________,____________________. Появился новый транспорт______________________. Задание 2 Приготовьте мужской костюм для выхода на званый ужин.

Рабочий лист группы № 3 Задание 1 Представьте, что вы продавец одежды в магазине XIX века. Пользуясь материалами учебника с. 85-86, а так же справочными материалами составьте рассказ. Приглашаем вас заглянуть в наш магазин. Здесь вы можете приобрести новый ______________ из Англии для __________. Из повседневной одежды мы можем предложить __________ из Франции. А так же большой выбор головных уборов ______________, _____________________. Можем предложить__________, _____________, ___________. Для дам можем предложить __________________платья, костюмы для   ____________________,  _________________платья. Можем предложить_______________, ___________________, _________. Задание 2 Составьте меню на ужин из блюд кулинарии XIX века. Меню 1. 2. 3. 4.

Рабочий лист группы № 4 Задание 1 Представьте, что вы владелец ресторана в XIX века. Составьте рассказ о том, какие блюда готовили в ресторане в XIX века. ( с.87-88) В ресторанах и в домах стали готовить _______________, ____________________. Из фруктов в 19 веке  появились _______________. Их ели __________________,___________  , ________________. Популярны изделия из теста ______________,  _____________,  _____________,  ________________,  ____________________. Любимым блюдом оставалась___________________. Её ели с_____________________, ________________,  _________. Появились новые блюда _______________, _____________, __________. Задание 2 Приготовьте женский костюм для выхода на званый ужин.

Приложение № 3

Карта знаний Изменения в облике города Петербурга XIX века. Адмиралтейство, особняки, Биржи, доходные дома, бульвары, конки, дворы – колодцы, Красная площадь, Охотный ряд, Дворцовая площадь, Сенатская площадь. Изменения в облике города Москвы XIX века. Адмиралтейство, особняки, Биржи, доходные дома, бульвары, конки, дворы – колодцы, Красная площадь, Охотный ряд, Дворцовая площадь, Сенатская площадь. Изменения в одежде и моде XIX века Фрак, кафтан, сюртук, рубаха, цилиндр, лапти, боливар, трость, перчатки, порты, лорнет, платки, веер, зонт, бальное платье, костюм для верховой езды, сарафан. Изменения в кулинарном искусстве XIX века. Появились новые блюда: пудинг, квас, мороженое, соленая рыба, расстегаи, макароны, щи, пельмени, каша., ананас

Карта знаний Изменения в облике города Петербурга XIX века. Адмиралтейство, особняки, Биржи, доходные дома, бульвары, конки, дворы – колодцы, Красная площадь, Охотный ряд, Дворцовая площадь, Сенатская площадь. Изменения в облике города Москвы XIX века. Адмиралтейство, особняки, Биржи, доходные дома, бульвары, конки, дворы – колодцы, Красная площадь, Охотный ряд, Дворцовая площадь, Сенатская площадь. Изменения в одежде и моде XIX века.  Фрак, кафтан, сюртук, рубаха, цилиндр, лапти, боливар, трость, перчатки, порты, лорнет, платки, веер, зонт, бальное платье, костюм для верховой езды, сарафан. Изменения в кулинарном искусстве XIX века. Появились новые блюда: пудинг, квас, мороженое, соленая рыба, расстегаи, макароны, щи, пельмени, каша., ананас

2. Что не соответствует Петербургу XIX века? Зачеркни.   3. В облике городов  и в быту горожан 19 века произошли такие изменения: ____________________________________________________________________________________________________________ 4. Оцени свою результативность на уроке по числовому ряду:                              1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

2. Что не соответствует моде XIX века? Зачеркни. 3. В облике городов  и в быту горожан 19 века произошли такие изменения: ______________________________________________________________________________________________________________ 4. Оцени свою результативность на уроке по числовому ряду:                              1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

2. Что не соответствует кулинарии XIX века? Зачеркни. Новые блюда 3. В облике городов  и в быту горожан XIX века произошли такие изменения: __________________________________________________________________________________________________________ 4. Оцени свою результативность на уроке по числовому ряду:                              1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

2. Что не соответствует Москве  XIX века? Зачеркни.   3. В облике городов  и в быту горожан XIX века произошли такие изменения: ______________________________________________________________________________________________________________ 4. Оцени свою результативность на уроке по числовому ряду:                              1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Словарная работа (1 группа) (Найдите значения слов в словаре, учебнике, справочных материалах) Биржи – «Доходные» дома –	Словарная работа (3 группа) (Найдите значения слов в словаре, учебнике, справочных материалах) Фрак -  Боливар – Лорнет  -
Словарная работа (2 группа) (Найдите значения слов в словаре, учебнике, справочных материалах) Особняк – Бульвар – Конка-	Словарная работа (4 группа) (Найдите значения слов в словаре, учебнике, справочных материалах) Пудинг – Трактир -

Справочные материалы

Бульвар – широкая, обсаженная деревьями аллея вдоль улицы.

Особняк - дом богатого горожанина, занимаемый одной семьей.

Пудинг - запеканка из крупы или муки, творога, мяса и т.п. с добавлением яиц, молока и разных пряностей.

 - Адмиралтейство  Исаакиевский собор

 - Дворцовая площадь    -Указатель улиц

 -Доходный дом             - Дворы - колодцы

Женская мода XIX века.

Много изменений произошло в женском костюме. Изменились бальные платья, костюмы для верховой езды, повседневные платья.

Появились большие платки, длинные перчатки,  зонты  и веера.

       

Пояснительная записка

класс: 4 -в МАОУ «СОШ №1» г. Артемовского

учитель: Махнёва Оксана Юрьевна

предмет: интегрированный курс «Окружающий мир» в 2-х частях (2 часа в неделю, 68 часов в год)

программа: Планета знаний

авторы: Г.Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин

тема урока: Город и горожане. Мода XIX века

тип урока: Урок  открытия  новых знаний

дидактическая цель: создать условия для успешного усвоения темы ««Город и горожане. Мода 19 века»

Задачи урока:

Обучающие: сравнить облик городов Москвы и Петербурга XIX  века, узнать о новшествах в одежде кулинарии.

Развивающие: стимулировать эмоциональное, духовно-нравственное, интеллектуальное развитие, развивать мышление  путём сравнивания объектов, выявлением их существенных признаков.

Воспитательные: воспитывать у учащихся уважение к истории родной страны и бережно относиться к объектам культуры.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- формирование учебно-познавательного интереса к изучению истории своей страны;

- осознание себя членом общества и государства, чувство любви к своей стране;

- ответственность за выполнение  своей части задания при работе в группе.

МетапредметныеУУД:

- умение принимать и сохранять цель урока; (Р)

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; (Р)

- умение слушать собеседника, вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; (К)

 - умение провести рефлексию своих действий на уроке; (Р)

- умение работать с источниками информации; (П)

- видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Предметные УУД:

- осуществлять анализ (описание) объектов города с выделением существенных и несущественных признаков;

- устанавливать причинно-следственные связи изменений в облике города.

Методы и приемы: репродуктивный, интерактивный, проблемный, диалогический,  игровой.

Деятельность учащихся: групповая, индивидуальный опрос.

Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая, групповой работы.

Система контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль;

Средства обучения: учебник Окружающий мир, авторы: Г.Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин, флипчарты, справочные материалы.

Урок входит в систему уроков « XIX век: победы и открытия», является 4-м уроком в теме.   

Характеристика класса:

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся.

В классе 24 учащихся. Качество знаний по предмету выше 60%. Общий темп работы учащихся  на уроке выше среднего. Внимание на уроке у большинства детей устойчивое, отмечается высокий уровень познавательной активности. В классе есть учащиеся, испытывающие затруднения в обучении, некоторые испытывают психологические трудности с монологическим высказыванием, им сложно выступать перед классом, но они активно включаются в групповую работу. Что касается социальной сферы, пятеро детей из неполных семей. В целом, атмосфера в классе доброжелательная.

Анализ результатов урока.

Дети были заинтересованы и активны на протяжении всего урока. Различные виды деятельности способствовали  быстрому усвоению материала. Работа в группах прошла очень хорошо. На этапе рефлексии дети положительно оценили урок. Индивидуально все работали активно и творчески. Цель урока была достигнута. Атмосфера в классе  была благоприятной.