Конспект урока " Спряжение глагола"

Тема урока: Спряжение глагола. Повторение

Цели:

1. Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.
2. Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач.
3. Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока

Слайд 1

Колокольчик  наш  звенит

И урок  начать  велит.

Слышишь  звонкий голосок -

Нам пора  начать  урок.

                Урок у нас действительно необычный, со мной пришёл ещё один ученик – Вася Ошибкин. Он получил SMS-сообщение от своего друга Незнайки, который отправился в кругосветное путешествие. Но Вася не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение и ответим на его вопросы.

Слайд 2

                Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м. Меркн(и,е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут.

II. Проблемная ситуация:

1.                   Какая часть речи подчёркнута? (Глагол)

2.                   Почему в одних глаголах Незнайка указал окончание, а в других даёт два варианта окончания?      

3.                   От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов? (От спряжения)

4.                   А какую тему не знает Незнайка? (Спряжение глаголов)

5.                   Поможем Незнайке?

III. Переход к новой теме.

Слово учителя: Запишите число, тему урока

Слайд 3 «Спряжение глаголов».

                Поскольку урок необычный, то и ваши ответы будут оцениваться необычно. У вас на столах лежат изображения мобильных телефонов, за каждый правильный ответ вы будете получать SMS-сообщения. Кто больше наберёт, тот получит хорошие оценки за урок.

6.                   Что такое спряжение? (Изменение по лицам и числам)

7.                   Сколько спряжений в русском языке? (Два)

Слово учителя:

                Слайд 4

Незнайка совершает кругосветное путешествие. Мы тоже совершим путешествие по двум островам: 1 и 2 спряжение. Какой остров самый сложный? II  cпряжение.  Маяк в море указывает путь кораблям, а нам сегодня он поможет осветить путь к новой теме.

IY. Изложение нового материала.

Обратите внимание на таблицу.

Слайд 5

пишу    пишешь    пишет     пишем     пишете     пишут

несу несёшь несёт несём несёте несут

ворчу ворчишь ворчит ворчим ворчите ворчат

свечу светишь светит светим светите светят

1.       К какому спряжению относятся  глаголы первых двух столбиков? (К I спряжению)

2.       как вы это определили? (По окончаниям)

3.       Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной? (Личные окончания этих глаголов имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание –ют)

Сверим наши выводы.

Работа по таблице.

4.       К какому спряжению относятся  глаголы первых двух столбиков? (Ко II спряжению)

5.       Как вы это определили? (По окончаниям)

6.                   Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной? (Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат, -ят)

7.       А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются? (Они ударные и безударные)

8.       По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов? (По ударным)

9. А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?

Слово учителя:

        Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.

Слайд 8

Пишем – рисуем - полем – пляшем –

Чертим – чиним – маним – просим

Проверка по слайду 9

Слово учителя:

 Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению? (Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению)

10. Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения? (Поставили в неопределённую форму)

Слово учителя:

      Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику с. 255.  Запомни!

Слово учителя:

                Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

         Учащиеся хором проговаривают.         

Слайд 10 

Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на –е-   спрягать нельзя.

Y. Тренировочные упражнения.

1.       Физминутка.

Слово учителя:

                А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Встали, вышли из-за парт, поставили руки на плечи. Если увидите  глагол 1 спряжения, поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вперёд.

                Платить, ужинать,  ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.

2. А теперь поработаем с текстом.

Слайд 12

                В данном тексте вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение глаголов.

                                                               Шторм.

Сегодня с рассвета Бесну..тся море, Вороча..т камни, Встаёт на дыбы. И пен..тся волны В широком просторе, С разбега дробясь О гранитные лбы. Как будто бы вызов Природою брошен, И листья шуршат На крутом берегу.

И ветер мохнатое Небо ерош..т И гнёт кипарис На бульваре в дугу. Крикливые чайки Пугливо притихли. Баркасы укрылись За каменный мол. По улицам города Нос..тся вихри, И тополь стоит Весь до веточки гол.

Слово учителя:

Слайд 14

Поиграем в игру  «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.)

1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т

2. Ла..т, се..т, чита..т, клее..т

3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..т

Проверка по слайду 15

YI. Заключение.

1. Что сегодня узнали на уроке?
2. Чему научились?