№ 14
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Тема урока
С.В. Михалков «Муха и Пчела»
|
Цель: познакомить
учащихся с басней С.В.Михалкова
«Муха и Пчела»
Задачи:
дать определение терминам «басня», «мораль»; охарактеризовать
Муху и Пчелу; сравнить способ добывания пищи, речевую манеру; понять мораль
басни; развивать речь, мышление; воспитывать уважительное отношение к труду.
Ожидаемый результат: умение работать в группе; понимание нравоучения басни.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
Организацион-ный момент.
|
1. Деление на группы
2. Психологическая
установка.
Закройте глаза и представьте, что вы - маленькие зёрнышка. Под воздействием
солнышка вы росли, росли и, наконец, выросли. Откройте глаза и пожелайте друг
другу удачи.
|
Деление на группы (выбор картины
пчел и мух)
Выполнение тренинга
|
Опрос домашнего задания
|
Рассказать наизусть басню Крылова
«Стрекоза и муравей»
- Что такое басня?
- Что такое аллегория,
иносказание и мораль?
|
Глоссарий.
Басня - короткий рассказ в стихах с обязательным моральным выводом или
поучительным концом
Мораль - нравственный поучительный вывод; нравоучение, поучение.
|
Актуализация знаний
|
А теперь обратите
внимание на доску.
На доске:
муха (рисунок)
пчела (рисунок)
Сбор ассоциации в КЛАСТЕР, что вы знаете о Мухе (1-гр.) и Пчеле
(2-гр.)
|
Составляют кластер
|
Реализация
|
Объявление темы,
цели урока. Запись в тетрадь
Сергей Владимирович Михалков Басня «Муха и Пчела»
Проблема: актуально ли произведение в наши дни?
|
Ответы учащихся корректируются
|
Объяснение
нового материала
|
Слово учителя о
Михалкове.
Сергей Владимирович
Михалков, известный детский писатель и поэт, считается также лучшим русским
баснописцем 20 века.
В творчестве С.Михалкова русская басня не только утвердилась в традициях,
завещанных И.А. Крыловым, но и приобрела новые черты благодаря
индивидуальности автора. В его баснях преобладает простая и ясная речь,
близкая к народной, добрый и мудрый юмор, пословицы, поговорки. Но Михайлов
по праву считается создателем именно современной басни, так как он отказался
от прямого следования традиционным сюжетам и обратился к обличению
недостатков современного общества
|
Слайды
Знакомство с писателем
|
Чтение басни
|
Образец
выразительного чтения учителем. Чтение басни учащимися
|
Учащиеся читают басню, делают
словарную работу, работают в группах, по парам, индивидуально.
|
Стратегия «Кластер»
|
Стратегия «Кластер»
(дополните) Охарактеризуйте Муху (2-гр) и Пчелу(1-гр)
Вопросы. Где они обитают, как добывают пищу? Обратите внимание на
манеру их «говорить»
Кто вам больше
нравится?
Что противоположного
в этих образах?
Каких людей
подразумевает автор под Мухой и Пчелой?
В чём отличие басни
от других стихотворных произведении?
Какова мораль басни?
|
Если что-то даётся человеку не
трудом, а даром, то это не приносит счастья)
|
Стратегия
«Ромашка Блума»
|
Воспроизведение
Простые вопросы
- знания: Что? Где?
Когда?
Понимание Уточняющие вопросы
- правильно ли я
понял…
Применение Практические вопросы
- как бы вы поступили?
Анализ Интерпретационные вопросы
- почему?
Синтез Творческие вопросы
- предположение: что было бы…?
Оценка Оценочные вопросы
- как вы относитесь?
|
Отвечают на вопросы
|
Стратегия «Эссе»
|
Написать эссе на тему
«Я знаю людей похожих на …» (5мин.)
|
Несколько учащихся читают свои
эссе
|
Стратегия «Авторский
стул»
|
Один ученик сидит на
стуле перед всеми и отвечает на вопросы учеников
|
Один ученик отвечает на вопросы
|
ОО и ОдО
|
«Эссе»,
«Ромашка Блума», «СИНКВЕЙН»
|
Заполняют листы
|
Рефлексия
СИНКВЕЙН
|
Муха
(1-гр.) Пчела(2-гр.)
Чёрная, лёгкая
Летала, жужжала, надоедала
Вдруг села на липучку
Лентяйка!
|
Читают свои СИНКВЕЙНы
|
Последущее задания
|
стр. 120-122,
1) Выразительное
чтение басни
2) Нарисовать Муху или Пчелу
3) Ответить на вопросы. Какую известную басню И. Крылова напоминает сюжет
этой басни? В чём отличие морали в этой басне от морали в басне Крылова?
|
Запись в дневниках
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.