Конспект урока "Танцующие березы"

Раздел долгосрочного плана: 6: Живые организмы: растения.					Школа: Карабалыкская СШ№1
Дата:					ФИО учителя: Петрушкова ЕВ.
Класс: 5					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока:		Танцующие березы
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		1)   Использовать  слова  с  прямым  и  переносным значением,  синонимы,  антонимы,  омонимы  и многозначные  слова,  заимствованные  слова, эмоционально-окрашенные  слова;  гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2); использовать именные части речи (числительные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3) повторить однородные члены предложения
Цели урока		Пересказ прочитанный материал материала Соблюдение орфографических норм использовать эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения; использовать числительные, согласуя слова в роде, числе и падеже. Соблюдение лексических норм .использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
Критерии успеха		Ученик достиг цели, если: перескажет содержание текста и при этом использует эмоционально-окрашенные слова; Правильно пишет гласные и согласные в корне слова, Использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
Привитие ценностей		Привитие ценностей уважение, открытость  осуществляется через групповую работу при создании фантастического текста.
Межпредметные связи		На уроке идет связь с предметом биологии и познание мира
Навыки использования              ИКТ		В течении урока: поиск информации в Интернете, работа с ноутбуками, просмотр презентаций, видео материалов
Предварительные знания		Учащиеся уже умеют делать пересказ текста, пишут гласные и согласные в корне слова и другие части речи, используют синонимы, антонимы, прямое и переносное значение слов, новым будет для них использование гипербол, эпитетов и сравнений.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Вызов Посмотреть на изображения. Что изображено на картинках? Определите какая главная информация содержится на данных картинках? (приложение к уроку) Каждому ученику дана часть   задания. Соединив их в целое изображение определяется группа для дальнейшей работы. Картинка березы и танца Скажите, ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Ответы учеников) - совместно с учениками определить цели урока/ЦО - определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.						Картинки в приложении
Середина урока И/П	Прочитайте текст. Выпиши слова с пропущенными буквами. Объясните через тире их правописание. Легенда о танцующих березах Как-то раз узнал хан, что у подножия одной горы жил народ, м¹лодежь которого была сплошь умельцами, мастерами, поэтами и певцами. Они соб²рались в восточной части Кумисколя на небольшой поляне: пели песни, и³полняли на домбре и кобызе различные мелодии, танцевали. И зах⁴телось хану посмотреть на их искусство. Чтобы не отпугнуть народ, хан оделся в одежду прост⁵людина и лишь с одним стражником отправился к ним. Его никто не узнал. Веселье было в самом разг⁶ре. Вот дошла очередь до танцев. На середину поляны вышли юные девушки – одна другой краше и стали танцевать, и⁷гибаясь и кружась в танце, казалось, что у них совсем нет костей, такие они были ги⁸кие и стройные. Они так очаровали всех, что у людей, наблюдавших за их искусством, захватило дух. И хан так увлекся этим великолепным зрелищем, что от восторга сам не заметил, как воскликнул: «Великолепно! Живите вы тысячу лет, дорогие мои!» И тут люди обратили внимание на говорившего и признали в нем хана. Раст⁹рялись танцующие девушки, от смущения они не знали, куда деваться, потому что находились еще во власти чарующего танца. Они остановились в том положении, в каком их застал возглас хана, да так и застыли, не смея шелохнуться. И тут Великий Тенгри, решив навечно запечатлеть это мгновение, превратил танцующих девушек в белые березы, кружащиеся в вихре быстрого танца. 1.      Определите тип и стиль речи. Составьте кластер. Обоснуйте свой ответ. Тип –повествование, стиль –художественный. САМООЦЕНИВАНИЕ Определил стиль и тип текста -3 б Определил стиль -2б Определил тип-1б. 2.      Правописание гласных и согласных М¹лодежь- молодость соб²рались- за корнем есть суффикс а и³полняли – п глухая зах⁴телось- хочет прост⁵людина- простой разг⁶ре – под ударение а и⁷гибаясь – г звонкая ги⁸кие-гибок Раст⁹рялись- е т.к.за корнем нет а Критерии Дескрипторы Работа с гласными и согласными в корне Нет ошибок звезда 2 ошибки -1 будь внимательнее 3 и более  треугольник 3.      Повторение темы однородные члены предложения ВЗАИМОПРОВЕРКА Сосед справа Критерий дескриптор Усвоение темя однородные члены предложения Находит предложения соответствующее  трем схемам-5 двум схемам -4 одной схеме -3 4.      Представьте себя мультипликатором. Вам нужно нарисовать несколько фрагментов по легенде о танцующих березах. Докажите, что ваши фрагменты полностью соответствуют содержанию прочитанного текста. Оценивание ДВЕ ЗВЕЗДЫ, ОДНО ПОЖЕЛАНИЕ Домашнее задание						Презентация к уроку в приложении
Конец урока Рефлексия	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - Что я узнал, чему научился? - Что необходимо усовершенствовать? - Что у меня получилось лучше всего? Д/З. Найти и прочитать стихотворение В. Солоухина  «В узел связаны нити»
Дифференциация. Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание. Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.				Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
			Цели были вполне реалистичными, атмосфера дружеская, все очень активно работали как в паре так и индивидуально. Время рассчитано правильно и разумно.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: хорошо было запланировано работа с инструкцией по посадке и уходу за растением. 2: хорошо прошла работа в парах и индивидуальная работа Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: необходимо чаще давать опережающие задания 2: учащимся необходимо научится четко выражать своё мнение по работе партнера

Рабочий лист к уроку.

 

Легенда о танцующих березах

Как-то раз узнал хан, что у подножия одной горы жил народ, м¹лодежь которого была сплошь умельцами, мастерами, поэтами и певцами. Они соб²рались в восточной части Кумисколя на небольшой поляне: пели песни, и³полняли на

домбре и кобызе различные мелодии, танцевали. И зах⁴телось хану посмотреть на их искусство. Чтобы не отпугнуть народ, хан оделся в одежду прост⁵людина и лишь с одним стражником отправился к ним. Его никто не узнал. Веселье было в самом разг⁶ре.

Вот дошла очередь до танцев. На середину поляны вышли юные девушки – одна другой краше и стали танцевать, и⁷гибаясь и кружась в танце, казалось, что у них совсем нет костей, такие они были ги⁸кие и стройные. Они так очаровали всех, что у людей, наблюдавших за их искусством, захватило дух. И хан так увлекся этим великолепным зрелищем, что от восторга сам не заметил, как воскликнул: «Великолепно! Живите вы тысячу лет, дорогие мои!»

И тут люди обратили внимание на говорившего и признали в нем хана. Раст⁹рялись танцующие девушки, от смущения они не знали, куда деваться, потому что находились еще во власти чарующего танца. Они остановились в том положении, в каком их застал возглас хана, да так и застыли, не смея шелохнуться.

И тут Великий Тенгри, решив навечно запечатлеть это мгновение, превратил танцующих девушек в белые березы, кружащиеся в вихре быстрого танца.

Работа с гласными и согласными в корне

Критерии	Дескрипторы
Определяет стиль и тип текста	САМООЦЕНИВАНИЕ Определил стиль и тип текста -3 б Определил стиль -2б Определил тип-1б
Работа с гласными и согласными в корне	ОЦЕНИ СОСЕДА СЛЕВА. Нет ошибок -звезда 2 ошибки -1 будь внимательнее 3 и более  - треугольник

Повторение темы однородные члены предложения

ВЗАИМОПРОВЕРКА. Обменяйся тетрадями с соседом справа

Критерий	дескриптор
Усвоение темя однородные члены предложения	Находит предложения соответствующее  трем схемам-5 двум схемам -4 одной схеме -3

Представьте себя мультипликатором. Вам нужно нарисовать несколько фрагментов по легенде о танцующих березах. Докажите, что ваши фрагменты полностью соответствуют содержанию прочитанного текста.

Оценивание

 ДВЕ ЗВЕЗДЫ, ОДНО ПОЖЕЛАНИЕ