Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология 5 класс.
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Масанов Михаил Игоревич. МБОУ «Средняя школа
№ 4 г. Навашино»
Предмет: Технология
Класс: 5
Учебник (УМК): В.Д. Симоненко
Тема урока: Ручная обработка древесины: пиление, строгание,
контроль качества
П.Р.: Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными
инструментами при пилении, строгании.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Ножовка, стусло, ножовка, рубанок.
Мультимедийное оборудование. Учебник технологии В.Д. Симоненко.
Планируемые результаты
Предметные - учащиеся знакомятся с видами
ножовок,шерхебелем,рубанком.
Метапредметные:
регулятивные - преобразовывать практическую задачу в
познавательную, коммуникативные - умение работать в
группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,
познавательные – какие виды ножовок вы знаете? Личностные –
умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности.
Основные понятия: Ножовка, стусло, рубанок.
Этап мотивации (самоопределение к деятельности) - орг. момент, создаем
проблему показывая слайд с изображением ножовки ,шерхебеля, рубанка
Вопрос: Какие виды ножовок ты знаешь?
Для чего предназначено стусло?
Для чего предназначен рубанок?
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
проблемном действии.
С целью актуализации знаний проводится краткая беседа с
учащимися входе которой задаются следующие вопросы:
- Какие виды ножовок ты знаешь? ( Познавательные УУД –
приобретать новые знания в процессе наблюдений и рассуждений)
- Какие виды рубанков ты знаешь ?
(регулятивные УУД – самостоятельно изучить инструмент для
пиления и строгания).
С целью актуализации знаний проводится беседа с учениками в ходе
которой задаются следующие вопросы :
1.Чем пилят и строгают ? (Познавательные УУД –
приобретать новые знания в процессе наблюдений и рассуждений)
2.Кто такой столяр? (Регулятивные УУД - самостоятельно
найти в учебнике нужную информацию)
3.Какие инструменты применяются для обработки древесины? (Познавательные
УУД –искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи- в
учебнике, энциклопедии, сети интернет.)
Формулирование темы урока.
Как вы думаете чему, мы сегодня научимся?
Выяснив мнение детей учитель уточняет назначение ножовки и
рубанка ( актуализация знаний учащихся, регулятивные УУД -
целеполагание)
Практическая работа
Учитель организовывает актуализацию способов изучения действий
достаточных для построения новых знаний.
Пробное действие (задание)- Отпилить размеченную заготовку,
обработать шерхебелем и рубанком
Выполнение этого задания рекомендуется провести в форме деловой
игры: для этого мальчиков делим на бригады по 2 человека:
- один – отпиливает заготовку.
- второй – обрабатывает рубанком.
(УУД коммуникативные - сотрудничеств , выполнение разных ролей в
группе)
Учитель проверяет правильность выполнения задания, выявляя
затруднения в пробном действии.
Фиксация затруднения:
- не правильное пиление и строгание (способы решения проблемы)
Выход из затруднения:
Еще раз учитель рассказывает учащимся о приёмах пиления и
строгания тем самым организует учащихся исследовать проблемную ситуацию (УУД
- коммуникативные, совместные решения проблемы)
3. Рефлексия учебной деятельности
На этом этапе подведения итогов урока учитель задает детям
вопросы, отвечая на которые он может судить об усвоении данного материала.
Вопросы: - Какие инструменты и приспособления применяют для
пиления древесины? Чем отличаются зубья пил? Для чего пилы разводят?
- Какие новые знания для себя вы получили?
- Могут ли приобретенные сегодня знания пригодиться в жизни?
Учитель предлагает мальчикам оценить свою работу на уроке. (УУД
личностные - адекватное понимание причин успеха/не успеха в учебной
деятельности.)
Дом . задание: Изготовить указку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.