Тема :М Пришвин
«Ребята и утята»
Предмет:
литературное чтение
Учитель:
Ильина Инна Александровна
Класс: 2
Тип
урока:
изучение нового материала
Цель
урока:
познакомить учащихся с содержанием произведения М Пришвина «Ребята
и утята»
Задачи:
Развивать
навыки выразительного безошибочного чтения,
Формировать
умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, восстанавливать
последовательность событий, пересказывать текст по плану;
выражать
своё отношение к героям, событиям произведения.
Воспитывать
любовь к природе, приучать бережно относиться к ней
Предметные
результаты:
Продолжить
формирование читательской деятельности;
Совершенствовать
умения осознанно, правильно читать вслух;
Совершенствовать
приемы выразительного чтения;
Развивать
умения объяснять логические значения слов, осознанно использовать их при
пересказе.
Личностные
результаты:
Продолжить
работу над положительным отношением к процессу чтения и анализа произведения;
Воспитывать
бережное отношение к природе через анализ содержания художественного
произведения;
Воспитывать
заботливое отношение к «братьям нашим меньшим»;
Метапредметные:
Регулятивные:
Продолжить
развивать умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и
условиями их реализации;
Развивать
умения принимать, формулировать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
Развивать
умение выделять нужную информацию из художественного текста;
Развивать
умение прогнозировать содержание произведения по ключевым словам;
Развивать
умения устанавливать причинно – следственные связи;
Развивать
умения выявлять авторскую позицию и идею произведения;
Коммуникативные:
Развивать
умение участвовать в диалоге при раскрытии идеи произведения и подготовке
ответа на проблемный вопрос; вырабатывать общую позицию по теме обсуждения;
Развивать
умения отвечать на вопросы по тексту произведения, формулировать собственное
мнение и понимать мнение других людей, отличное от собственного; развивать
умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и раскрытия
содержания рассказа.
Необходимое
оборудование и материалы: выставка книг М. Пришвина; учебник
«Литературное чтение» 2 класс 1 часть; мультимедийный проектор.
Тип
урока:
урок усвоения новых знаний
Ход
урока
I. Организационный
момент:
Мы
рады приветствовать Вас в нашем классе
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
II. Мотивация
учащихся. Знакомство с содержанием урока
1. Игра
«Верите ли Вы»:
-
что нас ждёт увлекательное путешествие? Куда? (В мир знаний. Ведь Книга –
источник знаний)
-
что можно научиться понимать животное по его повадкам?
-
что животные нуждаются в защите человека?
Возможно,
в конце урока вы поверите в то, во что раньше не верили.
2.
Постановка задач урока
Ребята,
предлагаю вам познакомимся с маршрутом нашего урока.
Сегодня
на уроке мы узнаем много новой, интересной информации,
Каким
способом мы ее получим?
Прочитаем
… (новое
произведение),
ответим на …(вопросы
по содержанию прочитанного),
будем
учиться составлять… (план) и пересказывать… (текст),
в
конце урока получим… (домашнее задание).
III. Работа
над новым материалом
1. Беседа
- А как называют человека,
который пишет картины? (ХУДОЖНИК)
- Человек, который
пишет рассказы? (писатель)
- Человек, который
исполняет песни? (Певец)
- Посмотрите на
портрет. Этот человек был талантливым писателем. О нем говорили: «Певец русской
природы». Он настолько любил природу, что описывал ее ярко, как художник рисует
картины своими красками.
2. Игра
«Дешифровщик»
Расшифровать
фамилию писателя
|
7
|
8
|
3
|
10
|
2
|
3
|
6
|
|
п
|
р
|
и
|
ш
|
в
|
и
|
н
|
Ключ:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
а
|
в
|
и
|
л
|
м
|
н
|
п
|
р
|
х
|
ш
|
3. Знакомство с
биографией М.Пришвина
Послушайте библиографическую справку о
М. Пришвине.
М. Пришвин родился
и вырос в деревне Орловской губернии в 1873 году в купеческой семье. Однако
богатства в семье не было. Отец рано умер, оставив жену с пятью детьми и
большими долгами. Мать приложила огромные усилия, чтоб дать детям образование.
Первое свое образование Михаил получил в
деревенской школе. Затем учился в гимназии города Елец. Позже, в институте г.
Рига и в университете г. Лейпциг. Получил специальность агронома.
Вернувшись на родину, пошел работать
корреспондентом в газетах. Он любил путешествовать, бродить по лесам, полям.
Свои впечатления записывал, и они легли в основу будущих книг.
«Сашок»,
«В краю непуганых птиц», «За волшебным колобком», «У
стен града невидимого», «Календарь природы»…
Все произведения Михаила Пришвина
пропитаны особым отношением писателя к окружающей его природе, и изложены они в
очень красивой языковой форме.
«Певец русской природы»
– так кратко охарактеризовал М. Пришвина писатель К. Паустовский.
-Как вы думаете, почему у Пришвина
получалось так красиво писать о природе? (Он ее очень любил, был внимательным,
наблюдательным, умел красиво, грамотно излагать свои чувства, мысли.)
4. Знакомство с рассказом «Ребята и утята»
Сегодня мы будем знакомиться с рассказом
М. Пришвина. Его название состоит из трех слов. Два из которых вы можете найти
в таблице:
|
и
|
о
|
ф
|
о
|
о
|
з
|
и
|
к
|
н
|
и
|
|
ь
|
р
|
е
|
б
|
я
|
т
|
а
|
й
|
к
|
ч
|
|
з
|
б
|
у
|
т
|
я
|
т
|
а
|
з
|
з
|
б
|
|
р
|
й
|
я
|
я
|
р
|
и
|
т
|
т
|
у
|
р
|
- Кто такие утята?
5. Выступление зоологов
(заранее подготовленные дети)
Утка — это птица. Для
всех представителей утиных можно назвать характерные черты:
- обтекаемой
формы тело;
- короткая шея;
- небольшая
голова;
- широкий и
плоский клюв;
- мощные лапы,
снабженные перепонками, которые напоминают ласты.
Из-за жировой
смазки, наружное оперение утки является водонепроницаемым. Благодаря этому они могут
взлетать даже после длительных «водных процедур».
Уток можно
разделить на две основные группы: дикие и домашние.
Главным условием существования
диких уток является наличие водоема, поскольку он является источником пищи для
этих птиц.
Кроме этого
обязательным фактором служит прибрежная растительность (кустарники, заросли
камыша, поваленные ветром деревья и т. д.), которая скрывает от посторонних
глаз гнездо.
В питании утки неприхотливы.
Едят ряску, мелкую рыбешку и головастиков, ракообразных, лягушек, личинки комаров.
Весной наступает
период кладки яиц. Утки откладывают до 13 яиц а по истечении месяца на свет
появляются маленькие утята.
Физминутка
6. «Стратегия ключевых слов»
(Предугадывание)
Давайте предположим, о чем будет идти речь
в рассказе
Фразы на слайде
Ребята и утята
Уточка чирок –
свистунок
Перевести утят на
озеро
Мать шла позади,
чтоб не выпускать из виду утят
Ребята собрались
закидать шапками
- О чем будем
читать?
IV.
Работа с текстом
Прочитаем рассказ и выясним правильность
ваших предположений. При чтении встретятся слова, которые не всем могут быть
понятными:
1.Словарная работа
Уточка
чирок-свистунок
Версты за три
(с.215)
Паровое поле
(с.215)
2.«Чтение вслух с остановками».
А) Первая остановка после 2 абзаца
(читает учитель)
- Что намеревалась
сделать дикая уточка?
- Далеко ли было
от гнезда до озера?
- Почему гнездо
было так далеко?
- Как мать
оберегала утят в пути?
- Кого уточка
боялась?
- Какое место
считала особенно опасным?
Б) Вторая остановка после 4 абзаца
(быстро читающие обучающиеся)
- Кто повстречался
уточке?
- Как мать
защищала утят от ребят?
- Какие чувства
испытывала уточка?
В) Третья остановка перед словами
«Мать отлетела немного и, …
Чтение по ролям (под руководством учителя:
вызываю группу детей, читает тот, к кому прикоснулся учитель)
- Что хотели
сделать ребята с утятами?
- Зачем?
(поиграть)
- Как отнесся
автор к их поступку? Почему?
Г) Последняя остановка после
прочтения всего текста (Чтение продолжения по цепочке)
- Как мать
встретила своих утят?
- Как продолжилось
утиное путешествие?
- Осознали ли
ребята свою вину?
- Зачем автор
заставил ребят кричать «До свидания» утятам?
3. Подведение мини
итога
- Подтвердились ли
ваши предположения?
- Соответствует ли
название содержанию?
V.
Закрепление
1.
Беседа
- Что можете
сказать о поступке ребят, которые ловили утят? (весёлый, жестокий, глупый,
мудрый) Почему?
- Есть ли в
рассказе слова «раскаялись, осознали»?
- Как автор
показывает раскаяние ребят за свой поступок?
- При следующей
встрече с утятами, как ребята себя поведут?
- Как бы вы
поступили на месте рассказчика?
2.
Работа с пословицами
- Прочитать
пословицы в учебнике с. 134
- Какую пословицу
вы адресовали бы ребятам? (Любить природу – это наблюдать и помогать ей. – как
совет)
- Какую пословицу
вы адресовали бы автору? Почему?
(Всякий человек в
деле познается. – Автор защитил утят, значит добрый, отзывчивый, справедливый)
(Кто скоро помог,
тот дважды помог. – автор пришел на помощь слабым, и научил ребят не обижать
маленьких.)
(За правое дело
стой смело. – автор смело вступился за утят, хотя ребят было много, а он один.
О возрасте автора в рассказе не говорится)
3.
Восстановление последовательности рассказа
- Прочитайте
пункты плана. Соответствуют ли они последовательности?
* Приказ
автора (3)
*Ребята ловят утят
(2)
*Утка повела утят
к озеру (1)
*Семья продолжает
путешествие (4)
4.
Пересказ текста по составленному плану
VI.
Подведение итога урока
- Понравился ли
вам рассказ? Кто его написал?
- В чем главная
мысль рассказа?
- Почему нужно
беречь природу?
VII
Домашнее задание
Читать рассказ
с.132-135, пересказывать по плану с.135.
*Составить вопросы
по тексту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.