Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока Тема: « Погода. Климат» 6 класс

Конспект урока Тема: « Погода. Климат» 6 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

« Аксайская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского муниципального района

Волгоградской области




Конспект урока

Тема: « Погода. Климат»

6 класс






Учитель географии:

Хейчиева Лариса Витальевна


с. Аксай. 2012 г.

Конспект урока

Аттестуемый педагог (ФИО) Хейчиева Лариса Витальевна

Предмет_____география__________________________Класс__6________________________

Тема урока: « Погода. Климат»


Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)




Тема нашего урока: «Погода. Климат»


Планируемые образовательные результаты:

1.Предметные:

  • основных понятий терминов по теме «Атмосфера»

  • состава атмосферы и её значения, элементов погоды

  • сформировать понятие «климат»

  • составлять характеристику погоды своей местности

  • выполнять практическую работу по характеристике элементов погоды с использованием календаря погоды

  • составлять прогноз погоды.

2Метапредметные:

Познавательные:

  • смогут находить в учебнике достоверную информацию

  • строить логически обоснованные рассуждения

Регулятивные:

  • выдвигатьть версии, соотносить учебные действия с известными правилами

Коммуникативные:

  • формулировать высказывание, согласовывать позиции и находить общее решение

  • осознанно использовать речевые средства в соотвествии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

  • преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого


3. Личностные:

  • интерес к предмету

  • любовь к родному краю

  • проявлять творческое отношение к процессу обучения


5. Сопутствующая цель:

  • научить обрабатывать и анализировать информацию при использовании информационных технологий.



Методы: Коллективная работа – рассказ учителя, сообщение учащихся , участие класса в обсуждении вопросов, поставленных учителем. Выполнение практической работы по характеристике элементов погоды с использованием календаря погоды. Ответы на вопросы учителя. Запись основных положений в информационном блоке. Отрабатывать и анализировать информацию при использовании информационных технологий.


Тип урока: Изучение нового материала


2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.








Актуализация знаний .Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний, необходимых для творческого решения поставленных задач


В доступной форме должны объяснить изученные ими понятия термины, которые изучали на предыдущих уроках.


Игра « Найди пару»

- Показатели состояние погоды определяют с помощью специальных измерительных приборов. Установить соответствие между показателями погоды и измерительными приборами ( доска)



Учитель: проверяет усвоение учащимися изученных вопросов, умение правильно и с пользой пользоваться дополнительными источниками информации: интернетом, дополнительной литературой и другими средствами информации, умение грамотно изложить материал.


Используются методы: индивидуальные сообщения учащихся, фронтальная беседа, развитие умения выделить главное, воспитание аккуратности, усидчивости.

Учащиеся должны знать понятия и термины:

  • абсолютная влажность;

  • амплитуда температур;

  • атмосферное давление;

  • барометр и т.д.


поставить перед учащимися, не усвоившими материал – вопросы, связанные с жизнью, на которые они могут ответить, воспользоваться материалом из презентации, объяснить непонятные вопросы


Методы мотивированной учебной активности: поощрение и выставление заслуженной оценки при прослушивании сообщений учащихся, а так же учащихся, принимающих активное участие в данном этапе урока.

Выставление оценки за полный ответ, поощрение и учет дополнений учащихся с целью дальнейшего выставления оценок за урок, поощрение логичности рассуждений.


Обобщение и систематизация знаний, полученных на уроке.


Определение и разъяснение домашнего задания


Анализ и оценка итогов работы



3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

1.Организационный момент (приветствие)


2.Сообщение темы, постановка цели задач урока.



(Вступительное слово учителя)

- Каждому из нас знакомо слово « погода» . Сообщение о ней регулярно передаются по радио и телевидению. Ожидаемая погода интересует всех, потому что она влияет на самочувствие людей и многие виды их деятельности


( Слайд1)


( Маркерная доска).


Ключевые слова темы:

  • атмосфера,

  • атмосферное давление,

  • ветер,

  • влажность воздуха(относительная и абсолютная),

  • осадки,

  • облачность.


(Мультимедийный проектор, экран)


Демонстрационный слайд 2 «Атмосфера»


Демонстрационный слайд 3 «Погода»


Ученик перечисляет элементы погоды:

  • температуру,

  • влажность давления,

  • явление природы,

  • облачность,

  • осадки ,

  • ветер

слайд 4 ( электронный словарь терминов)


Практическая работа: « Анализ погоды за февраль – 2012» ( в нем приготовлен шаблон, для внесения и анализа данных). Открывают файл (MS ExceI) « Анализ погоды за февраль 2012 года». Определяют самую высокую и низкую температуру и амплитуду колебания температур. Вычерчивают розу ветров и определяют преобладающее направление ветра. Вносят данные из дневника наблюдения за погодой. Строят график измерения изменения температуры за месяц. Определяют самую высокую и низкую температуры и амплитуду колебания температур.

- Вычерчивают розу ветров и определяют преобладающее направление ветра. Определяют:

- высокое и низкое атмосферное давление;

- высокую и низкую влажность;

- виды осадков.


Записывают вывод анализа состояния погоды за февраль.


( Вид выполненной практической работы. Слайд 6)


Климат.


Погода меняется постоянно, но наблюдая за ней, люди заметили, что в её изменениях в течение года существует определенный порядок, или режим. Перед вами несколько календарей погоды ( слайды). Внимательно посмотрите на них, какую вы видите закономерность? Правильно, погода сентября одного года совпадает с режимом другого года. В результате у нас складывается режим погоды, или климат.


Климат – это многолетний режим погоды, характерный для данной местности.


Климатообразующие факторы ( показ слайдов)


1. Географическая широта.

2. Рельеф.

3. Абсолютная высота.

4. Отдаленность от океана.

5. Океанические течения.

6. Подстилающая поверхность.


( Комментарии к слайдам)



4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

  • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Учитель: предлагает учащимся посмотреть иллюстрации времен года и определить, для какого климата характерны такие виды местности


По иллюстрациям учащиеся определяют четыре времени года умеренного климатического пояса


Учитель: « А теперь прочитайте поэтические строки Андрея Усачева и определите, правильно ли он назвал причины, изменяющие погоду и климат?»


( Плакат со стихами вывешивается на доске)


От чего зависит погода?

От места, в котором находишься ты:

Его высоты, широты, долготы:

От времени. Ветра, давления:

А так же – от настроения.


- Какие названные вами климатообразующие факторы прозвучали здесь? Подтвердите словами.


Учитель: « Чтобы у вас поднялось настроение , давайте вспомним забавных героев из известных мультфильмов».


( Демонстрируются кадры из мультфильма Вини Пуха.)


Так вот, после того как Вини Пух неудачно полетел на воздушном шарике за мёдом, он решил заняться географией. Стоит, задумался над фразой « Кажется дождик собирается», которую он по неосторожности сказал Пятачку. Друзья рассуждали, где на Земле им понадобится зонтик от дождя.


Кто рассуждал правильно? Работая в группах две минуты вам предлагается проанализировать ситуацию и объяснить ответ.


Задание для групповой работы


Ответы, которые в результате обсуждения дают учащиеся (анализируются и отмечаются самые интересные и правильные ответы)


Просмотр слайдов « Климат и человек. Основные направления взаимодействия»


Просмотр слайдов « Аномальные климатические явления»


Решите задачу:

5.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

  • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.


Индивидуальные сообщения:


Работа с учебником, умение выбирать главное.


  • Умение работать с дополнительными источниками в сети интернет

  • Нарисовать листовку « Охрана окружающего воздуха»

  • Повторить тему « Атмосфера»


Учитель: Поводит итоги, выставляет оценки, анализирует типичные ошибки, допущенные учениками. Благодарит за работу на уроке.


Всем спасибо за внимание

За задор, за правильный ответ,

За огонь соревнованья, обеспечивающий успех




Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-203686
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх