|
1.
|
Организационный момент, включающий:
• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на
данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая
работа на уроке была эффективной)
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на
данном этапе урока;
• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе
урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с
учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
|
Тема нашего
урока: «Погода. Климат»
Планируемые
образовательные результаты:
1.Предметные:
•
основных понятий терминов по теме
«Атмосфера»
•
состава атмосферы и её значения,
элементов погоды
•
сформировать понятие «климат»
•
составлять характеристику погоды своей
местности
•
выполнять практическую работу по
характеристике элементов погоды с использованием календаря погоды
•
составлять прогноз погоды.
2Метапредметные:
Познавательные:
•
смогут находить в учебнике достоверную
информацию
•
строить логически обоснованные
рассуждения
Регулятивные:
•
выдвигатьть версии, соотносить учебные
действия с известными правилами
Коммуникативные:
•
формулировать высказывание,
согласовывать позиции и находить общее решение
•
осознанно использовать речевые средства
в соотвествии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
•
преодолевать конфликты договариваться с
людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого
3. Личностные:
•
интерес к предмету
•
любовь к родному краю
•
проявлять творческое отношение к
процессу обучения
5. Сопутствующая цель:
•
научить обрабатывать и анализировать
информацию при использовании информационных технологий.
Методы: Коллективная работа –
рассказ учителя, сообщение учащихся , участие класса в обсуждении вопросов,
поставленных учителем. Выполнение практической работы по характеристике
элементов погоды с использованием календаря погоды. Ответы на вопросы
учителя. Запись основных положений в информационном блоке. Отрабатывать и
анализировать информацию при использовании информационных технологий.
Тип урока: Изучение нового материала
|
|
2.
|
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на
данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь
• описание методов, способствующих решению поставленных целей и
задач;
• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных действий педагога в случае, если ему или
учащимся не удается достичь поставленных целей;
• описание методов организации совместной деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе опроса;
• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе
опроса.
|
Актуализация
знаний .Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных
знаний, необходимых для творческого решения поставленных задач
В доступной форме
должны объяснить изученные ими понятия термины, которые изучали на предыдущих
уроках.
Игра «
Найди пару»
- Показатели состояние
погоды определяют с помощью специальных измерительных приборов. Установить
соответствие между показателями погоды и измерительными приборами ( доска)
|
А Температура воды
|
1Осадкомер
|
|
Б Атмосферное
давление
|
2 Флюгер
|
|
В Сила ветра
|
3 Снегомерная рейка
|
|
Г Влажность воздуха
|
4 Барометр
|
|
Д Толщина снежного
покрова
|
5 Термометр
|
|
Е Осадки
|
6 Гигрометр
|
Учитель: проверяет усвоение учащимися
изученных вопросов, умение правильно и с пользой пользоваться дополнительными
источниками информации: интернетом, дополнительной литературой и другими
средствами информации, умение грамотно изложить материал.
Используются
методы: индивидуальные
сообщения учащихся, фронтальная беседа, развитие умения выделить главное,
воспитание аккуратности, усидчивости.
Учащиеся должны знать
понятия и термины:
•
абсолютная влажность;
•
амплитуда температур;
•
атмосферное давление;
•
барометр и т.д.
поставить перед
учащимися, не усвоившими материал – вопросы, связанные с жизнью, на которые
они могут ответить, воспользоваться материалом из презентации, объяснить
непонятные вопросы
Методы
мотивированной учебной активности: поощрение и выставление заслуженной оценки при прослушивании
сообщений учащихся, а так же учащихся, принимающих активное участие в данном
этапе урока.
Выставление оценки за
полный ответ, поощрение и учет дополнений учащихся с целью дальнейшего
выставления оценок за урок, поощрение логичности рассуждений.
Обобщение и
систематизация знаний, полученных на уроке.
Определение
и разъяснение домашнего задания
Анализ и
оценка итогов работы
|
|
3.
|
Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:
• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой
результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на
данном этапе урока;
• изложение основных положений нового учебного материала, который
должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт
выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
• описание форм и методов изложения
(представления) нового учебного материала;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и
групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором
работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса
учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
• описание
методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе
освоения нового учебного материала;
|
1.Организационный
момент (приветствие)
2.Сообщение темы, постановка цели задач урока.
(Вступительное слово
учителя)
- Каждому из нас знакомо слово « погода» . Сообщение о ней
регулярно передаются по радио и телевидению. Ожидаемая погода интересует
всех, потому что она влияет на самочувствие людей и многие виды их
деятельности
( Слайд1)
( Маркерная
доска).
Ключевые
слова темы:
•
атмосфера,
•
атмосферное давление,
•
ветер,
•
влажность воздуха(относительная и
абсолютная),
•
осадки,
•
облачность.
(Мультимедийный
проектор, экран)
Демонстрационный
слайд 2 «Атмосфера»
Демонстрационный
слайд 3 «Погода»
Ученик
перечисляет элементы погоды:
•
температуру,
•
влажность давления,
•
явление природы,
•
облачность,
•
осадки ,
•
ветер
слайд 4 (
электронный словарь терминов)
Практическая
работа: « Анализ погоды за февраль – 2012» ( в
нем приготовлен шаблон, для внесения и анализа данных). Открывают файл (MS
ExceI) « Анализ погоды за февраль 2012 года». Определяют самую высокую и
низкую температуру и амплитуду колебания температур. Вычерчивают розу ветров
и определяют преобладающее направление ветра. Вносят данные из дневника
наблюдения за погодой. Строят график измерения изменения температуры за
месяц. Определяют самую высокую и низкую температуры и амплитуду колебания
температур.
- Вычерчивают розу
ветров и определяют преобладающее направление ветра. Определяют:
- высокое и низкое
атмосферное давление;
- высокую и низкую
влажность;
- виды осадков.
Записывают вывод
анализа состояния погоды за февраль.
( Вид выполненной
практической работы. Слайд 6)
Климат.
Погода меняется
постоянно, но наблюдая за ней, люди заметили, что в её изменениях в течение
года существует определенный порядок, или режим. Перед вами несколько
календарей погоды ( слайды). Внимательно посмотрите на них, какую вы видите
закономерность? Правильно, погода сентября одного года совпадает с режимом
другого года. В результате у нас складывается режим погоды, или климат.
Климат – это
многолетний режим погоды, характерный для данной местности.
Климатообразующие
факторы ( показ слайдов)
1. Географическая
широта.
2. Рельеф.
3. Абсолютная
высота.
4. Отдаленность
от океана.
5. Океанические
течения.
6. Подстилающая
поверхность.
( Комментарии к
слайдам)
|
|
4.
|
Закрепление учебного
материала, предполагающее:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися
на данном этапе урока);
• определение целей и
задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• описание форм и
методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного
материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает
педагог.
• описание критериев,
позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
• Описание возможных путей и методов
реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не
освоила новый учебный материал.
|
Учитель: предлагает учащимся посмотреть иллюстрации времен года и
определить, для какого климата характерны такие виды местности
По иллюстрациям
учащиеся определяют четыре времени года умеренного климатического пояса
Учитель: « А теперь прочитайте поэтические строки Андрея Усачева и
определите, правильно ли он назвал причины, изменяющие погоду и климат?»
( Плакат со стихами
вывешивается на доске)
От чего
зависит погода?
От места, в
котором находишься ты:
Его высоты,
широты, долготы:
От времени.
Ветра, давления:
А так же –
от настроения.
- Какие названные вами
климатообразующие факторы прозвучали здесь? Подтвердите словами.
Учитель: « Чтобы у вас поднялось настроение , давайте вспомним забавных
героев из известных мультфильмов».
( Демонстрируются
кадры из мультфильма Вини Пуха.)
Так вот, после того как
Вини Пух неудачно полетел на воздушном шарике за мёдом, он решил заняться
географией. Стоит, задумался над фразой « Кажется дождик собирается», которую
он по неосторожности сказал Пятачку. Друзья рассуждали, где на Земле им
понадобится зонтик от дождя.
Кто
рассуждал правильно? Работая в группах две минуты вам предлагается
проанализировать ситуацию и объяснить ответ.
Задание для
групповой работы
Ответы,
которые в результате обсуждения дают учащиеся (анализируются и отмечаются
самые интересные и правильные ответы)
Просмотр
слайдов « Климат и человек. Основные
направления взаимодействия»
Просмотр
слайдов « Аномальные климатические явления»
Решите
задачу:
|
|
5.
|
Задание на дом, включающее:
• постановку целей
самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе
выполнения домашнего задания);
• определение целей,
которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
• определение и разъяснение учащимся
критериев успешного выполнения домашнего задания.
|
Индивидуальные
сообщения:
Работа
с учебником, умение выбирать главное.
•
Умение работать с дополнительными источниками в сети интернет
•
Нарисовать листовку « Охрана окружающего воздуха»
•
Повторить тему « Атмосфера»
Учитель:
Поводит итоги, выставляет оценки, анализирует типичные ошибки,
допущенные учениками. Благодарит за работу на уроке.
Всем
спасибо за внимание
За
задор, за правильный ответ,
За
огонь соревнованья, обеспечивающий успех
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.