Конспект урока в 1 классе на тему: «Слоги»

Конспект урока в 1 классе школы №2

на тему: «Слоги»

Этап урока	Содержание	Анализ
Организационный момент	Учитель поприветствовала детей и напомнила им правила, как следует приветствовать учителя.	Поскольку после звонка в классе ещё стоял шум и дети не сразу смогли успокоиться и ровно встать возле своего места, учитель ещё раз позвонила в маленький колокольчик, тем самым призвав детей к тому, чтобы они уже окончательно сосредоточились и настроились на урок. Также она напомнила им о том, как следует правильно приветствовать учителя перед уроком. Это было очень уместно, т.к. первоклассники по началу об этом часто забывают.
Актуализация знаний	Учитель задавала наводящие вопросы по прошлой теме.	Учитель добилась того, чтобы дети сами вспомнили и назвали всё то, чему они научились на прошлом уроке, а именно что такое речь; какая она бывает; из чего она состоит; из чего состоят предложения. Учитель работала со всеми детьми, старалась сразу включить класс в работу. На этом этапе дети не только вспоминали о том, что они проходили на прошлом уроке, но и ещё раз поработали над уже изученной темой.
Постановка целей и задач урока Работа по теме урока	Учитель сама объявила детям тему урока и назвала всё, что они будут делать на уроке. За активную работу на уроке одному из детей учитель поставила на парту флажок в качестве поощрения. Работая дальше по теме урока, учитель задавала много последовательных и логичных вопросов классу. Пыталась расшевелить каждого ученика. Дети приводили много примеров. Учитель на уроке использовала учебник, доску, вырезанных из картона животных, которые выступали на уроке в качестве гостей, весёлые изображения точки, восклицательного и вопросительного знаков. Учитель объясняла детям, что предложения мы можем говорить с разными интонациями и в зависимости от этого на конце предложения будут стоять разные знаки препинания. Так же она просила, чтобы дети вслух проговаривали предложения разные по цели высказывания. Учитель также хотела прочитать детям забавные стишки об этих знаках препинаниях, но под рукой оказалась не та методичка. На уроке загадывались загадки. Дети вместе с учителем делили слова на слоги.	Я думаю, что это был не совсем верный ход – объявить тему урока учителем. Очень важно, чтобы дети сами сформулировали и тему урока и сами ставили перед собой задачи, которые в течение урока должны быть достигнуты. Работать подобным образом нужно начинать уже с 1 класса. Мне понравился этот приём. У других детей появилась мотивация хорошо работать и тоже получить флажок. На уроке велась активная работа. Дети на этом этапе не скучали, потому что они рассматривали учебник, сочиняли, придумывали предложения, рассуждали. Я считаю, что очень верным был ход, когда дети сами произносили то повествовательное, то восклицательное, то вопросительное предложение - это позволяло им лучше понимать разницу между ними. Учителю следовало бы качественней готовиться к уроку и продумать, какие материалы ей смогут понадобиться. Это позволило детям немного отдохнуть и поиграть. Загадки о животных были загаданы не просто так. Эти слова в дальнейшем использовались, чтобы делить их на слоги. Здесь учитель показала детям эффективный способ определения количества слогов в слове – подставить ладошку к подбородку и широко открывая рот, произнести слово; сколько раз подбородок коснётся руки, столько в слове и слогов. Этот способ хорошо подходит для детей, которые ещё не знакомы с понятием гласных букв, и не знают никаких других способов определения слогов.
Физ.минутка	Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветерок всё тише-тише, А деревцо всё выше-выше	Мне кажется, физ.минутку следовало бы проводить несколько раньше.
Работа с прописью	Учитель подробно объяснила детям что и как прописывать, с каким наклоном расположить тетради, как правильно сидеть при письме, как держать ручку.	Учитель отлично провела этот этап, подробно рассказав всё детям, потому что они часто забывают эти правила.
Итог урока	Не был проведён.	Это большой недочёт на уроке, т.к. не было систематизировано всё то, чему дети научились на уроке.
Рефлексия	Не была проведена.	У детей не было возможности оценить свою работу на уроке.