Конспект урока "Волшебный мир овощей"

Открытый урок

по осетинскому языку  во 2 классе.

Тема:

«Волшебный мир овощей».

                                                              Учитель: Хутяева А.Т.

                             Отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской.

                                                            11 декабря 2014 г.

Тема:  Волшебный мир овощей.   Вопрос  какой?

Цели:

1)учить характеризовать предмет, употребляя различные прилагательные,

2)обработка лексики по теме «Овощи»,

3)актуализировать умение работать в паре, в группе, индивидуально,

4)развивать творческое воображение и мышление,

5)формировать адекватную самооценку,

6) воспитывать уважение к партнёрам по команде, умение работать в группе.

Задачи:

-организовать проверку изученного лексического материала и способность его применения в устной и письменной речи,

-организовать контроль устной монологической речи,

-организовать совместную работу в группах для дальнейшего развития навыков диалогической  и монологической речи на осетинском языке.

                             Материалы к уроку:

1.     Презентация «Волшебный мир овощей».

2.     Картинки по теме.

3.     Карточки  с различными заданиями.

4.     Текст «У бабушки в огороде». 

                                  Ход урока:

I.Организационный момент.

1.Приветствие.

2.Положительный настрой на урок.

–Улыбнитесь мне, друг другу, нашим гостям.  Сабыргай сбадут.

3.-Сегодня пасмурная,  хмурая погода. Так хочется тепла и света. Давайте позовём к нам на урок солнышко.   (Рауай хур.)               Слайд 1

II.Фонетическая зарядка.   Слайды 2-3.

- Улыбнёмся солнышку  и проведём вместе с ним  фонетическую зарядку.

1.Х-хъ,  ха-хъа,  хи-хъи,  хо-хъо, хе-хъе, хæ-хъæ.

2.Скороговорка:

Кæдæм лидзут тæрхъустæ?

 Цæмæ  сты хъил уæ  хъустæ?

3 Стихотворение.

Иу у хур,иу у мæй-

Афтауæн сæм иу дæр нæй.

Иу мæхæдæг, иу мæ мад,

Иуæй райдайы нымад.

III. Повторение пройденного материала.

1.     Счёт до 10.         Слайд 4.

2.     Дни недели.      Слайд 5.

3.     –Абон цы бон у?

–Абон у цыппæрæм.

-Знон уыд … Райсом уыдзæн …

       4. Цвета. Слайд 6.

IV.Работа над новым материалом.

1.    Решаем кроссворд.   Слайд 7.

-Вместе с солнышком мы совершим путешествие в волшебный мир  ….

   -Как вы думаете, куда мы пойдём?   Чтобы узнать это, мы выполним такое задание.

 (На доске напечатанные  слова на осетинском языке:   хо,  мад,   лæппу,  æфсымæр,  нана,  æртæ, бинонтæ,  дæс. Называю слово (сестра, мама, мальчик, брат, бабушка, три, семья, десять) на русском языке, дети находят его перевод и ставят в ряд по вертикали.  Из  выделенных  букв получается слово  «халсартæ».)

-Догадались, куда мы отправимся в путешествие?

-Правильно – в волшебный мир овощей. Но овощи почему- то не хотят, чтобы мы попали в их страну. Они будут ставить перед нами разные препятствия, но я надеюсь, что все вместе мы их преодолеем. А интересно, вы догадались, какие задания нам  необходимо будет выполнить?

  2.  Учимся писать.  Слайд 8.

Все путешественники,  отправляясь в дорогу, берут с собой блокноты, бортжурналы и записывают всё,  что встречается у них на пути интересное.

Давайте представим, что наши тетради являются такими блокнотами и запишем для начала число, классная  работа и пропишем заглавную и прописные буквы Хъ, хъ.

- Байгом кæнут уæ тетрæдтæ  æмæ  ныффыссут нымæц   æмæ къласы куыст. Дарддæр фыссæм дамгъæтæ    хъ Хъ

3.Классификация овощей и фруктов. Слайд 9.

  –А вот и первое препятствие на нашем пути: овощи попали в корзину с фруктами и надо их спасти. Для этого вам надо ответить на вопросы.

 -А где растут овощи?   Кæм зайынц халсартæ ?

-Цæхæрадоны. В огороде.

-Цавæр халсартæ зайы цæхæрадоны?

-Цæхæрадоны зайы …  ( Дети прикрепляют на магнитную доску овощи и называют их:

- Цæхæрадоны зайы пъамидор.

4.  Игра на внимательность. Слайд 10.

–Мы встретились с весёлыми человечками. Посмотрите на них внимательно. Оказывается   это хитрые овощи - они  любят играть в прятки. А мы постараемся угадать, какой овощ спрятался.  (На слайде картинки овощей. Один  овощ  убирается. )

-Какой овощ спрятался?  Цавæр  халсар  бамбæхст?

5. Работа в паре.   Слайд 11.

-Отправимся дальше в путешествие. У наших героев беда приключилась-у них перепутались слоги в названиях. Надо им помочь. Но с этим заданием в одиночку не справиться, это можно выполнить только вдвоём.

Задание:  составить из  слогов  в конвертиках  названия овощей.

Карточка №1:    кар,   ка,  тоф,   бус,  къа.

(Каждая пара записывает  и  называет свои слова.)

6.–Вы, наверно, устали. Давайте отдохнём  и проведём физминутку. Слайд 12.

Физминутка.

Мах цæуæм,  цæуæм,  цæуæм,

Халсартæ  æмбырд  кæнæм.

Иу джитъри, дыууæ джитъри,

Джитъритæ  дæр  хин  сты-

Сыфтæрты  бын  амбæхсынц.

7. –С новыми силами идём дальше. Но просто так нас овощи не отпустят. Мы должны описать их.

Составляем словосочетания.    Слайд 13.

Сырх … , цъæх …, тымбыл  …, дæргъæццон … ,  судзаг … , хæрзад … ,  адджын … .

8.Игра «Угадай овощ».    Слайд 14.

-Ко мне в руки попало объявление, в котором даётся описание пропавших овощей. Поможем в их розыске?

-Тымбыл,  гыццыл   æмæ  сырх   у …              пъамидор.

Тымбыл,  стыр   æмæ  цъæх  у …                    къабуска.

Судзаг,   сырх  æмæ  дæргъæццон  у …           цывзы.

Стыр ,  тымбыл  æмæ  бур  у  …                     нас.

Бурсырх,  дæргъæццон  æмæ  адджын у …  уырыдзы.

9.Групповая работа.   Слайд 15.

-Мы помогли в поиске овощей и заслужили серьёзное задание. Для выполнения этого задания мы создадим 3 группы. Это секретное задание особой важности. Нужно работать так, чтобы никто вас не слышал.

Задание на карточке: Сæмбырд кæнын чыргъæды иу мæймæбулкъ, иу нуры, дыууæ пъамидоры,  æртæ картофы æмæ цыппар джитърийы.

10.Аудирование.      Слайд 16.

-Вы устали? Давайте поиграем.

( Определяем единственное и множественное число.)

-Если называю много предметов, вы топаете ножками, а если- один предмет, то хлопаете в ладоши.

Нас,  уырыдзытæ,  цæхæратæ,  пъамидор,  джитъритæ,  къабускатæ,  картоф,  мæймæбулкъ,  нурытæ,  хъæдындз.

12. Обучение чтению.  Слайд 17.

-Мы почти дошли до пункта назначения. На входе в мир овощей висит табличка, которую мы постараемся прочитать.

             Нанайы цæхæрадоны.

     Махмæ ис цæхæрадон. Уым фæкусы нана.

    Нанайы цæхæрадоны зайы алыхуызон халсартæ: хæрзад картоф , сырх пъамидортæ,  цъæх  джитъритæ, судзаг цывзытæ  æмæ адджын уырыдзытæ.

А) По заголовку определить тематику текста и кто будет героем рассказа.

Б) Прочитать текст (сначала я, потом ученики).

В)Ответить на вопросы на понимание содержания и смысла прочитанного.

-Чи фæкусы цæхæрадоны?

-Цы зайы нанайы цæхæрадоны?

-Цавæр халсартæ?

13.Разыгрываем сценку.     Слайд 18.

-Дошли мы, наконец, до волшебной страны. Чем она волшебна, мы узнаем, послушав, наших героев.

Автор:

Овощи как-то  спор завели.

Кто из них для детей

И вкуснее, и нужней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Горох: Я такой хорошенький

Зелёненький мальчишка,

Если только захочу

Всех горошком угощу.

Свёкла: Дай сказать хоть слово мне,

Выслушай сначала

Свёклу надо для борща

И для винегрета.

Кушай сам и угощай –

Лучше свёклы нету!

Морковь: Про меня рассказ недлинный.

Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок

И грызи морковку –

Будешь ты тогда, дружок,

Крепким, сильным, ловким.

Лук: Я приправа в каждом блюде.

И всегда полезен людям.

Угадали? Я - ваш друг,

Я простой зелёный лук!

Автор:

Спор давно кончать пора!

Спорить бесполезно. (Раздаётся стук в дверь.)

Кто-то кажется стучит…

(Входит доктор Айболит. )

Все: Это доктор Айболит.

Айболит: Ну, конечно, это я!

О чём спорите друзья?

Все: Кто из нас из овощей,

Всех важней и всех вкусней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить,

Все без исключенья, в этом нет сомненья!

В каждом польза есть и вкус,

И решить я не берусь:

Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее!

Автор: Действительно, все овощи полезны. В них содержатся витамины, которые необходимы для роста и развития.

V.Заключительный этап урока

1.Домашнее задание. Слад 20.

Нарисовать любимый овощ и охарактеризовать  его.

2.Подведение итогов. (Рефлексия)   Слайд 21.

-Ребята, перед вами картинки с солнышком. Их 3 вида. Если вам на уроке всё-всё понравилось, вы прикрепляете к доске солнышко с улыбкой. Если чуть-чуть что-то не понравилось, то - солнышко, рядом с которым – облачко. А если вам  какие-то задания не понравились или были непонятны, то-солнышко наполовину закрытое облачком.