Конспект урока вразнотрансформируемом пространстве

Урок в разнотрансформируемом пространстве

по теме : «Картины родной природы в изображении русских поэтов ХХ века А. А. Блока, И. Бунина»

Учитель: Данилова Марина Валерьевна

Дата проведения: 16.03.17

Класс: 5

 Место проведения кабинет, пришкольная территория

Форма проведения: Мастерская, экскурсия.

Цели	Образовательные: · формировать умение аналитического прочтения поэтических строк; · находить различные средства выразительности; · развивать образное мышление; · совершенствовать умение владения словом. Развивающие: · развивать творческое мышление, активность учащихся; · совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся. Воспитательные: · прививать любовь к слову; · повысить интерес к поэзии и музыке; · воспитывать бережное отношение к родной природе
Планируемый результат	· - личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности; · - регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности; · - коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в группах; · - познавательные УУД: систематизировать материал, рассуждать, выбирать нужную информацию.
Основные понятия	Тема, идея, выразительные средства, стихотворный размер, рифма
Ресурсы: - основные - дополнительные	Презентация, карточки с индивидуальными заданиями; рисунки учащихся; музыка
Организация пространства	Работа индивидуальная, в группах.

Этапы урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Цель – активизация учащихся	Формулировать правила поведения на уроке.	Настраивает детей на продуктивную работу	Проверьте, все ли вы подготовили к уроку.	Мотивация учебной деятельности (Л)
2. Стадия вызова	Показать, как понимает смысл слов Пришвина	Читает эпиграф, записанный на слайде, побуждает к высказыванию своего мнения	Эпиграф «Для меня природа — это среда, из которой, как цветы, выросли все наши человеческие таланты». М. Пришвин	Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л)
3.Пробуждение интереса к теме	Делятся впечатлениями после прослушивания музыки	Обеспечивает мотивацию выполнения задания	Музыка П. И. Чайковского «Времена года», фрагмент «Март. Песня   жаворонка»
3. Стадия осмысления Получение новой информации	Включаются в групповую работу. Ребята должны выполнить задания, направленные на анализ стихотворения	Раздает карточки с заданиями. Следит за временем выполнения задания.	Ребята делятся на 2 группы (Кто какое стихотворение учил наизусть) Ответы на вопросы 1 группа А. Блок «Ворона» 1.Выразительное чтение стихотворения 2.Как стихотворение рисует картину весны? Что помогает читателю её увидеть? 3.Центральным образом является ворона. Нарисуйте её «словесный портрет», используя строки стихотворения. 4.Определите выразительные средства, стихотворный размер, рифму. 2 группа И. Бунин «Сказка» 1.Выразительное чтение стихотворения 2.Что снилось герою стихотворения? 3.Почему стихотворение называется «Сказка»? Почему сказка явилась во сне ярким летним днём? 4.Определите выразительные средства, стихотворный размер, рифму.	Извлечение необходимой информации из текста (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Систематизировать материал (П)
4.Первичное закрепление	Выступление групп Представляют групповую работу Каждый участник группы выступает с 1-2 вопросами	Следит за временем выступления	Каждая группа может задавать выступающим вопросы Мы услышали стихотворения, посвящённые разным временам года. А каким вам видится человек в этих произведениях? Какими чувствами проникнуты тексты?	Умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее (К) Систематизировать материал (П)
6.Стадия применения знаний	Выходят на улицу, читают наизусть стихотворения, получают листы наблюдения, делают записи	Раздает листы наблюдения, контролирует дисциплину	Осмотреться вокруг, и прочитать стихотворение, выученное наизусть. Попытаться  представить себя поэтом или писателем, сделать заметки в листах наблюдения. Лист наблюдения Эпитеты Сравнения Метафоры Небо Лес Снег	Извлечение необходимой информации из окружающей среды (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Систематизировать материал (П)
8. Анализ работы	Учащиеся возвращаются в класс, анализируют свою работу на уроке	Раздает оценочные листы Оценивает за урок	Оценочный лист ученика Фамилия, имя ученика __________________ Участвовал в обсуждении вопросов в группе 4 б Участвовал в диалоговом общении 4б Понял, о чем шла речь на уроке 1 б Выступил 2 б Рассказал стихотворение наизусть 4 Заполнил лист наблюдения 5 б Итог 20 б	Оценивать результаты своей деятельности, и деятельности товарищей (Р)
9.Домашнее задание ,	Записывают д.з.	Даёт комментарии к д.з.	Сочинить стихотворение на основе сделанных записей в листе наблюдения или нарисовать рисунок, на основе сделанных записей в листе наблюдения	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей(Р)
10. Рефлексия	Каждый ученик заканчивает одну из предложенных фраз.	Включает слайд	Я познакомился с ... Было интересно Было непросто ... У меня получилось ... Хотелось бы ... Мне запомнилось ... Домашнее задание для меня…	Анализировать собственную работу(Р)