Конспект урока " Времена года. Осень."

КОНСПЕКТ УРОКА (ИЗО)

Тема: Времена года. осень.

2 КЛАСС

УЧИТЕЛЬ кОВАЛЕВА иРИНА АЛЕКСЕЕВНА

Педагогические задачи: способствовать формированию представления об осени на основе художественных, поэтических, музыкальных произведений; создать условия для рисования осенних листьев .

Основное содержание темы, термины и понятия.

Виды художественной деятельности. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка.

Азбука искусства. Цвет. Импровизация. Передача в цвете настроения, вызванного восприятием картины, стихотворения, музыки (мелодии). Создание композиций по впечатлению на передачу настроения, динамики. Музыка в картине и стихах. О чем могут рассказать художники, изображая родную природу. Прославление красоты весны художниками. Выявление роли цвета в передаче определенного состояния природы («Яркие краски осени»). Эмоционально-эстетическое восприятие осенней природы. Листопад.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

•  познавательные: общеучебные – просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа и натюрморта для получения необходимой информации; выбор творческой задачи (сюжетно-тематический рисунок); рисование композиции, ее представление; логические – анализ и сравнение произведений искусства; постановка и решение проблемы – формулирование проблемы (создание композиции), осуществление поиска путей ее решения; преобразование объекта: импровизация, изменение, творческое переделывание;

•  регулятивные: удерживать цель деятельности; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

•  коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях, согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способностях к художественно-творческой деятельности; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Тип урока: комбинированный/решение учебной задачи.

Образовательные ресурсы:

Зрительный ряд:  детские рисунки осени,И. И. Левитан «Осенний день. Сокольники», «Золотая осень», «Поздняя осень», карточки с изображением деревьев разных пород. Мультимедийная презентация.

Литературный ряд: отрывки из стихотворений И.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А. Майкова, Е. Серова, Т. Собакина, А. Плещеева.

Музыкальный ряд:  Аудиозапись «Времена года» П.И. Чайковского, Вивальди «Осень».

Этап урока   Методы и приёмы	Формируемые                                                                                       УУД
	Деятельность учителя
I.Этап самоопределения к деятельности	Проверка готовности учащихся к уроку.	К: планирование сотрудничества с учителем
II.Актуализации знаний  и мотивация	Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Будем рисовать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики.	Л: включение в учебную деятельность К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область
III.Постановка учебной задачи	Игра «Лото». (Работа в группах.) – У каждой группы лежит на столе игровое поле – названия месяцев и времена года. Нужно их сопоставить. – О чем будем сегодня на уроке говорить? (О временах года.) – Только мы будем говорить не обо всех временах, лишь об одном. А вот о каком? Послушайте загадку и отгадайте ее. Листья с веток облетают, Птицы к югу улетают. «Что за время года?» — спросим. Нам ответят: «Это…» (осень) – Вот и народная пословица гласит: Осень хвастлива, а весна справедлива. Игра «Подбери листочек к дереву - Ребята у нас есть три дерева: береза, рябина, клен, с них опали все листочки и перемешались, давайте вернем листочки на деревья. -И что у нас с вами получилось? (картина) - А кто знает, как называется жанр изобразительного искусства, на котором представлена природа? (пейзаж) Сегодня на уроке мы с вами будем изображать осенние листья.	П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания П: поиск и выделение необходимой информации Р: целеполагание Л: самоопределение к деятельности
Физминутка	Игра «Тепло – холодно». ( Холодно- руки прижать, тепло- руки вверх) Надо разделить понятия на две группы теплые и холодные: костер, снеговик, снежинка, солнце, небо, золотая рыбка, осенний лист. .Какой сделаем вывод? -Цвет очень сильно влияет на чувства, состояние, настроение людей:	Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий
VI.Первичное закрепление	–– Талантливые русские художники И. И. Левитан, А. К. Саврасов все свои картины посвятили родной природе. – Ребята, чему мы рады зимой? (Снегу.) – А чему мы радуемся весной? (Теплу, яркому солнышку, зеленой травке и цветам.) -А чему мы радуемся осенью? ( возможности научиться делать поделки из листьев, сосновых шишек, каштанов и ягод)     Сейчас на фоне музыки П. И. Чайковского из цикла «Времена года» прозвучат произведения поэтов об осени.     Чтение стихотворений об  осени Что можно сделать, чтобы продлить такую красоту? (  нарисовать.) – листья можно сделать из бисера, бумаги и стекла, вырезать из дерева, камня, выковать из железа, и из разных материалов, можно сделать листочки своими руками. (Демонстрация слайдов.) – Благодаря художникам мы можем любоваться красотой природы круглый год. – Посмотрите репродукции картин и поделитесь своими впечатлениями. – Что вы слышите и чувствуете, глядя на эти картины?   –  Какие   краски   используют   художники   для  написания  цветов?  (Яркие, сочные, разные оттенки одного цвета.)	П: структурирование знаний Р: осуществлять контроль
Физминутка	Физминутка "Мы – листики осенние" Мы, листики осенние,  На веточках сидели.  Ветер дунул, полетели.  Мы летели, мы летели.  И на землю тихо сели.  Ветер снова набежал.  И листочки все поднял.  Повертел их, покружил.  И на землю опустил.	Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой Практический Практическая работа	Сядьте удобно и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните, затем выдохните. Я приглашаю вас в путешествие в волшебное царство-государство. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Вы приземляетесь в волшебный лес. Свет яркое солнце. Вы вдыхаете легкий аромат осенних цветов. Посмотрите, какие красочные деревья вокруг: красные осинки, желтые березки. Наполнитесь цветом и ароматом осеннего леса. Сделайте глубокий вдох и на выдохе открывайте глаза. Какие ощущения вы сейчас испытываете? Удалось увидеть красочные цветы? Какое настроение у вас? (ответы детей) Нужно выбрать цвет, который отражает ваше настроение сейчас. Выполнение работ.  Итак, ребята, а теперь приступаем к работе в соответствии с нашим планом работы. Если будут вопросы, поднимайте руку, я подойду. (Хожу по рядам, слежу за работой учащихся, устраняю ошибки. За 5 минут до конца урока предупреждаю учащихся об окончании работы)	П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера П:выполнение действий по алгоритму
VII.Включение в систему знаний	Т. Собакин – Чему же вы сегодня научились? – Посмотрите,  мы  не  рвали  листья,  а  нарисовали  их, и у нас получилось целое сказочное осеннее дерево.	П: осознанное произвольное построение речевого высказывания Р: контроль цели К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
VIII.Рефлексия деятельности	Закончи предложение: «На уроке мне ...» Было трудно ...                               Было интересно ... Было не понятно ...                       Было легко … Выставление оценок. – Цветы любуются своей красотой в воде, люди – в зеркале. Мне кажется, что сегодня в зеркале мы увидим красивых девочек и мальчиков, потому что все хорошо трудились на уроке. Спасибо всем! Дерево с листьями	Р: самоанализ, самооценка