Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока+презентация по литературе на тему "Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока+презентация по литературе на тему "Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян."

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Дубровский.docx

библиотека
материалов

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.

Цель урока: раскрыть своеобразие протеста В. Дубровского против несправедливости и беззакония; выяснить причины протеста Владимира Дубровского, формировать собственное отношение к роману А.С. Пушкина «Дубровский», к авторской позиции, к героям произведения.

Педагогические задачи урока:способствовать формированию представления об А.С. Пушкине как прозаике, авторе романа «Дубровский», мастере художественного слова; создать условия для ознакомления с проблематикой произведения, с множеством сюжетных линий романа. Тип урока: постановка и решение учебных задач

Планируемые результаты обучения: Для ФГОСа: Предметные: владеть навыками различного вида пересказов, понимать роль изобазительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературного произведения Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию. Метапредметные: познавательные:ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, уметь обобщать, делать выводы; уметь находить нужную информацию в учебнике, в тексте романа Регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока,оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении. Методы и формы обучения: фронтальная(беседа), индивидуальная, работа в парах, работа в группах, распределительный диктант, блиц-опрос, сравнительная характеристика героев, неоконченное предложение, работа со схемой, проблемный вопрос.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, эпиграф урока записан на доске; презентация к уроку, карточки для работы каждой группы.

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания Краткий рассказ об отношениях К. П. Троекурова и А.Г. Дубровского.(Сравнительная характеристика)

II.Введение в тему 1.Ребята, приходилось ли Вам когда-нибудь сталкиваться с людьми, которые поступают не по совести, несправедливо? 2.А как вы понимаете, что такое справедливость, несправедливость? Учитель: Итак, в жизненных ситуациях нужно всегда поступать по совести, чтобы не запятнать свою честь.

Работа со словарем

  • Честь – 1. Достойные уважения и гордости моральные качества. 2. Хорошая, незапятнанная репутация человека, доброе имя.

  • Бесчестие – поругание чести, оскорбление.

3.Как вы думаете, ребята, о чем мы будем сегодня говорить?

IV. Сообщение темы урока. «Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян»

Эпиграф урока «За совесть да за честь хоть голову снесть»(русская пословица)

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами проанализируем поступки Владимира, наследник ли он отцовского отношения к чести ,который протестует против беззакония и несправедливости, составим цепочку событий, которые позволяют раскрыть характер героя, его поступки, ответим на проблемный вопрос : похожи ли семьи Дубровского и Троекурова?

V. Изучение нового материала

1. Проблемный вопрос «Похожи ли семьи?


Кирила Петрович Троекуров

Андрей Гаврилович Дубровский




Распределительный диктант(Распределите по колонкам описания)

1….. не понимали друг друга. «С дочерью он своенравен. Любит до безумия: угождает ее прихотям, но в то же время суров и жесток. Она привыкла скрывать от него свои мысли и чувства» Отец и дочь не знают и не понимают друг друга, гармонии в этой семье нет.

2.В этой семье есть святыни, которые они берегут; понимают и любят друг друга.

3.В доме …..висит портрет жены ……, хранятся письма, которые были написаны ею во время турецкого похода. Здесь свято хранят память о любви.

4. «……зачитался и позабыл все на свете, погрузясь душою в мир семейственного счастья».С чувством глубокой нежности вспоминает свое детство: «любил семейственную жизнь, успел насладиться ее тихими радостями»

5. «……. хотя и женился по любви, но овдовев, слишком быстро утешился».

6. «… у него и своим плохо приходится, а достанутся ему чужие, так он с них не только шкуру, да и мясо-то отдерет…»

7. «Не выдавай ты нас, а мы уж за тебя станем»


Кирила Петрович Троекуров

Андрей Гаврилович Дубровский


1,5,6

2,3,4,7

Вывод: Судьбы похожи, но семьи разные. Андрей даже не мог представить, что кто-то чужой будет ходить по дому мимо портрета его матери, где прошло его детство, где он испытал тихие семейные радости счастливой жизни, поэтому он прибегает к решительным действиям.Взаимопроверка(Работа в парах) Слайд №5

2.Блиц-опрос

1.Чего хотел добиться Троекуров, отняв Кистеневку у Дубровского? (сломить гордость Андрея Григорьевича)

2. Удалось ли ему это? 3. Почему его торжество было отравлено?( такого исхода- сумасшествия Дубровского он не ожидал)

4.Что мы узнаем о состоянии Кирилы Петровича из четвертой главы?(совесть его роптала, он не был корыстолюбив, победа не радовала его.)

5. Почему, описывая ссору помещиков, А. Пушкин так много внимания уделяет К. Троекурову? (натура неуравновешенная, властолюбивая, вспыльчивая, но и отходчивая. НО: Дубровский гордый, он никогда бы не смог простить своего обидчика.)

6 Как воспринял Троекуров известие о вступлении во владение имением?( Троекуров смутился: «От природы не был он корыстолюбив, желание мести завлекло его слишком далеко, совесть его роптала. Он знал, в каком состоянии находился его противник, старый товарищ его молодости, и победа не радовала его сердце».) 7. Какие противоположные чувства испытывал Троекуров? («Удовлетворенное мщение и властолюбие заглушали до некоторой степени чувства более благородные, но последние наконец восторжествовали».) 8.Почему примирение бывших друзей оказалось невозможным?
(Раскаяние, которое испытал Троекуров, возникло слишком поздно.)

3.Анализ эпизода

I группа Прочитать описание осеннего пейзажа и дать ответы на вопросы. Составить ТЕКСТ. Представить работу классу. 1.Какую жизнь вел Андрей в Петербурге?(Владимир "был привезен в Петербург на восьмом году своего возраста", "воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать".) 2.Символом чего выступает осень в этом эпизоде?Какую роль здесь играет пейзаж? (Природа отражает душевное состояние героя. Холодный день, полуобнаженные деревья, сучья, которые царапают его лицо, ручей, уносящий несколько поблекших листьев - все говорит об одиночестве героя 3. Как, по-вашему смерть отца и осенние опадающие листья символизируют конец жизни в этом эпизоде? 4. Какие чувства испытывает Владимир?(одиночество, чувство духовного бездорожья, жизнь проходит...)

Найдите эпитеты в этом эпизоде. Как они раскрывают состояние героя? (Эпитеты записываются на желтых листочках, которые вывешиваются на дерево ЗНАНИЙ) ВЫВОД: Смерть отца и известие от няни заставила Владимира повзрослеть. Он держится решительно и независимо. После смерти отца Владимир Дубровский чувствовал душевную скорбь. Пушкин пишет, что лицо Владимира было страшно, что он не мог ни плакать, ни молиться. Автор не называет прямо тех чувств, которые испытывал молодой человек, но мы можем предположить, что он ожесточился, что он испытывал чувство уязвленной гордости и желания отомстить за смерть отца. Христианство велит прощать своим врагам, но Владимир Дубровский не хотел простить Троекурова и поэтому не мог молиться.

C:\Users\Root\Desktop\Фото0244.jpg

Слайд №6,7 II группа Сцена пожара. Пересказать сцену пожара, дать ответы на вопросы. Составить ТЕКСТ своего выступления и представить работу группы классу 1. Как повели себя крестьяне Дубровского, когда судейские чиновники приехали отбирать имение?(Они пытались поднять бунт.) 2. Как ведет себя Дубровский?(Владимир останавливает крестьян, обещает просить милости у государя.) 3.Как его это характеризует?(Дубровский поступает благородно, спасая крестьян от наказания, а чиновников от расправы.) 4.Какие чувства испытывает Дубровский в доме своего отца, где хозяйничают судейские чиновники? На что он решается?(Он переживает, что придется оставить родной дом тому, кто виновен в смерти отца, тому, кто разорил его семью. Владимир решает сжечь дом.)

Слово учителя.Судейские чиновники, представители закона, приехавшие «вводить во владение» Троекурова, ведут себя вызывающе. Они позволяют беспардонные высказывания в адрес Дубровского, угрожают его крестьянам, потому что чувствуют за своей спиной силу и власть, подкрепленную деньгами Троекурова.Гнев и возмущение крестьян нарастает постепенно, но особенное возмущение крестьяне испытывают, когда чиновник оскорбляет самого Дубровского, барина и законного владельца имения, и внушает крестьянам, что их барин — Троекуров. Сначала чиновникам отвечает голос из толпы, затем в толпе поднимается ропот, он усиливается и переходит в ужаснейшие вопли. Толпа приходит в движение.

Найдите и прочитайте реплику «голоса из толпы», ответ на нее исправника и возражение того же голоса. Почему исправник так возмутился словами крестьянина?

— Почему Владимир Дубровский не дает возможности разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками? (4-й вопрос учебника.) (Владимир Дубровский не дает разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками, потому что не хочет становиться игрушкой в руках толпы крестьян, не хочет становиться соучастником расправы и надеется на справедливость царя
. Берет на себя ответственность за других, это Поступок Личности, не юноши, проживающего отцовские деньги.)


III группа Отношение крестьян к Владимиру. Мотивы поведения Владимира-предводителя разбойников? Составить ТЕКСТ своего выступления и представить работу группы классу 1..Почему дворовые крестьяне ушли за Дубровским?(Во-первых, они были преданы своему хозяину, во-вторых, прекрасно понимали, что Троекуров расправится с нимиКрестьяне присоединились к Дубровскому, потому что возмутились тем, что ими собираются командовать и распоряжаться не природные дворяне (чье право владеть землей и людьми они считали незыблемым), а подьячие, люди неблагородного происхождения. Архип-кузнец говорит: «...слыхано ли дело, подьячие задумали нами владеть, подьячие гонят наших господ с барского двора...» Оскорбление, нанесенное своему господину, крестьяне воспринимали как собственное оскорбление.)
2.Какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе?(Что это смелый, умный и великодушный человек.) 3.Почему разбойники не трогали дом Троекурова?(Троекуров думал, что его дом не трогают из-за страха, который он внушил всем в округе. Но мы понимаем, что он ошибается. Так Пушкин хотел заинтриговать читателя.) 4. Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?(Им двигало чувство мести, желание отомстить за несправедливость и жестокость, т.к. он лишился всего: дома, положения в обществе, состояния.)

VI.Рассмотрим схему, которая перед вами: Ценности Дубровских – беззаконие Троекурова и компании?

Учитель: Владимир протестует против беззакония, несправедливости, но при этом сам становится разбойником, творящим самосуд. Автор явно на стороне героя. А. Пушкин показывает Дубровского человеком благородным, честным, который защищает справедливость. Идея произведения заключается в том, что главными человеческими ценностями являются справедливость, честь и верность данному слову. Об этом мы будем говорить на следующем уроке. А сегодня давайте попробуем ответить на проблемный вопрос: 1.Заслуживает ли герой уважение? 2.Откажется ли герой от мщения? Какие факторы повлияют на это решение? Что может изменить его решение?

VII.Рефлексия деятельности

Продолжи предложение

«Читая Пушкина….»

«Мои симпатии на стороне этого героя, потому что …»

«Трудно смириться с тем, что….»

IX. Домашнее задание

Подготовить пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица одного из героев

Ответить письменно на вопрос № 1(главаVII) страница 139

СХЕМА. Ценности Дубровских – беззаконие Троекурова и компании?





Протестует против беззакония, произвола,

несправедливости. Пытается изменить свою судьбу


Умер отец

Состояние Владимира после смерти отца



Сын старого дворянина



Сохраняет человеческое достоинство.Грозный и честный «разбойник»



Потерял

Кистеневку





Сжег имение:

СВЯТЫНИ СЕМЬИ

Заставляет себя уважать.

Скромный и мужественный Дефорж







Отношение крестьян к Владимиру, а значит, народа



  1. Заслуживает ли герой уважение?

  2. Откажется ли герой от мщения? Какие факторы повлияют на это решение?





Выбранный для просмотра документ Дубровский.pptx

библиотека
материалов
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
Честь – 1. Достойные уважения и гордости моральные качества. 2. Хорошая, неза...
«Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт кре...
О ком идёт речь? «Поднялся ветер. В одну минуту пламя обхватило весь дом. Кр...
Протестует против беззакония, произвола, несправедливости. Пытается изменить...
1. Троекуров: А) имел много крепостных; Б) отпустил их всех на волю; В) был...
2. Старший Дубровский А) был очень богат; Б) владел 70 крестьянами; В) служи...
3.Троекуров и Дубровский: А) были очень дружны; Б) слегка поссорились; В) бы...
4.Владимир Дубровский: А) жил с отцом; Б) в Петербурге; В) за границей.
5. Владимир приехал домой по вызову няни: А) застал отца живым и здоровым; Б)...
6. Владимир: А) любил Троекурова как родного отца; Б) уважал его; В) ненавид...
7. Кистенёвку сожгли: А) случайно; Б) крепостные Дубровского сознательно, по...
8. Архип – кузнец: А) жестокий злодей; Б) добрый и миролюбивый; В) справедлив...
«Читая Пушкина….» «Мои симпатии на стороне этого героя, потому что …» «Трудно...
«Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека» В.Г. Бе...
СПАСИБО ЗА УРОК! ВЫ МОЛОДЦЫ!
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
Описание слайда:

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Честь – 1. Достойные уважения и гордости моральные качества. 2. Хорошая, неза
Описание слайда:

Честь – 1. Достойные уважения и гордости моральные качества. 2. Хорошая, незапятнанная репутация человека, доброе имя. Бесчестие – поругание чести, оскорбление. СЛОВАРЬ

№ слайда 4 «Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт кре
Описание слайда:

«Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян» Эпиграф урока «За совесть да за честь хоть голову снесть» (русская пословица)

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 О ком идёт речь? «Поднялся ветер. В одну минуту пламя обхватило весь дом. Кр
Описание слайда:

О ком идёт речь? «Поднялся ветер. В одну минуту пламя обхватило весь дом. Красный дым вился над кровлею. Стёкла затрещали, сыпались, раздался жалобный вопль и крики: «Помогите, горим». – «Как бы не так», - сказал … ,с злобной улыбкой, взирающий на пожар» .

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Протестует против беззакония, произвола, несправедливости. Пытается изменить
Описание слайда:

Протестует против беззакония, произвола, несправедливости. Пытается изменить свою судьбу Откажется ли герой от мщения? Какие факторы повлияют на это решение? Заслуживает ли герой уважение?

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 1. Троекуров: А) имел много крепостных; Б) отпустил их всех на волю; В) был
Описание слайда:

1. Троекуров: А) имел много крепостных; Б) отпустил их всех на волю; В) был бедный, жил со слугой и няней.

№ слайда 14 2. Старший Дубровский А) был очень богат; Б) владел 70 крестьянами; В) служи
Описание слайда:

2. Старший Дубровский А) был очень богат; Б) владел 70 крестьянами; В) служил в армии и получил там жалование.

№ слайда 15 3.Троекуров и Дубровский: А) были очень дружны; Б) слегка поссорились; В) бы
Описание слайда:

3.Троекуров и Дубровский: А) были очень дружны; Б) слегка поссорились; В) были во вражде и судились за право владеть Кистенёвкой.

№ слайда 16 4.Владимир Дубровский: А) жил с отцом; Б) в Петербурге; В) за границей.
Описание слайда:

4.Владимир Дубровский: А) жил с отцом; Б) в Петербурге; В) за границей.

№ слайда 17 5. Владимир приехал домой по вызову няни: А) застал отца живым и здоровым; Б)
Описание слайда:

5. Владимир приехал домой по вызову няни: А) застал отца живым и здоровым; Б) нашёл его больным и впавшим в детство; В) не застал отца в живых.

№ слайда 18 6. Владимир: А) любил Троекурова как родного отца; Б) уважал его; В) ненавид
Описание слайда:

6. Владимир: А) любил Троекурова как родного отца; Б) уважал его; В) ненавидел, считал виновным в смерти отца.

№ слайда 19 7. Кистенёвку сожгли: А) случайно; Б) крепостные Дубровского сознательно, по
Описание слайда:

7. Кистенёвку сожгли: А) случайно; Б) крепостные Дубровского сознательно, по собственной инициативе; В) крестьяне по сговору с Владимиром Дубровским.

№ слайда 20 8. Архип – кузнец: А) жестокий злодей; Б) добрый и миролюбивый; В) справедлив
Описание слайда:

8. Архип – кузнец: А) жестокий злодей; Б) добрый и миролюбивый; В) справедливый.

№ слайда 21 «Читая Пушкина….» «Мои симпатии на стороне этого героя, потому что …» «Трудно
Описание слайда:

«Читая Пушкина….» «Мои симпатии на стороне этого героя, потому что …» «Трудно смириться с тем, что….»

№ слайда 22 «Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека» В.Г. Бе
Описание слайда:

«Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека» В.Г. Белинский

№ слайда 23 СПАСИБО ЗА УРОК! ВЫ МОЛОДЦЫ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА УРОК! ВЫ МОЛОДЦЫ!

Выбранный для просмотра документ РАЗДАТКА.docx

библиотека
материалов

«Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян»

Эпиграф урока «За совесть да за честь хоть голову снесть» (русская пословица)

СЛОВАРЬ

  • Честь – 1. Достойные уважения и гордости моральные качества. 2. Хорошая, незапятнанная репутация человека, доброе имя.

  • Бесчестие – поругание чести, оскорбление.

1. Проблемный вопрос «Похожи ли семьи?


Кирила Петрович Троекуров

Андрей Гаврилович Дубровский




Распределительный диктант(Распределите по колонкам описания)

1….. не понимали друг друга. «С дочерью он своенравен. Любит до безумия: угождает ее прихотям, но в то же время суров и жесток. Она привыкла скрывать от него свои мысли и чувства» Отец и дочь не знают и не понимают друг друга, гармонии в этой семье нет.

2.В этой семье есть святыни, которые они берегут; понимают и любят друг друга.

3.В доме …..висит портрет жены ……, хранятся письма, которые были написаны ею во время турецкого похода. Здесь свято хранят память о любви.

4. «……зачитался и позабыл все на свете, погрузясь душою в мир семейственного счастья».С чувством глубокой нежности вспоминает свое детство: «любил семейственную жизнь, успел насладиться ее тихими радостями»

5. «……. хотя и женился по любви, но овдовев, слишком быстро утешился».

6. «… у него и своим плохо приходится, а достанутся ему чужие, так он с них не только шкуру, да и мясо-то отдерет…»

7. «Не выдавай ты нас, а мы уж за тебя станем»

















  1. Заслуживает ли герой уважение?

  2. Откажется ли герой от мщения? Какие факторы повлияют на это решение?











Умер отец

Состояние Владимира после смерти отца



Сын старого дворянина





Протестует против беззакония, произвола,

несправедливости. Пытается изменить свою судьбу

Потерял

Кистеневку.

Ушли дворовые

Сохраняет человеческое достоинство. Грозный и честный «разбойник»









Сжег имение:

СВЯТЫНИ СЕМЬИ



Заставляет себя уважать.

Скромный и мужественный Дефорж







Отношение крестьян к Владимиру, а значит, народа



















Продолжи предложение

«Читая Пушкина….»

«Мои симпатии на стороне этого героя, потому что …»

«Трудно смириться с тем, что….»

IX. Домашнее задание

Подготовить пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица одного из героев

Ответить письменно на вопрос № ___________ страница





Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2969
Номер материала ДВ-150494
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх