Конспект урока-проекта по творчеству А.М. Горького

Конспект урока - проекта

Тема: «Выбор жизненного пути героев рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль».

Цель: презентовать готовый продукт учебного проекта по рассказу А.М.Горького «Старуха Изергиль»  на тему: «Выбор жизненного пути героев рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль».

Задачи:

Образовательные:

- прочитать и проанализировать рассказ А.М.Горького «Старуха Изергиль» ;

сопоставить Изергиль с Ларрой и Данко;  показать, какой путь выбирают герои рассказа.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес школьников через метод исследовательских проектов;

 - формировать умение презентовать конечный исследовательский продукт, умение высказывать свои мысли связно и логично;

Воспитательные:

- воспитывать активную жизненную позицию;

- обеспечивать гуманистический характер обучения, приоритет общечеловеческих ценностей.

Методы:

1.     Аналитическое чтение рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль».

2.     Изучение критической и литературоведческой литературы.

3.     Исследование актуальности темы.

4.     Поисковый.

5.     Презентация итогового продукта учебного проекта.

Оборудование: компьютер, проектор, презентации, классная доска.

Паспорт проекта.

1. Название проекта:  «Выбор жизненного пути героев рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль».

2. Руководитель проекта - учитель русского языка и литературы Стецкая Надежда Алексеевна.

3. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту – русская литература.

4. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта – история, живопись.

5. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект - 17 лет.

6. Состав проектной группы – учащиеся 11 класса, 28 человек.

7. Тип проекта – информационный, групповой, монопроект, краткосрочный.

8. Цель проекта:

- сопоставить образы главных героев  рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль».

9. Задачи проекта:

1.     Познакомиться с содержанием рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль».

2.     Организовать поиск материала по теме проекта в литературе, словарях, СМИ, Интернете.

3.     Создать рабочие группы по сбору и анализу материала.

4.     Разработать план итогового продукта учебного проекта.

5.     Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы.

11. Необходимое оборудование - тексты рассказа «Старуха Изергиль», дополнительная справочная литература, выход в Интернет, компьютерный класс, принтер, бумага для оформления портфолио проекта.

12. Предполагаемые продукты проекта – компьютерные  презентации и портфолио проекта.

16.Этапы работы над учебным проектом:

Подготовительный этап: один урок (45 мин)

Выбор темы , цели и задач проекта (через проблемную ситуацию, беседу).

Определение количества участников, состава рабочих групп

         Плановые работы: вне уроков:

Определение источников информации;

Планирование способов сбора и анализа информации;

Планирование итогового продукта (формы представления результата);

Распределение обязанностей среди членов команды.

Исследовательская деятельность: 7 дней - вне уроков.

Сбор информации, решение промежуточных задач.

Основные формы работы: работа с текстом, поиск материалов в дополнительных источниках, работа в сети Интернет.

Результаты и выводы: пять дней - вне уроков

Анализ информации;

Формулировка выводов;

Оформление результата.

Представление готового продукта и оценка процесса работы : один урок (45 мин.)

Представление итогов учебного проекта.

Ход урока

I.    Вступительное слово учителя.  Презентация учителя.

    Тема нашего сегодняшнего урока : «Выбор жизненного пути героев рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль».

- Определите ключевые слова темы урока.

Путь.

- Определите значение этого слова.

Путь

1.     То же, что дорога.

Широкий п. Куда п. держите (куда направляетесь).

2. Место, линия в пространстве, где происходит передвижение,

сообщение. Пути сообщения (железнодорожные,

автомобильные, воздушные, водные).

3. Железнодорожная колея, линия. Ремонт путей.

4. То же, что дорога, только в переносном значении.

Жизненный п. (перен.: жизнь человека). Стоять поперёк пути кому-н. или на пути у кого-н. (также перен.: служить препятствием, мешать кому-н.).

6.     Польза, толк (прост.). В этом парне пути не будет.

    Изучая рассказ А.М.Горького «Старуха Изергиль, мы выбрали тему урока - проекта «Выбор жизненного пути героев рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль».  Наш урок - проект  - это итог огромной работы, которую мы проводили в течение 1 учебной недели.

II. Сегодня три группы учащихся представят результаты  своих исследований

1.     Выбор жизненного пути Ларры.

2.     Выбор жизненного пути Данко.

3.     Выбор жизненного пути старухи Изергиль.

В ходе работы над проектом надо было решить следующую проблему:
«Как жить, для чего жить, какие жизненные принципы исповедовать?»

III. Защита презентаций.

1.     Итак, слово предоставляется I группе. Тема исследования: «Выбор жизненного пути Ларры.

Вывод: выбор жизненного пути Ларры: жить без людей и только для себя -  приводит к одиночеству.

2.     Слово предоставляется II группе. Тема исследования: «Выбор жизненного пути Данко».

Вопросы :

- Есть ли черты, объединяющие Данко с Ларрой?

      - Почему люди, которых Данко вывел из гибельной ситуации, не оценили его жертвы?

Вывод: выбор жизненного пути Данко - жить с людьми и для людей - это готовность пожертвовать своей жизнью, на который способны не все. Такие герои нужны. Они проводники к лучшей жизни.

3.     Слово предоставляется III группе. Тема исследования: «Выбор жизненного пути старухи Изергиль.

Вопросы :

- Жизненный путь старухи Изергиль ближе к Ларре или Данко?

- К какому выводу приходит Изергиль к концу жизни?

- За что можно осуждать старуху Изергиль?

- Что привлекает в Изергиль молодых?

Вывод:

Выбор жизненного пути Изергиль - не идеален. Но ее призыв к яркой, героической жизни привлекает.

IV. Вывод по проекту.

Учитель.

Итак, мы увидели, что в романтическом рассказе «Старуха Изергиль» представлено несколько жизненных позиций:
- Ларра - воплощение гордыни и эгоизма;
- Данко - символ мужества и самопожертвования;

- Изергиль, прошедшая путь от Ларры к Данко (свободная личность, умеющая жить в свое удовольствие, преодолевая трудности).

Писатель обозначил проблему – человек и общество. Это проблема нравственного искания, выбора жизненного пути, по которому последует каждый из нас.  Я думаю, что именно в этом и состоит смысл противопоставления героев, выбор же пути остаётся за читателем.

Три героя. Три различные жизни. Один отдал себя служению людям, другой попытался прожить без людей и только для себя, третий герой пытается  брать для себя и отдавать другим. Но если вдуматься, то можно найти и общие звенья, ведь каждому из них от рождения дано многое: они смелы, красивы, умны, сильны.
«Данко – один из тех людей, молодой красавец. Красивые – всегда смелы».
Ларра – «юноша, красивый и сильный».

Старуха Изергиль похожа и на Ларру и на Данко: в молодости красива, а сейчас, постарев, глаза потукнели, время согнуло ее пополам, она напоминает тень.
Какая из позиций более значима для вас, людей XXI века?

А. М. Горький утверждает философию «жизни – горения» как высокий идеал, который может  и должен  вывести людей из мрака серого, унылого существования.

А. М. Горький:

« Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую, каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное».

Рефлексия.

На фоне песни о жизни, передавая клубок ниток соседу, каждый говорит ему пожелание.

- Посмотрите, как мы все друг другу нужны, поднимите эту нить. Она ещё хрупка и непрочна. И только от нас самих зависит, сделаем ли мы хорошую основу для своего жизненного ковра или ковра взаимоотношений в этой жизни. Запомните этот миг.

Домашнее задание:

Напишите сочинение на одну из тем:

1. «Как влияет выбор жизненного пути на судьбу человека (по рассказ А.М.Горького «Старуха Изергиль»).

2. «Каждый сам себе судьба (по рассказу Горького "Старуха Изергиль" )».

Герои рассказа А.М.Горького «Старуха Изергиль» глазами наших учащихся –художников:

 

                                                        

Краткое описание документа:

Настоящий урок - проект является результатом поисково-исследовательской и творческой деятельности учащихся. Каждое поколение отыскивает в давно известных произведениях нечто новое, своё, созвучное времени. Анализируя рассказ «Старуха Изергиль», мы обращаем внимание на то, что многие аспекты этого удивительного по силе мысли, слова, образа произведения остались в тени. Наши попытки увидеть то, что было по каким- то причинам сокрыто от глаз читателя, лишь убеждают, что любое произведение классики ценно тем, что даёт пищу для размышления, пищу для собственных вводов, помогает решить каждому важнейший вопрос: как жить, для чего жить, какие жизненные принципы исповедовать.