Конспект урока"Зимние мотивы в графике"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ  № 15  Г. ХИМКИ

« Зимние мотивы в графике »

УРОК

                                                                         Выполнила  Карачевцева А.П.

                                                               учитель  изобразительного

                                                               искусства и художественного труда

 

 

 

2013 год

 

 

 

Содержание:

1.     Цели, задачи – стр. 3

2.     Методы обучения – стр. 5

3.     Оборудование – стр. 5

4.     Оформление доски – стр. 6

5.     План урока – стр. 6

6.     Музыкальный ряд – стр. 7

7.     Ход урока – стр. 7

8.   Заключение – стр.13

9.  Список литературы – стр. 14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока

 

Предмет: Изобразительное искусство.

Тема: «Зимние мотивы в графике».

Продолжительность: 1 урок - 45 минут.

Класс: 6-В

Учитель ИЗО Карачевцева А.П.

 

Цели и задачи урока: расширить знания учащихся о пейзаже,

учить находить правильное композиционное решение при заполнении пространства; учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы; познакомить с графикой - видом изобразительного искусства; развивать навыки овладения новыми художественными графическими материалами (углем, сангиной, мелом, соусом); развивать  наблюдательность и внимание к природе, развивать творческое воображение.

Тип урока: урок изучения  новых знаний, урок – творчества

Форма организации деятельности на уроке: индивидуальная

Характеристика видов деятельности учащихся:

Знакомиться   с произведениями русских художников - пейзажистов.

Учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость и настроения в природе.

Научиться выбирать художественные материалы для создания своего замысла.

Приобретать опыт создания графических произведений.

Экспериментировать,  используя новые графические материалы.

Уметь  анализировать работу свою и работу одноклассников.

Результаты освоения:

Личностные:

- воспитание любви к природе родного края;

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность.

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цель урока;

- умение соотнести свои действия с планируемыми результатами,

- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с   учителем и сверстниками.

 Предметные:

- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,  художественного вкуса и творческого воображения.

-приобретение опыта работы с графическими  материалами (углем, соусом, сангиной, мелом);

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,

- формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Планируемые результаты:

Познавательные:

- осуществлять анализ художественных произведений, находить новые знания о перспективе.

Регулятивные:

- уметь работать над рисунком в определенной последовательности;

- уметь работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные:

- уметь формулировать  свое мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу;

- уметь выслушивать мнения своих товарищей;

- уметь оценить процесс и результат своей работы, умение ее представить.

    Личностные:

- понимание значения красоты природы для художников, для человека и принятие его;

- овладение приемами работы новыми   художественными материалами

( соусом, углем, сангиной);

- развитие самостоятельности в поиске решения поставленных на уроке изобразительных задач.

 Методы обучения:

• Демонстрационно-наглядный
• Беседа с объяснением нового материала
• Самостоятельная работа

Оборудование:

-         презентация Microsoft Office Power Point;

-         мультимедийный проектор;

-         компьютер;

-         экран для просмотра презентации;

     -    альбомы с репродукциями художников-пейзажистов;

-         кроссворд на  закрепление пройденного материала (Слайд  № 51)

-         карточки с заданиями (Приложение 5)

-         таблицы с изображением разных видов деревьев (Приложение 2)

      для учителя – чистый лист бумаги, соус, сангина, уголь, белая гуашь,                       кисти;

       для учащихся – листы тонированной бумаги формата А3, соус,     сангина, уголь, белая гуашь, кисти.

Оформление доски.

3   3   3   2   1

5   5   5   5   5

1.     Тема урока.

2.     Чистый лист для работы учителя.

3. Графические работы учителя с изображением пейзажа в разных техниках.
4. Таблицы с изображением силуэтов разных деревьев.
5. Фото  с  изображением зимней природы, репродукции графических работ художников.

План урока:

1. Организационный момент

2. Сообщение темы урока

3. Беседа по теме урока, сопровождаемая фрагментами презентации.

4. Постановка художественной задачи

5. Практическая работа уч-ся

6. Подведение итогов

Музыкальный ряд: (приложение 4)

Антонио Вивальди «Времена года. Зима»

Георгий Свиридов «Иллюстрации к повести А. С. Пушкина «Метель»

Исаак Шварц «Мелодия белой ночи»

Ход урока

1.     Организационный момент. 

·         Приветствие

·         Проверка явки учащихся

·         Проверка готовности учащихся к уроку

                                                                                           «Всё гармонично.
                                                                                                  Всё в ней красиво.
                                                                                                  В русской природе…»

                                                                                       Геннадий    Викентьев

Учитель: Здравствуйте, ребята! Прежде, чем объявить тему сегодняшнего урока, я  предлагаю вам вспомнить мультфильм из детства «Пластилиновая ворона»  и прослушать «Песенку о картинках». (Просмотр фрагмента из презентации).

Учитель: Теперь, я думаю,  вы можете назвать тему урока сами.

Ученики: Пейзаж

2. Сообщение темы урока.

Учитель: Да, действительно, тема нашего  урока связана с удивительной красотой, созданной природой. Я предлагаю вашему вниманию продолжить  просмотр презентации.

3. Беседа по теме урока, сопровождаемая фрагментами презентации.

Учитель: Давайте вспомним, что такое пейзаж?

Ученики: Пейзаж (фр. Paysage, от pays – страна, местность) – жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа. (Слайд № 5)

Учитель: Всегда, во все  времена художников вдохновляла природа. Все художники в своем творчестве обращались к теме пейзажа. История искусства хранит образцы творчества знаменитых художников, работающих в жанре пейзажа, Такие художники называются пейзажистами.

Существует несколько видов пейзажей:

-         Архитектурный

-         Городской

-         Сельский

-         Морской

-         Парковый

-         Индустриальный (Слайд № 6)

 Учитель: В морском пейзаже особое внимание уделяют изображению разного состояния моря. Картины, на которых изображено море, называют маринами. А художников – маринистами. Всем нам известен художник – маринист – Иван Айвазовский. (Слайд № 7)

В городском пейзаже художники отдают предпочтение изображению проспектов, улиц, зданий. (Слайд № 8)

В сельском пейзаже можно увидеть красоту деревни непосредственно в окружении природы. (Слайд № 9)

В парковом пейзаже мы видим гармоничное сочетание природных форм со скульптурой и архитектурой. (Слайд № 10)

Архитектурный пейзаж часто путают с городским пейзажем. Но в архитектурном пейзаже доминирует изображение  памятников архитектуры. Слайд № 11)

В индустриальном пейзаже обязательно изображаются заводы, фабрики, электростанции, то, что создается руками человека. (Слайд № 12)

Учитель: Так как за окном сейчас зима и пейзаж мы с вами будем рисовать зимний.

Я предлагаю вам насладиться красотой зимней природы, не выходя из нашей творческой мастерской - просмотрев  слайд-шоу о зиме (просмотр слайдов

 с изображением зимней природы: №13 -33).

Учитель: Красота пейзажа всегда очаровывает, и невольно хочется все  это состояние  отобразить в красках. Но сегодня вам предстоит передать красоту зимнего пейзажа в графике. Давайте вспомним, что такое графика?

Ученики: Графика – это один из видов изобразительного искусства, основой которого является рисунок. Слово «графика» произошло от греческого «графо» - «пишу, рисую». Графика -  искусство черного и белого. (Слайд     № 34)

Учитель: Ребята, какие графические материалы вы знаете?

Ученики:

 Различные карандаши, уголь, сангина, соус, пастель, чернила, тушь, акварель, шариковые,  гелевые, капиллярные ручки, фломастеры, маркеры, мел. (Слайд № 35)

Учитель: А какие выразительные средства графики вам знакомы?

Ученики:

 Линия, точка, пятно, штрих. (Слайд № 36)

Учитель: Да, вы правы. И

с помощью различных средств художественной выразительности  художник может придать одному и тому же изображению различный характер или настроение.

Для примера я выполнила рисунок ели, используя только точку, линию, пятно. (Слайд № 38)

Обратите внимание -  рисунок, выполненный точкой, воспринимается как некая незаконченность, непредсказуемость и мягкость. Изображение, выполненное линией, создает ощущение плавности. С помощью пятна обобщила  плоскость и форму.

Учитель: Ребята, давайте вспомним, какие виды линий вы знаете?

Ученики:

- Прямые линии

- Волнистые линии

- Ломаные линии

- Округлые и спиралевидные линии (Слайд № 39,40)

Учитель: Сегодня  вам предстоит овладеть техникой работы такими графическими материалами как соус, уголь, сангина, мел.

Углем, сангиной, соусом, мелом можно рисовать и линией и пятном.

Рисовать можно и острым кончиком, и широкой боковой поверхностью. Эти материалы позволяют работать быстро, широко, разнообразно и дают возможность создавать выразительные рисунки с богатыми тональными отношениями. Уголь, сангина, мел хорошо сочетаются вместе.

Показ на доске приемов  работы углем, соусом, сангиной, белой гуашью.

4. Постановка задачи.

Ребята, представьте себе, что вы художники-графики и вам предстоит выполнить зимний мотив в графике.

 Я предлагаю вашему вниманию несколько зарисовок зимнего пейзажа, выполненных разными материалами и в разных техниках (просмотр  и анализ работ) (приложение 6).

Учитель:

Прежде, чем вы приступите к выполнению задания, давайте вспомним этапы построения любой композиции:

1. Сначала вам необходимо решить какой вид пейзажа вы будете изображать (городской, сельский, архитектурный, парковый, индустриальный) 

2. Затем вам необходимо определить формат листа:

-вертикальный, или горизонтальный

     3. Определить линию горизонта

4. Определить размеры изображения  в формате листа (изображение не должно быть слишком маленьким или слишком большим)

Учащимся предлагается три варианта изображения линейного пейзажа. Они должны выбрать правильный вариант композиции. (Слайд № 42)

     5. Начинать рисовать следует легкими, едва заметными линиями.

     6. В процессе работы идти от общего к частному, от большой формы к     деталям.

     7. Постоянно проверять и уточнять пропорции предметов, а замеченные    ошибки исправлять немедленно.

8.     Весь рисунок ведется одновременно, нельзя заканчивать по частям.

 (Слайды № 41 - 43)

Давайте с вами вспомним законы изображения линейной перспективы

1. Для того чтобы изобразить глубину пространства нужно частично ближним предметом перекрывать дальний предмет.
2. Ближний предмет всегда зрительно больше, чем дальний.
3. Чем ближе расположен к Вам рисуемый предмет, тем ниже его основание к краю листа. Чем дальше он, тем выше его основание к краю листа. (Слайд № 44)

А также вспомним законы построения воздушной перспективы:

1.Чем дальше предмет, тем он меньше.
2. Четкость предметов по мере удаления от зрителя    ослабевает. Чем дальше предмет, тем  более расплывчатыми становятся его очертания.
3. Чем дальше предмет, насыщенность, яркость его цвета ослабевает.
4.Чем ближе предмет, тем он кажется объёмней.
Чем дальше находится предмет, тем он кажется более плоским.
5. Все ближние предметы видим подробно. А удалённые обобщённо. (Слайд № 45)

Учитель:

Помните, что ведущую роль в композиции играет ее целостность. Все детали вашей будущей картины: размеры, характер линий должны быть подчинены особому ритму.

5. Практическая работа учащихся.

Во время практической работы учащихся учитель помогает в организации рабочих мест,  контролирует правильность выполнения приемов работы с новыми художественными материалами; помогает при выборе сюжета пейзажа, оказывает  помощь учащимся, испытывающим затруднения;

Ребята  с удовольствием работают. Звучит музыка (Приложение 1).

Игровой момент

1. Ребятам, которые нарисовали свои графические пейзажи,  предлагается составить пейзаж из вырезанных в технике «Вытынанка» деталей (Приложение 3)

2. Учащимся раздаются карточки нескольких вариантов с изображением фрагментов пейзажей. Им необходимо, применив знания построения предметов с учетом перспективы, дорисовать пейзажи. (Приложение 5)

6. Подведение итогов урока

Ребята,  наш  урок подходит к завершению. Вы сегодня  работали прекрасно.

(Работы учащихся оформляются   на доске).

Давайте вспомним, что нового сегодня на уроке вы узнали о пейзаже? С какими новыми графическими материалами познакомились? Для закрепления пройденного материала, на экран выводиться кроссворд. (Слайд № 51)

Чему научились? Что понравилось на уроке? Как вы оцениваете свое творчество, творчество своих сверстников?

 Заключение

Я считаю, цели, поставленные в начале урока, были достигнуты. Главным этапом урока стало выполнение практического задания, в котором выявились творческие способности каждого ребенка. И  все учащиеся  замечательно справились  с заданием. Вы молодцы!   Всем спасибо за урок.

Уборка рабочих мест.

Список литературы

     1.  Изобразительное искусство. Под редакцией В. С. Кузина «Дрофа»  2001

2.     Г.В. Беда «Основы изобразительной грамоты». Москва «Просвещение» 1981

3.     М. Т. Ломоносова  «Графика и живопись». ООО «Издательство – Астрель», 2002

4.     Н. П. Бесчастнов «Черно-белая графика». Москва «Владос», 2002

5.     Р. В. Паранюшкин «Композиция». «Феникс»,2005

     6.  Н. Н. Ростовцев Академический рисунок